部編版五年級下冊語文1.古詩三首(優(yōu)質教案)

1、部編版五年級下冊語文村晚教學設計教學設想：給學生搭建一個自主學習化的平臺，提供一些有利學習的資源，如聽課教師的指點.網(wǎng)絡社區(qū)資源的利用.補充材料，讓學生感悟鄉(xiāng)村生活之美。教學目標:1.學會生字詞，學習詩歌理解內容。2.個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。3.提升學生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。教學重點:1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。2.能想象并說出村晚所描繪的景象。教學難點:個性化理解詩歌。教學道具:大黑板，大型音箱，每人一份表格教學過程:一、游戲引入，營造情境1.師生玩游戲。師：舉個例子，我這兒有個詞:樹，我給它前面加個詞兒:高大的樹，大家懂了嗎？好，現(xiàn)在

2、開始，準備，想到了就站起來說。/8草-青青的草池塘-碧綠的池塘水-清澈的水山-巍峨的山落日-紅紅的落日放牛娃-快樂的放牛娃牛-悠閑的牛2.很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如:樹-樹長得根深葉茂學生說。3.我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學生說。二、初感詩歌，激發(fā)疑問1.我們今天要去領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫-雷震(板書)。指名解題:看了詩題，你想到什么？(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學寫在黑板上。學生上黑板板書古詩:

3、/8村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。其他同學可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求:讀流利，有問題可以在書上做個記號。學生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學習。2.(指名讀)讀完后教師組織學生評點一下朗讀情況。3.激發(fā)疑問。讀了這首詩，誰有問題嗎？讓學生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應的記號。問題假設:1)詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？(明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)學生找出詩句中和圖畫上想對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機勃勃。2)這一行里的“山銜落日”

4、是什么意思？看圖理解詩句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽)句內容相對應的部分，并用自己的話說一說。()3)理解寒漪，指的是清涼的水面波紋。()/8映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩的內容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？(學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的)4)“牧童”是指什么人？(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里？(去村里)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應的？(:手里拿著短笛不成腔調地在吹。)聽一支牧童短笛。師:好，還有問題嗎？(肯定已經沒有學生再有問題了)如果沒有，那我們

5、就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。三、指導學法，理解詩歌1.同學們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方議？讓學生講講解決的辦法。比如，查字典.同桌討論.查找課外資料.結合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過:“君子生非異也，善借于物也”今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，李老師回復到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵學生開始嘗試通過各種方式解決問題。/82.集體交流。3.誰能將自己對整首詩的理解說說看？學生運用自己的語言講述自己個性化的理解。四、深入誦讀，表達感悟1.詩歌講究音律美，我們讀詩時應該注意什么呢？(指名說)2.提出要求:應該把這首詩的

6、韻腳“陂.漪.吹”讀得清晰.響亮。3.學生自由練讀。4.指名讀，學生評議。教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏:村晚草滿/池塘水滿陂，山銜/落日浸寒漪。牧童/歸去橫牛背，短笛/無腔信口吹。5.教師分行領讀，學生跟讀。草滿池塘-山銜落日-牧童-短笛-6.指名有感情地朗讀。7.背誦古詩。五、拓展延伸，善加積累/8村晚這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像村晚一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。請同學們分成小組進行交流:A.選取你們組喜歡的一首詩，并討論:你從中感受到了怎樣的美景？B.嘗試著吟誦好這首詩。

7、稚子弄冰教學設計教學目標：知識與技能：1.能正確認讀本課生字詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.的向往。過程與方法：讓學生通過反復朗讀、小組交流，引導學生自主學習，學會獨立理解詩句的意思。情感、態(tài)度與價值觀：會兒童生活的純真和爛漫。/8重難點分析：l.句中蘊含的人生哲理，感受孩子無憂無慮、天真浪漫的心性。2.稚子弄冰描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學生理解起來并不困難，因此可讓學生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實際生活來深入理解古詩，以訓練學生的思維能力、口頭表達能力和寫作能力。同時，讓學生在感受語言文字之美的同時，感受作者的思想情感之美。課前準備：1.學生了解作者的資料，預習古詩。2.教師制作多媒體課件。（一）學生自讀古詩，思考：詩句中何處讓你覺得有趣？（二）交流對古詩的解讀。課件出示詩句1.抓住“脫”、“穿”、“敲”等動詞，感受兒童的天真淘氣。2.想象聲音，感受兒童的快樂。3.想象兒童從“脫曉冰”到“當銀錚”再到“敲玉磬”至最后的心理變化。4.關于“玻璃”、“玉磬”、“銀錚”這些名詞的理解要立足于詩歌實際。（三）