群文議題-閱名人故事探人物精神教案

1、群文議題一一閱名人故事，探人物精神教案【群文議題】閱名人故事，探人物精神【議題分析】“生活處處皆語文，生活處處皆學(xué)習(xí)?！北敬巫h題就是根據(jù)講述名 人們生活中的平凡小事，表達(dá)他們崇高的、美好的品質(zhì)。從而使學(xué)生們的內(nèi)心產(chǎn)生情感 共鳴，價值觀得到提升?！具x文篇目】文本選自中外名人故事一書：“拼命三郎聶耳、 苦旅一生的阿炳、扼住命運(yùn)咽喉的貝多芬?！緢?zhí)教年級】五年級【文本分析】“拼命三郎聶耳”“如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不 做無謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點(diǎn)也不把時光 濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的?！边@是中國作曲家聶耳在青年 時期寫下的名言，也正是在這個時期的他

2、因生活的苦和難依然選擇擁抱夢想，并 為夢想努力，再努力；苦旅一生的阿炳講述的是中國民間音樂家華彥鈞在 少年時經(jīng)歷了生活的坎坷，卻仍然挺直腰桿，努力前進(jìn)的故事；扼住命運(yùn)咽喉 的貝多芬講的是德國作曲家路德維希貝多芬在突然失去聽覺時感到非常痛苦, 但是他沒有沉浸在痛苦之中，而是掙扎著站了起來。最后他沒有被命運(yùn)所嚇倒， 他成功地扼住了命運(yùn)的咽喉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.通過本次閱讀活動，讓學(xué)生書報雜志上的名人故事或人物傳記，培 養(yǎng)學(xué)生主動探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。.學(xué)生能運(yùn)用默讀、瀏覽、批注等閱讀方法，閱讀名人成才故事，感受名 人成長過程，從而提升自我積極形象。.閱讀文本過后能對名人有更深的認(rèn)識和

3、了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài) 度、價值觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】群文讀本材料三篇、課件、教具、獎狀?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，劉老師今天一走進(jìn)我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就發(fā)現(xiàn)了一處亮點(diǎn)，那就是你 們的閱讀圖書角，上面擺放了各種各樣的書籍。你們最喜歡閱讀的是什么類型的 書籍呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師也給你們帶來了一本書，它就是中外名 人故事（學(xué)生回答），里面有很多既有趣又有教育意義的名人故事，你們想讀 一讀嗎？（預(yù)設(shè)回答：想）那就和老師一起走進(jìn)今天的群文議題閱名人故事, 探人物精神（學(xué)生齊讀議題，老師板書議題）。【設(shè)計意圖】：談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下面的教學(xué) 過程搭

4、好“支架”。二、自主學(xué)習(xí)，交流內(nèi)容，感悟精神。（一）閱讀文字，提取信息.自主閱讀：可以運(yùn)用默讀、瀏覽等方式閱讀“拼命三郎聶耳。.找一找：邊讀邊勾畫出聶耳經(jīng)歷困難的故事，完成學(xué)習(xí)表格。（二）想象畫面，感悟精神.老師朗讀聶耳遇到困難的句子和他克服困難的句子，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。過渡句：同學(xué)們，老師讀完這些句子后，你們的腦海里想象出了聶耳刻苦練 習(xí)小提琴的畫面了嗎？（預(yù)設(shè)回答：有了）非常棒！老師給你們帶來了一段視頻, 請大家認(rèn)真觀看，體會聶耳在艱苦的環(huán)境下依然刻苦練習(xí)小提琴的精神。.教師播放視頻。（三）合作閱讀.四人小組合作閱讀兩篇名人故事，然后完成學(xué)習(xí)單。篇目人物遇到 困難克服 困難精神“拼

5、命三郎聶耳聶耳經(jīng)濟(jì)窘困，買 不起小提琴刻苦練習(xí)執(zhí)著追求苦旅一生的阿炳阿炳患眼疾，成為 乞丐化悲憤 為音樂永不放棄扼住命運(yùn)咽喉的貝多芬貝多芬患耳聾，心 中有陰影勇敢站起來， 走出陰影勇往直前（二）交流匯報，理清應(yīng)答思路。.小組匯報，說清楚，講明白。（教師適時板書。）.匯總學(xué)習(xí)單。（學(xué)生自由回答。）（三）師生共建，探尋人物精神。.抓住關(guān)鍵語句，發(fā)現(xiàn)人物的精神。.借助表格，小結(jié)人物的精神?！驹O(shè)計意圖】：利用表格自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實(shí)踐能力，提高學(xué) 生的閱讀理解能力。三、人物精神再升華說一說：閱讀了三篇名人故事后，你最喜歡那一篇故事？當(dāng)你以后遇到 困難時要怎樣做？你可以這樣說：我最喜歡的是，當(dāng)我以后遇到困難時，我會（）。五、推薦閱