《法律社會(huì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、法律社會(huì)學(xué)課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：法律社會(huì)學(xué)課程代碼：law311學(xué) 分：4學(xué) 時(shí)：4.0學(xué)時(shí)/課，共68學(xué)時(shí)。任課教師、教學(xué)助理、教室等情況（三）課程資源：教務(wù)處課程中心（四）教 室：經(jīng)世樓（五）上課時(shí)間：每周五 10-12節(jié)課（六）紀(jì) 律：1、無特殊情況，不允許無故缺課。2、上課積極回答問題。三、閱讀材料（一）推薦教材馬新福：法社會(huì)學(xué)原理，吉林大學(xué)出版社1999年版。參考教材蘇力主編：法律和社會(huì)科學(xué)集刊（CSSCI），法律出版社。王啟梁、張劍源主編：法律的經(jīng)驗(yàn)研究：方法與運(yùn)用，北京大學(xué)出版社2014年版。約翰.莫納什、勞倫斯.沃克：法律中的社會(huì)科學(xué)（第六版），法律出版社200

2、7年版Kitty Calavita, Invitation to Law & Society, The University of Chicago Press, 2010.進(jìn)一步閱讀教材盧暉臨、李雪：如何走出個(gè)案從個(gè)案研究到擴(kuò)展個(gè)案研究，中國社會(huì)科學(xué)2007年第1期。桑本謙：“釣魚執(zhí)法”與“后釣魚時(shí)代”的執(zhí)法困境：網(wǎng)絡(luò)群體性事件的個(gè)案研究，中外法學(xué)2011年1期。蘇力：法學(xué)人遇見“麻雀”關(guān)于個(gè)案研究的一點(diǎn)反思，法律和社會(huì)科學(xué)第14卷第2輯（2015）。藥家鑫案裁判文書，以及法學(xué)2011年第6期（蘇力）、10期（邱興隆），法商研究2011年第4期（陳柏峰）討論藥家鑫案3篇文章?！膀v訊訴360不正

3、當(dāng)競爭案”裁判文書、“360訴騰訊壟斷案”裁判文書。選讀：侯猛：不確定狀況下的法官?zèng)Q策從“3Q案”切入，法學(xué)2015年第12期?！拔⑿派虡?biāo)案”裁判文書。科斯：企業(yè)、市場與法律，格致出版社2009年版，“企業(yè)的性質(zhì)”、“社會(huì)成本問題”。陳若英：中國法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究：路徑與挑戰(zhàn)，法律和社會(huì)科學(xué)第7卷。張?。悍ń?jīng)濟(jì)學(xué)與中國司法實(shí)踐，法律和社會(huì)科學(xué)第14卷第1輯（2015）。蘇力：中國司法中的政黨（原載法律和社會(huì)科學(xué)第1卷），侯猛：中共基層政法委員會(huì)制度的個(gè)案研究（原載華東政法學(xué)院學(xué)報(bào)2003年第5期）。陳柏峰：纏訟、信訪與新中國法律傳統(tǒng)（原載中外法學(xué)2004年第2期）。侯猛：最高法院訪民的心態(tài)與

4、表達(dá)，中外法學(xué)2011年第3期。四、課程內(nèi)容概要（一）課程目標(biāo) 在十九大報(bào)告中,“堅(jiān)持全面依法治國”,被明確作為十四條新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本方略之一。報(bào)告指出:“全面依法治國是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國全過程和各方面,堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義法治道路,完善以憲法為核心的中國特色社會(huì)主義法律體系,建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系,建設(shè)社會(huì)主義法治國家,發(fā)展中國特色社會(huì)主義法治理論,堅(jiān)持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn),堅(jiān)持法治國家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè),堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合,依法治國和依規(guī)治黨有機(jī)統(tǒng)一,深化司法體制改革,

5、提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)?！痹趫?bào)告第六部分,習(xí)近平總書記對“健全人民當(dāng)家作主制度體系,發(fā)展社會(huì)主義民主政治”進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋。這部分,也被視為“法治”內(nèi)容濃墨重彩的部分。其中,“深化依法治國實(shí)踐”的提法,是關(guān)于“依法治國”的新鮮表述。如何深化依法治國實(shí)踐,習(xí)近平總書記說,全面依法治國是國家治理的一場深刻革命,必須堅(jiān)持厲行法治,推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。社會(huì)主義法治理念是法社會(huì)學(xué)理論及方法與中國法治實(shí)踐相結(jié)合而取得的成果，法社會(huì)學(xué)不但是一門獨(dú)立的學(xué)科，同時(shí)本身也是一個(gè)重要的方法論。這門學(xué)科將引導(dǎo)學(xué)生通過對相關(guān)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，深入了解社會(huì)主義法治理念，學(xué)會(huì)辯證看待、處理和總結(jié)

