注重家訪實(shí)效 促進(jìn)家園共育

1、注重家訪實(shí)效促進(jìn)家園共育注重家訪實(shí)效促進(jìn)家園共育在幼教改革不斷深入，綱要精神逐步落實(shí)的今天， 家庭教育在幼兒教育中的地位不容質(zhì)疑。家長(zhǎng)參與幼兒園的 教育與管理，并作為教師的合作者共同對(duì)幼兒施教，極有利 于提高教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí) 中如何開(kāi)發(fā)利用好這一教育資源，我們教師的責(zé)任顯得尤為 重要。學(xué)期末進(jìn)行的家庭普訪，則是教師開(kāi)展家園互動(dòng)，構(gòu) 建共育環(huán)境的有效途徑。家訪前，做好心理準(zhǔn)備，完善家訪資料。成功的家訪，首先取決于教師的態(tài)度和行為。家訪前， 教師要對(duì)自己的身份有新的定位。教師應(yīng)是家長(zhǎng)的朋友，與 家長(zhǎng)間建立相互理解、支持的合作伙伴關(guān)系。教師與家長(zhǎng)在 平等的基礎(chǔ)上交流，就

2、會(huì)消除雙方心理上的距離，使家長(zhǎng)愿 意與家長(zhǎng)溝通情況并和教師配合教育孩子。教師不能以教育 專家自居，不能把與家長(zhǎng)交流變成教育家長(zhǎng)，不能把家訪變 成告孩子的狀。其次，教師在平時(shí)充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理評(píng) 價(jià)資料，也能有效地提高家訪質(zhì)量。我們中班教研組制定了 幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)方案，采用平時(shí)觀察與隨機(jī)測(cè)查相結(jié)合的方 法對(duì)幼兒進(jìn)行了客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。把它作為家訪的一項(xiàng)重要 內(nèi)容，也為進(jìn)一步探討共育方法提供了依據(jù)。另外，我們制定了家訪路線，明確了訪問(wèn)的重點(diǎn)對(duì)象。 針對(duì)幼兒的家庭狀況，發(fā)展側(cè)重進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)因材施 教的原則準(zhǔn)備了家教建議，保證了家訪的效率。家訪中，體驗(yàn)真情世界，架起共育橋梁。在對(duì)班里二

3、十八名幼兒的家訪中，雖然忙碌得讓人有幾 分疲憊，但真情的交融卻更讓人久久難忘。家訪中，我們深 深感受到了家長(zhǎng)的熱情好客與理解支持。如史玉雯的家長(zhǎng)請(qǐng) 我們品嘗他家特作的燒麥；李晉昊的家長(zhǎng)用桃和李招待我 們，意為“桃李滿天下”。接受家訪的大多是孩子的母親，也許都是女性的原因， 家訪時(shí)的氣氛十分和諧。侃侃而談中加深了彼此的了解。在 教育孩子上達(dá)成了一些共識(shí)。如與史豐愷、劉彤旭等好動(dòng)幼兒的家長(zhǎng)探討在教育上運(yùn)用哪些方法幼兒 易于接受，并對(duì)調(diào)節(jié)自身行為效果明顯；對(duì)于葛軍、劉安琪 等幼兒要進(jìn)行哪些方面的鍛煉，會(huì)幫助其提高自理能力；對(duì) 于苗雨、趙彥楠等單親家庭的幼兒要在哪些方面給予更多的 關(guān)懷，會(huì)增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)

4、境的能力。另外，也向在家教方面做 得較好的幼兒家長(zhǎng)請(qǐng)教育兒經(jīng)驗(yàn)。還就孩子們的假期生活、 升班教育及幼兒今后的發(fā)展方向等家長(zhǎng)較關(guān)心的問(wèn)題作了 交流。家訪后，反思家教現(xiàn)狀，深感任重道遠(yuǎn)?？v觀家教現(xiàn)狀，反思家訪過(guò)程，值得肯定的是，家長(zhǎng)工 作進(jìn)步明顯。（一）家訪工作的進(jìn)行促進(jìn)了家長(zhǎng)育兒觀念的轉(zhuǎn)變。史 玉雯是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)到我園的幼兒，她的父親曾一度認(rèn)為孩子 來(lái)園后什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，而對(duì)我園教育產(chǎn)生質(zhì)疑。學(xué)期中，還 向我咨詢過(guò)請(qǐng)家教的事。家訪時(shí)，我們將孩子在園情況作了 反饋，使家長(zhǎng)真正意識(shí)到孩子的進(jìn)步，感受到孩子各方面能 力的提高。并通過(guò)交流看法，使家長(zhǎng)懂得：面對(duì)日新月異高 速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，孩子們需要的并不是

