統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)《項(xiàng)脊軒志》教案16

1、統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)項(xiàng)脊軒志教案16一、教學(xué)目標(biāo)1、了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值。2、學(xué)會(huì)作者善于從日常生活中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)和場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)感情的技巧。4、感受作者在此屋中寄居的親人的懷念、壯志難酬的幽憤等復(fù)雜情感。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解作者對(duì)家道衰落、功業(yè)未就的傷感和對(duì)故居親人的眷戀深情。2研習(xí)重點(diǎn)段落，體味“多可喜亦多可悲”的內(nèi)涵。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營(yíng)造出來(lái)的抒情氛圍。四、教學(xué)方法1誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的文章基本內(nèi)容理解能力。2討論法：通過(guò)廣泛討論，培養(yǎng)學(xué)生的文言鑒賞能力。3延伸法：通過(guò)延伸練習(xí)，提高學(xué)生文言鑒賞能力。五、教具準(zhǔn)備

2、：多媒體課件六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入明代有一位散文家，他被譽(yù)為連接“唐宋八大家”和清代“桐城派”之間的橋梁，他就是歸有光。歸有光可謂遍嘗了人世的多磨難大悲苦，他仕途不順、早年喪母、中年喪妻，所幸，人生的悲苦無(wú)損其內(nèi)心的柔軟與細(xì)膩，他的文章不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮，黃宗羲稱之為“明文第一”，那么他的文章到底好在哪兒呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的抒情散文代表作項(xiàng)脊軒志。解題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定知道了項(xiàng)脊軒是個(gè)書齋的名字，那么你們知道“項(xiàng)脊”是什么意思嗎。明確：有多種說(shuō)法。1.“項(xiàng)”脖頸也，“脊”脊梁也。項(xiàng)乃立首之本，脊乃立身之本。歸有光希望成為歸家頂天立地的脊梁，看來(lái)歸有光在給書

3、齋取名字的時(shí)候似乎已經(jīng)將理想蘊(yùn)藏其中。2.緣于其遠(yuǎn)祖歸道隆，曾居江蘇太倉(cāng)項(xiàng)脊涇。此中所寓懷宗追遠(yuǎn)之意非常明顯。3 .項(xiàng)脊是指人的項(xiàng)，脊，這兩處地方非常狹小，因此也指書齋狹小。志”是“記”的意思，是一種記事抒情的文體；主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。整體感知1.自由朗誦，整體把握散文：寫了幾個(gè)人哪些事。明確：一間老屋，兩種情感，三個(gè)女人，四件瑣事。2.“項(xiàng)脊軒”是怎樣的一間屋子？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的舊貌和新顏，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀原文相應(yīng)部分并用幾個(gè)短語(yǔ)分別總結(jié)。學(xué)生：舊貌：狹小，老舊，破漏，陰暗新顏：明亮，清幽，雅致3.你覺得哪些景物寫得很美，為什么，流

4、露出作者怎樣的情感？明確：尤其是三五之夜、皓月當(dāng)空之時(shí)，月色如水，銀輝灑落，樹影斑駁，微風(fēng)吹過(guò)，花搖影落，真是怡然自樂(lè)。屋內(nèi)一個(gè)讀書人挑燈夜讀，時(shí)而嘯歌時(shí)而冥坐，沉浸在古人智慧海洋中。感受到了作者對(duì)這里喜愛，心境的恬淡寧?kù)o。總結(jié)：我們可以感受到軒中人的喜悅、悠閑、恬然自得之情以及他的沉靜、淡泊、勤奮之性。景可愛,情可喜,情景交融。合作探究以口頭語(yǔ)說(shuō)家常事，是歸有光在唐宋八大家之后的一種創(chuàng)造，他的文章更貼近日常生活。善于選取家庭生活小事，平凡場(chǎng)景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托自己的深情。分小組研究四件事的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫分別在什么地方，寫出了什么情感，并試著將這種情感讀出來(lái)。叔父分家：補(bǔ)充

