小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)

1、Word 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì) 4月7日，我特別榮幸地參與了煙臺(tái)市學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng),特別感謝領(lǐng)導(dǎo)賜予的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名聽(tīng)眾，一名學(xué)習(xí)者，現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那一節(jié)節(jié)令人憧憬的課堂，仍舊意猶未盡。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了多種形式:閱讀、低班級(jí)的識(shí)字、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作文教學(xué)等。每一位.老師的授課，各具特色，充分體現(xiàn)了各個(gè)縣市的先進(jìn)教學(xué)水平,設(shè)計(jì)精致,語(yǔ)言精練,這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素養(yǎng)教育觀念,充分體現(xiàn)了以同學(xué)為本的新型教育理念。讓我感到不光是在聽(tīng)課，而是在享受。兩天下來(lái)，真是收獲頗多，受益匪淺，讓我學(xué)習(xí)、思索的東西太多太多。 綜合各位老師的教學(xué)

2、方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒: 一、擅長(zhǎng)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。 上課不僅是學(xué)問(wèn)信息的傳播過(guò)程，更是師生心靈的交匯。假如老師和同學(xué)在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽(tīng)的這些課幾乎每一節(jié)課前都有一項(xiàng)師生情感溝通的活動(dòng),這些活動(dòng)不僅拉近了老師和同學(xué)之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的情感。 如蓬師附小葛老師的一節(jié)白鵝，預(yù)備上課前，特別親切地跟孩子們談天:昨天你們知道了我姓什么?叫什么?從我的名字想到了哪一首詩(shī)?詠鵝。老師讓孩子一起背、唱，并讓孩子起立帶領(lǐng)孩子做動(dòng)作唱歌，夸孩子們唱得好。然后跟孩子聊起自己小時(shí)候不會(huì)唱歌，怎樣用一句最簡(jiǎn)潔的歌來(lái)應(yīng)付

3、大人的趣事，讓孩子感到老師原來(lái)也很平凡，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離。 芝罘區(qū)毓璜頂學(xué)校的劉老師在教學(xué)雷雨這篇文章前，先播放夏天的雷雨這首兒歌，伴隨著動(dòng)畫(huà)老師帶領(lǐng)同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。 正是這一個(gè)個(gè)課前的熱身活動(dòng)，讓同學(xué)們熟識(shí)了原先還特別生疏的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。 二、課堂具有系統(tǒng)性、開(kāi)放性 課堂上既注意教學(xué)內(nèi)容的整合性，又注意教學(xué)方式的開(kāi)放性;既要求同學(xué)自立思索，又提倡合作探究;既有深化的文本研習(xí)和問(wèn)題探討，又有恰當(dāng)高效的活動(dòng)休驗(yàn)。 葛老師在讓同學(xué)對(duì)比鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)時(shí)，讓同學(xué)讀書(shū)畫(huà)出描寫(xiě)鵝與鴨子步調(diào)的句子，

4、同學(xué)總結(jié)出鴨子的步調(diào)急速、局促擔(dān)心，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)很簡(jiǎn)單地了解了詞語(yǔ)的意思，老師讓同學(xué)仿照鴨子的走相,更是惟妙惟肖。而鵝的步調(diào)的學(xué)習(xí),同學(xué)總結(jié)出其特點(diǎn)后，對(duì)像京劇里的凈角出場(chǎng)深感迷惑，老師便對(duì)比圖片介紹了凈角就是京劇里的花臉，然后就來(lái)了一段精彩的演唱，說(shuō)唱臉譜中的一段:藍(lán)臉的多爾墩盜御馬.黑臉的張飛叫喳喳。這一段表演，讓同學(xué)充分領(lǐng)會(huì)到了鵝的步調(diào)之從容、大模大樣、頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。在如此引人入勝的氛圍中，同學(xué)怎能不沉醉、癡迷，更讓全部聽(tīng)課的老師暗暗叫絕，并不山自主地鼓起了掌。有了這樣的深切體會(huì)，之后的朗讀指導(dǎo)也就水到渠成。 葛老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)雅的舉止，游刃有余的課堂駕馭力量，讓人感

