教學(xué)工作安排市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、 教學(xué)工作安排 教務(wù)處 .3第1頁第1頁 一 教學(xué)改革 二 教學(xué)競賽 三 教學(xué)管理 四 評估整改 第2頁第2頁一 教學(xué)改革 (一) 課程教學(xué)改革 (二) 課程考核改革 第3頁第3頁（一）課程教學(xué)改革 學(xué)分化課程教學(xué)安排及利弊 模塊化課程教學(xué)安排及利弊第4頁第4頁（一）課程教學(xué)改革 學(xué)分化課程教學(xué)安排及利弊4 學(xué)分課程按 18周 安排教學(xué)（其中4次網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)）3 學(xué)分課程按 14周 安排教學(xué)（其中3次網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)）2 學(xué)分課程按 10周 安排教學(xué)（其中2次網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)）第5頁第5頁（一）課程教學(xué)改革 模塊化課程教學(xué)安排及利弊第6頁第6頁周4學(xué)分以上非改革課程（面12 網(wǎng)4）3學(xué)分下列非改革課程

2、（面8 網(wǎng)4）4學(xué)分以上改革課程（面8 網(wǎng)4）3學(xué)分下列改革課程（面6 網(wǎng)4）3面授面授面授面授4面授5面授面授面授面授6間隔周間隔周間隔周間隔周7面授面授面授面授8面授9面授面授面授面授10間隔周間隔周間隔周間隔周11面授面授面授12面授13面授面授面授面授14間隔周間隔周間隔周間隔周15面授面授面授16面授17面授面授面授面授18間隔周間隔周間隔周間隔周第7頁第7頁周4學(xué)分以上非改革課程（面16+ 網(wǎng)2）3學(xué)分下列非改革課程（面13+網(wǎng)2）2面授 面授3面授 面授4面授 面授5面授 面授6面授間隔周7面授 面授8面授 面授9面授 面授10面授間隔周11面授 面授12面授 面授13面授 面授

3、14面授間隔周15面授 面授16面授 面授17面授 面授18間隔周第8頁第8頁 模塊化課程教學(xué)安排及利弊模塊化教學(xué)安排合理性思考 從學(xué)生方面看- 從教師方面看- 從學(xué)校方面看-第9頁第9頁模塊化教學(xué)安排合理性思考 從學(xué)生方面看 符合成人在職學(xué)生實(shí)際 符合我校學(xué)生到課率實(shí)際 符合成人在職學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律 第10頁第10頁模塊化教學(xué)安排合理性思考 從教師方面看 有助于指導(dǎo)性教學(xué) 有助于調(diào)整教師工作節(jié)奏 有助于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)安排 有助于相關(guān)教研活動(dòng)安排 有助于集中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排 第11頁第11頁模塊化教學(xué)安排合理性思考 從學(xué)校方面看 有助于建立學(xué)校工作合理節(jié)奏 有助于節(jié)約學(xué)校資源 有助于全校性活動(dòng)開

4、展 有助于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展 第12頁第12頁一 教學(xué)改革 (二) 課程考核改革第13頁第13頁(二) 課程考核改革 形成性考核改革 終止性考核改革第14頁第14頁(二) 課程考核改革 形成性考核改革 必修課程形成性考核改革 選修課程形成性考核改革第15頁第15頁 形成性考核改革 必修課程形成性考核改革 必修課程形成性考核 411 模式 4 是 4次書面文本作業(yè)； 11 是 或 1次網(wǎng)上作業(yè) 或 1次課程實(shí)踐活動(dòng) 或 1 項(xiàng)學(xué)生到課率情況 或 1項(xiàng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況 4個(gè)選項(xiàng)中任意兩個(gè)選項(xiàng)第16頁第16頁 形成性考核改革 選修課程形成性考核改革 選修課形成性考核111模式 1 是 1次在線測試等形