5、學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而 是對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生幫助和影響的獲取知識(shí)的途 徑及方法。最后，他的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，對(duì)我們的教育給予了 肯定。（二）家訪工作的進(jìn)行促使家長(zhǎng)更自覺(jué)地交流借鑒育兒 方法。家訪中我們看到鄰近的幼兒常聚在一塊玩，這無(wú)疑拉 近家長(zhǎng)間的距離。家訪時(shí)，我們抓住這一有利條件，介紹了 一些家教工作較好的家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)責(zé) 任的重大，家教工作的不可或缺，對(duì)家長(zhǎng)們?cè)谟齼簡(jiǎn)栴}上的 主動(dòng)交流產(chǎn)生了積極影響。如趙彥凱的母親通過(guò)與閆敏學(xué)家 的交彳主，對(duì)人家的教子有方十分佩服。（三）家訪工作的進(jìn)行為幼兒贏得良好的家教環(huán)境。家 訪中，我們發(fā)現(xiàn)家庭中有了孩子的一席之地，為孩子的發(fā)展 提供了活動(dòng)

6、空間。如劉佳慧小朋友家給我們的感觸較深，在 居住擁擠的情況下，留出一面墻布置女兒的作品，以此來(lái)鼓 勵(lì)孩子。家長(zhǎng)工作的成功之處讓我們驚喜，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也 令人擔(dān)憂。（一）家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的作用認(rèn)識(shí)不夠。一些家長(zhǎng)深受 傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為家長(zhǎng)只對(duì)孩子的衣食住行玩負(fù)責(zé)，而 教育的任務(wù)卻推給了幼兒園。（二）家教內(nèi)容片面，方法簡(jiǎn)單。一些家長(zhǎng)仍在為孩子 學(xué)什么所困惑。識(shí)字？計(jì)算？繪畫？英語(yǔ)？學(xué)會(huì)者獎(jiǎng)，學(xué)不 會(huì)打。（三）家長(zhǎng)忽視與孩子的溝通。一些家庭條件差的家長(zhǎng)， 為了孩子將來(lái)的更好發(fā)展，不得不雙雙外出打工，削弱了與 孩子的溝通教育。家長(zhǎng)工作的不足也暴露了我們?cè)诩覉@工作中的一些失 誤。我們對(duì)家長(zhǎng)工作的引導(dǎo)

7、力度不夠。如在家園聯(lián)系欄的內(nèi) 容設(shè)計(jì)上，只注重了對(duì)家長(zhǎng)的宣傳講解，而讓家長(zhǎng)實(shí)際參與 的方面不是很多。一些育兒知識(shí)，家長(zhǎng)也沒(méi)有在實(shí)踐中真正 運(yùn)用。幼兒評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)由于家長(zhǎng)參與部分不夠，所以對(duì)于評(píng)價(jià)表 家長(zhǎng)的興趣只限于翻翻而已，其關(guān)心程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。改進(jìn)措施：增強(qiáng)家園聯(lián)系，拓寬共育渠道。（一）提高家長(zhǎng)和教師的素質(zhì)。家園合作是家長(zhǎng)和教師的雙向工作。通過(guò) 舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方法，向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳 資料，讓家長(zhǎng)掌握育兒方法和方向，提高家長(zhǎng)主動(dòng)參與活動(dòng) 的意識(shí)和水平。同時(shí)要求教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)， 在實(shí)踐中作好家園工作的發(fā)起者，協(xié)調(diào)者和家園活動(dòng)的策劃 者。只有教師和家長(zhǎng)的素質(zhì)共同提高，家園工作才能在平等 和諧的氣氛中向更深層次發(fā)展。（二）組織家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。請(qǐng)家教經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)登上 講臺(tái)，用具體實(shí)在、有理有據(jù)的事實(shí)對(duì)其他家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō) 法，讓家長(zhǎng)接受一些先進(jìn)的育兒方法，與幼兒園形成教育合 力。（三）讓家長(zhǎng)參與幼兒評(píng)價(jià)。通過(guò)讓家長(zhǎng)參與測(cè)評(píng)，家 長(zhǎng)可以更好地了解幼兒園教育的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，能夠直面 孩