部編9年級上冊語文《行路難(其一)》教學(xué)反思_第1頁
部編9年級上冊語文《行路難(其一)》教學(xué)反思_第2頁
部編9年級上冊語文《行路難(其一)》教學(xué)反思_第3頁
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文檔簡介

1、部編讀特征，何況詩無達(dá)詁呢。為此，一般讀者對于古詩的解讀，首先自達(dá)到心有靈犀一點(diǎn)通的閱讀境界。因此，我在教學(xué)行路難（其一）時，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：讀人了解作者；讀文理解作品；讀己與自己對話，從而讓學(xué)生吸取詩歌精華，豐富學(xué)生的詩歌素養(yǎng)，提高他們對于詩歌的閱讀和欣賞水平。二、主要教學(xué)活動（一）朗讀，感受詩歌意境，積累閱讀方法提示：把握節(jié)奏、重音、語速、抑揚(yáng)方法：聽讀、仿讀（個別讀、齊讀、輪讀）（二）探究，理解詩歌內(nèi)涵，體會名句的表達(dá)作用活動一品讀：欣賞詩中的美?。?、警句）感悟：警句，讓詩文生輝方法：找警句、品其意、作積累活動二說讀：理解詩句的言外之意方法：析典故、說體會，進(jìn)入詩人的內(nèi)心世界感悟：用

2、典，使詩歌表意傳情含蓄、雅致不向東山久，薔薇幾度花。白云還自散，明月落誰家？旁批：心情郁悶悵惘，表達(dá)對謝安的仰慕之情活動三背讀：鑒賞始終的辭格。方法：以“欲登”二句為例，理解修辭的作用感悟：修辭，可以美化詩作的語言船下廣陵去，月明征虜亭。山花如繡頰，江火似流螢。旁批：詩句如話，意境如畫。三、教師方面、教學(xué)導(dǎo)入富于詩意，略有創(chuàng)意。我把個人對李白的理解與解讀作為切入點(diǎn)，制造氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀向往和激情。、教學(xué)環(huán)節(jié)簡明流暢，清晰適用。我用課堂生成提升閱讀教學(xué)，、運(yùn)用“聯(lián)讀”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，讓學(xué)生在短時間內(nèi)有作者對話，與自己對話。四、學(xué)生方面學(xué)生的主體作用沒有充分發(fā)揮，只在被任務(wù)驅(qū)使，為環(huán)節(jié)所困，過多考慮教學(xué)的形式，因而學(xué)生的活動甚少，這是新課堂之大忌?？傦@得力不從心。五、改進(jìn)措施構(gòu)建

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