往事依依 解析 附練習(xí)答案、課件

1、往事依依于漪于漪 于漪老師是全國著名的特級教師，應(yīng)河南中學(xué)生閱讀編輯部（初中版）一再邀請，她撰寫了往事依依一文，該文刊登在中學(xué)生閱讀（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上編入課本時，作者對部分文字作了改動。語錄：語文姹紫嫣紅，春色無限：多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想教師要與學(xué)生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。1、 重難點字 絢麗（xun） 銘刻（mng） 雕鏤（do） 搜索枯腸（k） 百看不厭（yn） 騷人（so） 諄諄（zhn） 逃竄（cun） 心曠神怡（y） 風(fēng)雨如晦（hi）

2、2、 多音字 （p）湖泊 （m）模糊 (chng)重新 （b）停泊 （m）模樣 (zhng)重量 （f）佛教 (xing)投降 (f)仿佛 (jing)下降3、 形近字 慨（ki）干燥 雅（y）文雅 繚（lio）繚亂 概（gi）概括 鴉（y）鴉片 潦（lio）潦草 鐫（jun）鐫刻 竟（jng）竟然 采（ci）采購 攜（xi）攜帶 競（jng）競爭 彩（ci）喝彩1、詞語釋義（1）歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的（2）走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路（3）絢麗：燦爛美麗（4）眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂（5）心曠神怡：心情舒暢，精神愉快曠，心情開闊（6）滾瓜爛

3、熟：形容讀書或背書流利純熟2、詞語辨析雕鏤、鐫刻例一：老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深深的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣例二：這幾句詩鐫刻在我的心上，幾十年過去，至今還能信口背出這兩個詞意思都是“雕刻”，但二者表現(xiàn)的側(cè)重點不同，“雕鏤”側(cè)重于表現(xiàn)雕刻的精細(xì)，“鐫刻”則側(cè)重于刻的印跡深凝視、凝注例一：有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂例二：老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里相同點是都含有“聚精會神”的意思，但它們表現(xiàn)的對象不同，“凝視”側(cè)重于表現(xiàn)“看”，而“凝注”則側(cè)重于表現(xiàn)神態(tài)沉醉、沉浸例一：吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的

4、意境之中例二：腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁二者都有“神游其中”的意思，但它們的用法不同，“沉醉”多用于比喻，而沉浸多指處于某種境界或思想活動（二）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣國文老師教古文喜歡大聲朗誦記得一次教辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，

5、他喜歡教白話文有一次，教到田漢南歸中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然依稀是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙”老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛 。品讀雖然都是國文老師，但一位熱愛古文，一位喜歡白話文；一位是傳統(tǒng)的國學(xué)老師，一位是現(xiàn)代味很濃的新派人雖然他們都是以情動人，但他們表達(dá)方式不同：古文老師將感情

6、傾注于形體，朗讀時頭與肩膀左右搖擺；代課老師則將感情凝注在眼睛里體會到這些不同之處后，我們便明白了作者的用意：這兩堂課，使“我”從此愛讀辛棄疾的詞，更喜愛新文學(xué)，是他們使我從此走向了文學(xué)的道路此外，作者在本段選文中不但描寫了兩位老師，還寫到了自己：“我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的”“這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出”，從側(cè)面表現(xiàn)了兩位老師對“我”的影響之大、影響之深以及對我的激勵作用。4、品味語言之美 古詩四季總寫（1）春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。（2）春游芳草地，夏賞荷花池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩分寫（1）春：萬紫千紅總是春、春城無處不飛

7、花、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（2）夏：綠樹濃陰夏日長、五月榴花照眼明、接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。（3）秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花（4）冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。語篇結(jié)構(gòu)分析課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人全文按照總分總的寫作順序，

8、自然地分為三大部分：第一部分（第1自然段）簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出對幾種往事的回憶第二部分（第26自然段）作者深情回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事第三部分（第7自然段）篇末點題，再次強調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵作用疑難問題探究1 課文的題目為什么定為“往事依依”？原因有二：一是與寫作背景有關(guān)，本文是放在中學(xué)生閱讀“追憶黃金時光”欄目上，要符合這一欄目的要求；二是作者的切身感受，作者在給教參編寫者的回信中說：“初中求學(xué)生涯中的一些人和事?？M繞胸懷，十分留戀，故用往事依依作為標(biāo)題”2 作者回憶的幾件往事，為什么都與書有關(guān)？因為作者學(xué)生時代所讀的那些書，編織了“

9、我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”開啟心智，成長為一個志趣高尚的人正因為這樣，“我”才對這些往事留下深刻的印象產(chǎn)生“依依”之情。3 課文第6段中引述老師的話重在突出讀書還是做人？為什么？老師的這句話重在“做人”，因為“多讀書，讀好書”的目的就是為了做一個志趣高尚的人并且作者在給教參編寫者的回信中也說：“當(dāng)時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”語篇鑒賞本文是一篇秀美雋永、嚴(yán)謹(jǐn)精致的回憶性散文，其優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1選材美通過對幾件往事的回顧，抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛生活、熱愛大自然思想感情看山水畫，寫神情專注、徜徉畫中之樂

10、，表現(xiàn)了熱愛大自然之情；讀評注圖像水滸傳，寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣；讀千家詩，寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現(xiàn)了愛國、愛美、愛生活之情；聽國文老師上課，寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時代的情思2語言美本文的語言優(yōu)美，文采斐然作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)閱讀課文，猶如走進了色彩斑讕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接也有些話語，樸實無華，細(xì)細(xì)品味之下，又回味無窮還有些話語，深情中蘊涵哲理，更增添了無窮魅力3結(jié)構(gòu)美文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)如第1段和第6段，首段扣題，引起下文，末尾點題，深化了主題這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，也是內(nèi)容充實、突出

11、主題的需要不但全文如此，而且每一個段落都可獨立存在，不受影響各個段落放在一起時，又互為補充，相得益彰4辨析詞下列三組詞的意思，選擇合適的詞語填空（1）凝視凝注有時 久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”甚得其樂教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情 在眼睛里（2）沉醉沉浸吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都 在詩的意境之中腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界， 在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁（3）雕鏤 鐫刻老師入情入理的講課也在我心上 下深深的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣這幾句詩 在我的心上，幾十年過去，至今還能信口背出二精段品思（一）第4自然段祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收千家詩中很大部分詩歌歌詠祖國風(fēng)韻，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生的展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”呤誦這些詩句，春花秋月、夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，