5、，歸家的祖上曾經(jīng)有五世同堂記錄，家訓(xùn)要求不許分家，私自分家被視作不孝，逐出家門。這在講究孝友的作者來(lái)說(shuō)，五一十分失望無(wú)奈。補(bǔ)充：昔我歸氏自工部尚書而下，累葉榮貴，迄為唐亡。祖母之妹嫁文征明，江南大戶，尊貴有加明確：“內(nèi)外，往往”， 從中我讀到了一個(gè)大家族分家之后門墻林立的凌亂之景，這些門墻客觀上意味著諸父之間生活的分離，但在情感上，卻意味著彼此間的隔閡與淡漠。明確：東犬西吠，雞棲于廳。一個(gè)龐大的家族就此沒(méi)落，歸有光有志光宗耀祖，然而此刻更多的是面對(duì)家族分崩離析的無(wú)奈與悲涼。對(duì)于長(zhǎng)輩之間的事情他不好言語(yǔ)什么，多少的不滿也只能隱藏在雞飛狗跳的場(chǎng)景描寫中。雖然只有寥寥幾筆，然將一個(gè)封建大家庭分家后所

6、產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀表現(xiàn)得淋漓盡致。老嫗憶母：教師引導(dǎo)：這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？明確：歸有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭泣，娘親此時(shí)在屋子西面的內(nèi)室不能見到孩兒，但卻急切地手扣門扉對(duì)女兒噓寒問(wèn)暖是冷了，還是餓了？從中你看到了一個(gè)怎樣的先妣形象？明確：關(guān)愛兒女的慈愛母親形象 。傳達(dá)了作者怎樣的情感？明確：對(duì)母親的懷念。語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。這一處細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明什么？補(bǔ)充：歸有光1母親17生其姐姐，一年后生作者，其后連續(xù)四年生兒，其中一次還是雙胞胎。他母親一生為多子所苦，后為節(jié)育，聽信奴仆偏方，喝下了田螺水，竟自此失聲。8歲有光母親離世，但年少不懂事的他以為母親只是睡著了。師總結(jié)：母親一生何其辛

7、苦，命苦，卻沒(méi)有享到兒女之福?；腥婚g發(fā)現(xiàn)母親竟然離開我10年了，這十年對(duì)母親的記憶少時(shí)又少，母親的關(guān)愛是他今生永遠(yuǎn)的缺憾。而今聽到老嫗之言，對(duì)母親的記憶從茫然無(wú)著變得漸次清晰。娘以指叩門扉，娘對(duì)兒噓寒問(wèn)暖，可我已十年不曾見得娘親容顏，也再不能得見。語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。說(shuō)明男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。這哭泣聲，是一個(gè)失母十年的孩子念及母親的無(wú)窮思念與悲戚。補(bǔ)充：先妣嘗一至。歸有光幼年喪母，對(duì)母親的記憶很是模糊，所以只能從他人的只言片語(yǔ)中去拼湊母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)小細(xì)節(jié)于他而言都如同至寶。難怪林紓說(shuō)：震川之述老嫗語(yǔ)，至瑣細(xì)。至無(wú)關(guān)緊要。然自幼失母之兒讀之匪不流涕矣。大母勵(lì)志：你讀到了哪些細(xì)

8、回憶祖母的細(xì)節(jié)，給了你怎樣的感受，為何會(huì)有這種感受。明確：有語(yǔ)言“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！” 有動(dòng)作以手闔門/持一象笏至。你從中讀到了祖母怎樣的情感？明確：第一處語(yǔ)言描寫“孩兒，許久不見你的影子，怎么整天默默地呆在這里，像個(gè)女娃娃一樣？”話語(yǔ)親切、有趣，表面上是責(zé)備，實(shí)則讓我們看到了一位年邁的祖母對(duì)孫兒的疼愛、關(guān)懷。“以手闔門”，動(dòng)作輕微，生怕打擾到孫兒。明確：從祖母的“自語(yǔ)”透露出祖母內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅，讀出了她對(duì)歸有光苦讀的贊許，更有對(duì)他的殷殷期盼。補(bǔ)充：祖父夏昶永樂(lè)年間進(jìn)士，宣德年間任太仆寺卿（正三品），但其作者父輩祖父輩均無(wú)功名

