分?jǐn)?shù)的基本性

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教材分析：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與整數(shù)不同，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考一組相等分?jǐn)?shù)的分子、分母是按什么規(guī)律變化的，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法存在著內(nèi)在聯(lián)系，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來(lái)說(shuō)明。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的探索過(guò)程，理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。在驗(yàn)證、分析、歸納等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)流程：

2、一、引入從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，哦不對(duì)，是三個(gè)小和尚。小和尚最喜歡吃老和尚做的餅啦。有一天，老和尚做三塊大小一樣的餅，想給小和尚吃，還沒(méi)給，小和尚就叫開(kāi)了，“我要一塊”，“我要兩塊”，“嘻嘻，我不要多，只要四塊?！崩虾蜕卸挍](méi)說(shuō)，把第一塊餅平均分成兩塊，取出其中一塊給第一個(gè)和尚；把第二塊餅平均分成四塊，取其中兩塊給高和尚。把第三塊餅平均分成8塊，取其中的四塊給了胖和尚。胖和尚高興的說(shuō)：“哈哈，我分得最多！思考并回答：題中有幾個(gè)分?jǐn)?shù)？這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？二、自主探索，科學(xué)證明你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行驗(yàn)證？1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或手中的材料證明猜想是否成立。2、交流匯報(bào)：(1) 以折紙的方式加以證明(2) 以畫(huà)圖的方式加以證明(3) 運(yùn)用商不變的規(guī)律加以證明3、自學(xué)例1、例24、引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。5、你認(rèn)為分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中，哪些詞語(yǔ)比較重要，為什么？三、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題1、練一練2、練習(xí)十一第1、2題3、判斷。想一想為什么是對(duì)的或?yàn)槭裁词清e(cuò)的3/4=33/44=9/164/5=42/52=2/1