6、法與社會(huì)的互動(dòng)和制約關(guān)系。開展法律社會(huì)學(xué)研究對加強(qiáng)法課程思政的建設(shè)和改進(jìn)法學(xué)教學(xué)和法學(xué)研究具有重大理論和實(shí)踐意義。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，在新時(shí)代,我國社會(huì)產(chǎn)生新的矛盾,出現(xiàn)新的問題,這些矛盾問題的解決,都離不開法治。這些問題不是簡單用法律知識(shí)解決的,而是依靠全民族的法治信仰。因此通過課程的學(xué)習(xí)，塑造全民族法治信仰和法治理念,是法學(xué)教育的重要內(nèi)容。第二，開展法律社會(huì)學(xué)研究的意義還體現(xiàn)在它將有助于法學(xué)研究中貫徹理論與實(shí)際聯(lián)系的原則。它注重法的社會(huì)性，重視研究法的社會(huì)功能和社會(huì)效益，強(qiáng)調(diào)法與民族傳統(tǒng)模式及心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系，要求法學(xué)家走出書齋，改變繁瑣的注釋方式，從事社會(huì)實(shí)證的考察分析，致力于解

7、剖社會(huì)的“活法”，這些對舊有的法理學(xué)的僵化模式和教條化理論不啻是一種強(qiáng)有利的沖擊和改造。本課程將引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)對法的實(shí)際需要出發(fā)，將“習(xí)慣法”、“民間法”等概念納入法學(xué)研究的范疇，并試圖從“本土資源”、“本土文化”中探索適合于中國的法治之路。第三，開展法律社會(huì)學(xué)研究有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)影響中國法治建構(gòu)的社會(huì)及文化因素考量，與其與西方法治形成條件的差異性比較。法治是東西方共同的歷史話題,盡管有形式性與實(shí)質(zhì)性的差異,但絕不能以西方法治的價(jià)值指涉而否認(rèn)中國法治的歷史存在。 事實(shí)上東西方法治卻走向了幾乎完全不同的發(fā)展道路。從文化因素的視角分析,東西方法治形成迥異的發(fā)展道路的原因在于:人性假設(shè)的善惡差異、法律

8、至上與工具理性的法律觀念差異、多元主義與一元主義的政治權(quán)力結(jié)構(gòu)差異、市民社會(huì)與小農(nóng)社會(huì)的社會(huì)結(jié)構(gòu)差異,以及宗教文化、思維方式、職業(yè)法學(xué)家群體的影響等。對東西方法治命運(yùn)進(jìn)行文化因素考量的結(jié)果表明:法治的生成原因是復(fù)雜的;要重新認(rèn)識(shí)法治的治國作用;正確對待我國法律傳統(tǒng)方能實(shí)現(xiàn)中國之法治;實(shí)行法治是時(shí)代的潮流,對中國法治的漸進(jìn)性也需引起足夠重視。具體目標(biāo)：通過這門課程的講授讓學(xué)生開闊有關(guān)法律的社會(huì)學(xué)視野；掌握法律社會(huì)學(xué)的基本概念和一般理論；了解法律社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)和前沿領(lǐng)域，了解法律社會(huì)學(xué)研究的基本問題，了解法律社會(huì)學(xué)的研究領(lǐng)域，了解法律社會(huì)學(xué)的特點(diǎn)、方法和一般模式。（二）教學(xué)內(nèi)容序號題目知識(shí)點(diǎn)學(xué)時(shí)（課