5、式電子作業(yè)； 11是 或 1次網(wǎng)上作業(yè) 或 1次課程實(shí)踐活動(dòng) 或 1 項(xiàng)學(xué)生到課率情況 或 1項(xiàng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況 4個(gè)選項(xiàng)中任意兩個(gè)選項(xiàng) 非改革課程可執(zhí)行1次電子作業(yè)模式 第17頁第17頁 選修課形成性考核和終止性考試內(nèi)容改革 形成性考核考核教材前40%內(nèi)容 終止性考試考核教材后60%內(nèi)容 第18頁第18頁(二) 課程考核改革 選修課程終止性考核(期末考試)改革 已經(jīng)完畢改革: 考試時(shí)間2小時(shí)改為1.5小時(shí) 考試形式增長了開卷 半開卷 將要進(jìn)行改革: 兩學(xué)分及下列選修課程終止性 考試以集中筆試形式由辦學(xué) 單位組織 在課程教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行 第19頁第19頁 2學(xué)分選修課（除商務(wù)英語基礎(chǔ)1、2）（8

6、門）工作流程: 由教學(xué)系責(zé)任教師組織命題（開卷4套 1.5小時(shí)題量） 教務(wù)處考務(wù)科統(tǒng)一印卷 發(fā)卷 辦學(xué)單位16周報(bào)考試計(jì)劃 18周周一領(lǐng)卷 存入保密柜 考試以開卷筆試集中形式在18周進(jìn)行 辦學(xué)單位一把手為主考 組織考試 任課教師按評分原則評卷 19周辦學(xué)單位將試卷交到教學(xué)系審核 19周辦學(xué)單位將成績報(bào)到學(xué)生處學(xué)籍科 20周教學(xué)系將試卷交到教務(wù)處考務(wù)科存檔第20頁第20頁 二 教學(xué)競賽 (一) 競賽目的與意義 充足調(diào)動(dòng)教師積極參與教學(xué)改革積極性 增進(jìn)面授教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量提升 提升教師課程教學(xué)模式改革研究水平 提升各種教學(xué)媒體制作與應(yīng)用水平 第21頁第21頁教學(xué)競賽 (二) 競賽形式與組織 課堂

7、教學(xué)競賽 網(wǎng)上教學(xué)競賽 優(yōu)秀論文評選 優(yōu)秀課件評選第22頁第22頁1、課堂教學(xué)競賽第一階段：第十一周至第十二周各教學(xué)系開展課堂教學(xué)競賽活 動(dòng)，每教學(xué)系推選23人參與學(xué)校課堂教學(xué)競賽活動(dòng)第二階段：第十五周至第十六周開展全校課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。設(shè) 一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)兩人，三等獎(jiǎng)三人 分校課堂教學(xué)競賽活動(dòng)參考總校時(shí)間進(jìn)行，自行組織， 分校設(shè)一等獎(jiǎng)一人 二等獎(jiǎng)一人 17周報(bào)教務(wù)處教務(wù)科第23頁第23頁2、網(wǎng)上教學(xué)競賽第一階段：秋季學(xué)期第十一周至第十二周各教學(xué)系開展 網(wǎng)上教學(xué)競賽活動(dòng)，每教學(xué)系推選23人參與學(xué)校 網(wǎng)上教學(xué)競賽活動(dòng)第二階段：秋季學(xué)期第十五周開展全校網(wǎng)上教學(xué)競賽活動(dòng) 設(shè)一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)兩人，

8、三等獎(jiǎng)三人 分校課堂教學(xué)競賽活動(dòng)參考總校時(shí)間進(jìn)行 自行組織 設(shè)分校一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)一人 第24頁第24頁3、課程教學(xué)模式改革論文評選第一階段：秋季學(xué)期第十一周至第十二周各教學(xué)系開展課程 教學(xué)模式改革論文評選活動(dòng)，每教學(xué)系推選23人參與 學(xué)校課程教學(xué)模式改革論文評選活動(dòng)第二階段：秋季學(xué)期第十五周開展全校課程教學(xué)模式改革 論文評選活動(dòng) 設(shè)一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)兩人，三等獎(jiǎng)三人 分校課程教學(xué)模式改革論文評選活動(dòng)參考總校時(shí)間進(jìn)行 設(shè)分校一等獎(jiǎng)一人 二等獎(jiǎng)一人 第25頁第25頁4、優(yōu)秀課件評選第一階段：春季學(xué)期第十一周至第十二周各教學(xué)系開展優(yōu) 秀課件評選活動(dòng)，每教學(xué)系推選23個(gè)課件參與 學(xué)校優(yōu)秀課件評選活

