小學落實“雙減”工作特色經(jīng)驗匯報材料

1、小學落實“雙”工作色經(jīng)驗匯報材料隨著關于進一步減義務教育階段學生作業(yè)負擔和校 外培訓負擔的意見印發(fā)減經(jīng)成為教熱詞。 xx 小學采取了以下行有效的措施。一、理念行：強化作一體化意識學校充分認識作業(yè)的人功能和情感體驗，樹立教學與 作業(yè)設計一體化理念將作業(yè)研究作為備課的重要環(huán)節(jié)。重 視學情分析，站在學的立場設計學習活動，突破 40 分鐘 課堂的思維，將課前習設計、課堂學習活動設計、課后鞏 固延伸設計和單元學監(jiān)測設計都包含在內，規(guī)劃 “完整 的學習過程”，切實到教、學、評一致。二、科學計：開啟“+彈性”作業(yè)模式 班性業(yè) 重在基礎學習和習慣養(yǎng)成與落實，“彈性作業(yè)”為分層作 業(yè)，重視學生的個體差異，以綜合

2、性、實踐性、拓展性作 業(yè)為主視對學生合素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)活要求， 供學生自主選擇。三、創(chuàng)新價：可視化價促提高開發(fā)小學生發(fā)展性習評價手冊，明確細化學生目 標，完整記錄學生的習過程，讓學生的評價過程、進步過 程、學習成果可視。態(tài)的、生成性的信息對學生的需求做- -出及時反饋，并通過整教師的自我決策而促進學生的 學習和全面發(fā)展。在價中客觀描述學生的學習和表現(xiàn)，發(fā) 揮評價的導向激勵改進的功能使生找到前進的方向。四、因材教：有的放進行輔導針對學生不同情況有放矢地進行個性化輔導。樹立以 問題求解的意識，收學生作業(yè)中的錯例與問題，及時進行 歸因分析并反饋給學，同時調整教學設計，并利用延時服 務時間，對學有

3、困難學生加強幫扶，對學有余力的學生給 予指導，幫助學生在成作業(yè)中養(yǎng)成良好學習習慣，掌握科 學學習方法。五、制度理：加強作質量評價與監(jiān)學校制定切實可行的業(yè)管理細則和評價標準，指導和 規(guī)范教師的作業(yè)設計布置、批改和反饋工作，從“五個切 入點”入手，做好過性監(jiān)控。1.以作業(yè)設計專題教讓理念落地； 2.以備課考核落實 一體化作業(yè)設計； 3. 以作業(yè)展評展示分層作業(yè)的成效； 4. 以課題研究促進學生展性評價； 以問卷調研為依據(jù)做好 調控管理。實驗小學落實雙減”作經(jīng)驗匯報材料實驗小學以“創(chuàng)新作設計”為抓手，加強作業(yè)管理，- -減輕作業(yè)負擔，優(yōu)化業(yè)評價以提升教學質量。一、吃透雙減”政策學校召開教師會議組織“

4、減工作的有關文件， 領會精神實質深刻“雙減的深遠意義學校開“創(chuàng) 新作業(yè)設計”專題研會，指明要實現(xiàn)高質量的教學就必須 關注作業(yè)的工作思路把教師作業(yè)設計能力作為教師培訓的 重點任務來抓，明確化創(chuàng)新作業(yè)設計的有效途徑，制定操 作性強，便于執(zhí)行的實驗小學學生書面作業(yè)設計指南， 對各科各類作業(yè)的布與批改要求進行細化，促使教師從思 想到行動上為“雙減政策落地提供有效、高效的保障。二、建構業(yè)體系1.優(yōu)化作業(yè)內容基于課標，基于學生系統(tǒng)設計不同年級作業(yè)內容，確 保作業(yè)的難度、要求類型等方面在縱向序列上的科學性， 減少不必要的、重復、無效的作業(yè)負擔。提升同一年級不 同學科之間作業(yè)體系相互關聯(lián)，形成呼應，橫向融合。

5、2.規(guī)劃作業(yè)設置教師要提升作業(yè)的針性，實現(xiàn)作業(yè)個性化，發(fā)揮差異 性作業(yè)的有效性分關學生已有的技能基礎趣愛好、 學習能力、認知風格智能傾向等方面，做到因材施教。（）“基拓模式”不同層次的學生得到不同發(fā)展 為 充分發(fā)揮作業(yè)設計的人導向功能，幫助學生鞏固知識、形- -成能力、培養(yǎng)習慣，導學生形成正確價值觀、必備品格和 關鍵能力，學校積極索并建立“基礎性作+拓展性作業(yè)” 模式，關注學生個體異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可 選擇性，滿足不同學的需求。（）個性作業(yè)學習主動權還給學生鼓勵教師探索實施“性作業(yè)日”制度，根據(jù)各科教學 內容每周留出一天時，由學生自主設計作業(yè)，充分發(fā)揮學 生主體作用，激發(fā)學積極性。

6、（）作業(yè)超市自主選擇提供平臺支持教師建立“作業(yè)市”等作業(yè)資源庫，供學生自主 選擇作業(yè)，逐步形成本化作業(yè)特色。三、變化作業(yè)形式1.作業(yè)有趣結合低年段的學生的齡特點，學校大力借助信息化教 學手段，以“課堂練”“課堂活動”為依托，開展趣味作 業(yè)，真正讓學生“在中玩，在玩中學”。2.作業(yè)有“料”學校倡導布置適合學教學特點及學生年齡特點的實 踐性作業(yè)。語文、英等學科布置以提升學習興趣和閱讀能 力為主的作業(yè)，數(shù)學科學等學科布置以綜合性、探究性為 主的作業(yè)。3.作業(yè)有“用”- -學校要求教師合理確基礎性作業(yè)與拓展性作業(yè)的比 例，大力推進學科融類作業(yè)，將科學探究、體育鍛煉、藝 術欣賞與學科作業(yè)有融合。四、強化業(yè)管理1.教師試做，控制數(shù)與時長為全面壓減作業(yè)總量時長，確保各年級作業(yè)數(shù)量與時 長符合“雙減”要求學校要求教師在作業(yè)前，自己先行試 做，科學把握作業(yè)的度、完成時間和題量。2.常規(guī)管理，抓實過監(jiān)控學校將教師作業(yè)設計作教學常規(guī)的重點任務來抓，做 到“周有巡查，月有核，期有評比”，提升教師作業(yè)設計 的能力，同時對教師業(yè)批改進行跟蹤，充分發(fā)揮作業(yè)反饋 的功能及時總結反優(yōu)課堂教學