9、堂教授）1第一章 緒 論第一節(jié) 什么是法律社會(huì)學(xué)案例分析；看待法律的視角。第二節(jié) 法律社會(huì)學(xué)學(xué)科簡史法律社會(huì)學(xué)與相關(guān)學(xué)科；法律社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的條件；發(fā)展階段。42第二章 法律社會(huì)學(xué)的研究進(jìn)路第一節(jié) 法律社會(huì)學(xué)的研究傳統(tǒng) 法律社會(huì)學(xué)；社會(huì)學(xué)法學(xué)；法律和社會(huì)；法律的社會(huì)理論。第二節(jié) 理論研究和經(jīng)驗(yàn)研究法律社會(huì)學(xué)的宏大視角；法律社會(huì)學(xué)的微觀視角83第三章 法律社會(huì)學(xué)的研究方法第一節(jié) 法律社會(huì)學(xué)方法的含義和意義方法的含義；方法的意義；法律社會(huì)學(xué)方法的含義和意義。第二節(jié) 功能主義、沖突主義和批判主義功能主義；沖突主義；批判主義。第三節(jié) 量化分析、因果分析和相關(guān)分析量化分析；因果分析；相關(guān)分析。第四節(jié) 法律社

10、會(huì)學(xué)的具體研究方法歷史方法；觀察方法；試驗(yàn)方法；調(diào)查方法。164第四章 法律社會(huì)學(xué)的應(yīng)用第一節(jié) 法律社會(huì)學(xué)與社會(huì)政策法律社會(huì)學(xué)對社會(huì)政策的影響；法律社會(huì)學(xué)對政策建議的貢獻(xiàn)；法律社會(huì)學(xué)對政策執(zhí)行的貢獻(xiàn)；法律社會(huì)學(xué)的評價(jià)研究與影響研究第二節(jié) 法律社會(huì)學(xué)應(yīng)用的局限性法律社會(huì)學(xué)應(yīng)用的條件；法律社會(huì)學(xué)應(yīng)用的局限性125第五章 法律社會(huì)學(xué)中的法律概念第一節(jié) 研究法律的概念的意義第二節(jié) 法律的概念習(xí)慣；文化；運(yùn)作論；系統(tǒng)論；權(quán)力與控制論。46第六章 法律與社會(huì)變遷第一節(jié) 現(xiàn)代法律與現(xiàn)代國家第二節(jié) 法律與社會(huì)變遷社會(huì)變遷的含義；法律對社會(huì)變遷的影響；社會(huì)變遷對法律的影響。87第七章 法律的整合機(jī)制第一節(jié) 法律

11、的功能與目的法律的功能；法律的目的。第二節(jié) 法律的功能主義理論法律功能主義理論的各個(gè)流派；法律功能主義理論的貢獻(xiàn)與不足88第八章 法律與權(quán)力第一節(jié) 法律與階級、權(quán)力第二節(jié) 法律社會(huì)學(xué)中的沖突主義沖突主義對法律社會(huì)學(xué)的貢獻(xiàn)與不足。8總課時(shí)：68（三）課程要求采用案例教學(xué)的方法,本課程理論性較強(qiáng)，講授中應(yīng)選取一些典型的行政案例以方便學(xué)生對有關(guān)的原理知識(shí)。理解。比較教學(xué)的方法.在講授行政訴訟法時(shí)，應(yīng)將三大訴訟法程序上的異同點(diǎn)進(jìn)行比較講授，以便同學(xué)更能深刻地把握相關(guān)的理論知識(shí)。（四）教學(xué)安排周次講授內(nèi)容授課方式作業(yè)要求輔助學(xué)習(xí)材料第1周第一章 緒 論講授課外閱讀文獻(xiàn)查詢、閱讀1.網(wǎng)絡(luò)資源： HYPER

12、LINK ki. net（中國知網(wǎng)）第2-3周第二章 法律社會(huì)學(xué)的研究進(jìn)路講授課外閱讀閱讀案例1.網(wǎng)絡(luò)資源： HYPERLINK ki. net（中國知網(wǎng)） 第4-7周第三章 法律社會(huì)學(xué)的研究方法講授課外閱讀閱讀案例1.網(wǎng)絡(luò)資源： HYPERLINK ki. net（中國知網(wǎng)） 第8-10周第四章 法律社會(huì)學(xué)的應(yīng)用講授課堂展示閱讀案例1.網(wǎng)絡(luò)資源： HYPERLINK ki. net（中國知網(wǎng)） 第11周第五章 法律社會(huì)學(xué)中的法律概念講授課外閱讀閱讀案例1.網(wǎng)絡(luò)資源： HYPERLINK ki. net（中國知網(wǎng)） 第12-13周第六章 法律與社會(huì)變遷講授課堂展示作業(yè)： 案例分析1.網(wǎng)絡(luò)資源： HYPERLINK ki. net（中國知網(wǎng)） 第14-15周第七章 法律的整合機(jī)制講授課外閱