9、。手持象笏至的動(dòng)作、離去前的再三叮嚀中，明確；希望作者可以光宗耀祖，光耀門楣?？偨Y(jié)：三處語(yǔ)言、兩處動(dòng)作，細(xì)膩平凡，但卻把一位慈愛的祖母對(duì)孫兒的疼愛、贊許、期盼和勉勵(lì)寫得淋漓盡致，惟妙惟肖。同樣是寫悲，我們注意到一個(gè)作者的細(xì)節(jié)描寫，母子情用的是“泣”，而寫祖孫情用的是“長(zhǎng)號(hào)不自禁”？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看。補(bǔ)充：8歲喪母，9歲能文，15歲束發(fā)讀書于項(xiàng)脊軒中，16歲參加童子試，20中了秀才，寫本文的時(shí)候只有18歲，此時(shí)沒(méi)有取得任何一次考試的成功。明確：祖母對(duì)他有很高的期望，而他也自覺擔(dān)起這份責(zé)任，想要振興門楣，重振家風(fēng)，但此時(shí)讀書久不效，不覺愧對(duì)祖母重托，讀書久不效的悲涼憤懣，對(duì)祖母的深切懷念與愧疚都化作在

10、這長(zhǎng)號(hào)中。下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)再讀這一部分，讓我們?cè)诼犠x中感受祖母的關(guān)懷與期待。作者接著回憶的是妻子，預(yù)習(xí)的時(shí)候讓同學(xué)們寫了一段關(guān)于45小節(jié)的鑒賞。讀同學(xué)的賞析。明確： 妻子憑幾學(xué)書 ，回娘家述諸小妹語(yǔ) 說(shuō)明夫妻二人和諧恩愛、琴瑟和鳴、伉儷情深。為何又要寫枇杷樹？明確：樹象征愛情甜蜜，人丁興旺。是妻子當(dāng)年許下的美好祝愿。而今卻只有一人在樹下。往昔美好時(shí)光，美好時(shí)光，愁苦、相思、離情，百般滋味涌上心頭。樹愈繁茂，人離去愈久，思念愈深。我們不難想象,歸有光是怎樣的淚流滿面,情難自已。樹愈繁茂，人離去愈久，思念愈深。料得年年腸斷處,明月夜,枇杷樹,這亭亭的枇杷樹,怎一個(gè)悲字了得?最后我還有一個(gè)疑惑想和大家一

11、起探討：為什么妻子離世他沒(méi)有“泣和長(zhǎng)號(hào)”？他難過(guò)嗎？明確：室壞不修，久臥病無(wú)聊，多在外，不常居。不忍面對(duì)，選擇逃避，不是不痛，是痛徹心扉的悲愴，以至于無(wú)法言說(shuō)，哀莫大于心死。拓展延伸課文第4段段尾刪掉了一截：項(xiàng)脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)；劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”這段話又流露出作者怎樣的情感？刪剪文字有幾分對(duì)世俗的不屑也有幾分對(duì)科舉末第的自嘲，更多的是是日夜青燈書卷相伴不揚(yáng)眉吐氣瞬目不止步的奮斗精神。雖有痛楚但也有豪情與志氣。課堂小結(jié)結(jié)語(yǔ)：的確，作者所選

12、取的都是發(fā)生在軒中的瑣碎細(xì)微之小事，但小中見大。 讀書軒中之喜猶如飄渺遼遠(yuǎn)的云間之月。18歲的歸有光，31歲的歸有光，面對(duì)著這項(xiàng)脊軒北向的四窗。 從小軒窗向外望，是亭亭如蓋的枇杷樹，提醒著作者時(shí)間的流逝、歲月的滄桑；是諸父分家后留下的小門墻，提醒著作者家道衰落的無(wú)奈、悲涼。 從軒窗向內(nèi)望，那里有先妣曾經(jīng)駐足的痕跡，那里有祖母手持象笏時(shí)那期待、殷殷的眼神，那里有妻子憑幾學(xué)書的倩影。妻離、母去、大母逝。歸有光一生中最重要的三位女子相繼離世，悲愴、悲戚、悲痛，作者的一顆悲心，在項(xiàng)脊軒前無(wú)處躲藏！練筆鞏固師：同學(xué)們品讀了文章之后，一定有很多的感受，大家能不能用一句話來(lái)總結(jié)一下你讀完本文的感受呢？老師先寫了一句，咱們?cè)囍鴣?lái)對(duì)一句。（同學(xué)們擬句并小組討論，小組考慮成熟后，派小組代表上黑板板書對(duì)句)借南閣之屋，憶三世變遷，嘆凄婉