5、覺(jué)真是舒適，又心生敬佩之情。但這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成? 福山區(qū)回里中心學(xué)?？桌蠋焾?zhí)教的畫(huà)風(fēng)一課,在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小伴侶是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了趙小藝和陳丹畫(huà)風(fēng)的有關(guān)段落后，讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后小組合作學(xué)習(xí)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的。在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)多種方式讀書(shū)，通過(guò)旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、小樹(shù)彎、雨絲斜感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中，讓同學(xué)理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。熟悉到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。 三、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境 在雷雨教學(xué)中，劉老師精致的多

6、媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的綻開(kāi)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的深厚愛(ài)好。 抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)同學(xué)品詞析句。如理解句子:“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。在同學(xué)感受了雷雨前的自然現(xiàn)象的變化后，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)品詞析句:“黑沉沉寫(xiě)出了烏云怎么樣的變化?壓”字說(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?在引導(dǎo)同學(xué)理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，老師用多媒休制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫(huà)面，將抽象變?yōu)橹庇^，同學(xué)通過(guò)觀看，很快就能回答:“垂是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)?！?通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。觀看動(dòng)畫(huà)后，引導(dǎo)同學(xué)理解

7、“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！奥亍⒙亍保砻骼子暧纱蟮叫?、山急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。描寫(xiě)而過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段特別美，讓同學(xué)認(rèn)真看雨后初晴的畫(huà)面，把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái)，在尋美的過(guò)程中，激發(fā)同學(xué)審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。 口語(yǔ)交際奇異的動(dòng)物世界，在導(dǎo)入新課后，老師播放了一段動(dòng)物世界的片頭，伴隨著激揚(yáng)奔放的音樂(lè)justblue，畫(huà)面上消失了展翅飛翔的雄鷹，草原上奔跑的獵豹、瀟灑的雄獅全部的孩子一下子就被吸引住了，輕而易舉地進(jìn)入了這奇異的動(dòng)物世界。接下來(lái)的描繪:我看到了一只_的_。同學(xué)的回答樂(lè)觀踴躍。 四、留意啟

8、發(fā)同學(xué)想象，培育同學(xué)的想象力 想象力是一種熟悉力量，是構(gòu)成同學(xué)智力的重要心里因素，他比學(xué)問(wèn)更重要，在教學(xué)過(guò)程中，老師很重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行想象力的培育。如荷葉圓圓一課,學(xué)完課文后，老師又提出問(wèn)題:在這片荷塘里，荷葉還會(huì)有哪些好伙伴?_說(shuō):“荷葉是我的_?！碑?huà)風(fēng)一課即將結(jié)束時(shí)，老師讓同學(xué)閉眼想象，風(fēng)姑娘問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?我說(shuō):“_。這些環(huán)節(jié)的支配，讓同學(xué)盡情地綻開(kāi)想象的翅膀，不僅使想象力量得到了培育，使語(yǔ)言表達(dá)能得到了提高，而且培育了同學(xué)對(duì)事物的自立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在開(kāi)心的氣氛中，他們求新求異的思維得以進(jìn)展。 五、課件制作精致，有用性強(qiáng)。 語(yǔ)文閱讀材料往往采納美麗的語(yǔ)言文字

9、來(lái)表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，而且還可以通過(guò)圖片、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種媒休來(lái)表達(dá)。這些多媒體手段將真實(shí)的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)很簡(jiǎn)單地感受到語(yǔ)言文字的美。本次參與講課的老師都充分發(fā)揮了多媒休技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用,如:雷雨中精彩的flash課件，月球之謎中有關(guān)月球的錄像資料，北京的春節(jié)精致的畫(huà)面，喜慶的背景音樂(lè)老師們的課件都經(jīng)過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)，有用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng)意。 在這次聽(tīng)課活動(dòng)中我還有幸聽(tīng)了節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課走進(jìn)清明，老師在展現(xiàn)成果時(shí)所采納的方式更是精彩萬(wàn)分，有特別活躍的有獎(jiǎng)競(jìng)猜，有全組的歌舞表演，有美麗的配樂(lè)朗誦詩(shī)詞，還有同學(xué)自拍的DV，真是讓我們大飽眼福，大飽耳福。 總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,我都能感覺(jué)到每位授課老師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒，也使我熟悉到什么是真正和諧高效而又布滿(mǎn)語(yǔ)文味的課堂。同時(shí)，我也