9、動(dòng)第二階段：春季學(xué)期第十五周開展全校優(yōu)秀課件評選活動(dòng)。設(shè)一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)兩人，三等獎(jiǎng)三人 分校優(yōu)秀課件評選活動(dòng)參考總校時(shí)間進(jìn)行 設(shè)分校一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)一人 第26頁第26頁教學(xué)管理 廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范電校教050 第27頁第27頁電大教學(xué)過程 : (三大方面 十一個(gè)環(huán)節(jié))教學(xué)準(zhǔn)備： 專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、教師 配備與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測試教學(xué)組織實(shí)行：入學(xué)教育、課程教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)、 教研活動(dòng)教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評價(jià)：教學(xué)檢查、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)第28頁第28頁教學(xué)準(zhǔn)備 專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備1、專業(yè)培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）（中央電大） 2、專業(yè)教學(xué)實(shí)行方案 （中央電大） 3、實(shí)行性專

10、業(yè)培養(yǎng)方案 （大連電大） 4、專業(yè)教學(xué)實(shí)行細(xì)則 （大連電大） 第29頁第29頁 1 、專業(yè)培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）（中央電大） 是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目的制定專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)文獻(xiàn) 中央電大教學(xué)部門編制 中央電大教務(wù)處論證 公布 專業(yè)培養(yǎng)方案普通由培養(yǎng)目的及規(guī)格、學(xué)制、課程設(shè) 置及管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置及管理、修業(yè)期限與畢業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表等要素構(gòu)成 第30頁第30頁 2 、專業(yè)教學(xué)實(shí)行方案 專業(yè)教學(xué)實(shí)行方案是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定指 導(dǎo)性教學(xué)文獻(xiàn) 中央電大教學(xué)部制定 中央電大教務(wù)處論證 公布 內(nèi)容：專業(yè)簡介，開辦本專業(yè)應(yīng)具備師資、教學(xué)設(shè) 施和實(shí)踐基地等條件，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)要求，課程 開設(shè)學(xué)期指導(dǎo)性安排

11、，課程實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教 學(xué)安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控安 排及要求 第31頁第31頁3、實(shí)行性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)行性教學(xué)計(jì)劃） 實(shí)行性教學(xué)計(jì)劃是省級電大依據(jù)中央電大專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和當(dāng)?shù)赜驅(qū)W生需要制定實(shí)行性教學(xué)文獻(xiàn) 省級電大教務(wù)處組織制定 實(shí)行性教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)與中央電大編制專業(yè)培養(yǎng)方案相同。 第32頁第32頁4、專業(yè)教學(xué)實(shí)行細(xì)則 專業(yè)教學(xué)實(shí)行細(xì)則是省級電大依據(jù)中央電大專業(yè)教學(xué)實(shí)行方案，結(jié)合地方實(shí)際制定操作性教學(xué)文獻(xiàn)省級電大教學(xué)系制定 內(nèi)容: 專業(yè)師資，教學(xué)設(shè)施，人才培養(yǎng)模式改革詳細(xì)辦法，入學(xué)教育安排，補(bǔ)修課程安排，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)詳細(xì)安排，教學(xué)支持服務(wù)詳細(xì)安排

12、，教學(xué)檢查與教學(xué)評價(jià)安排等 第33頁第33頁教學(xué)準(zhǔn)備 課程教學(xué)準(zhǔn)備 課程教學(xué)大綱 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課程教學(xué)實(shí)行細(xì)則（方案） 各種媒體教材 第34頁第34頁 課程教學(xué)準(zhǔn)備 1 、課程教學(xué)大綱 課程教學(xué)大綱是按照教學(xué)計(jì)劃要求，依據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中地位、作用及其性質(zhì)、目的和任務(wù)，要求課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、體系和范圍基本綱要 統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)大綱由中央電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定，非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)大綱由省級電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定 課程教學(xué)大綱包括大綱闡明、媒體使用和教學(xué)過程提議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等三個(gè)部分 第35頁第35頁 課程教學(xué)準(zhǔn)備2 、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案是依據(jù)統(tǒng)設(shè)課教學(xué)大綱制訂

13、指導(dǎo)性教學(xué)文件 統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案由中央電大負(fù)責(zé)制訂 大連電大教學(xué)一體化設(shè)計(jì) 內(nèi)容：課程性質(zhì)，課程教學(xué)內(nèi)容和不同層次要求；課程教學(xué)資源；課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及播課安排；課程教學(xué)模式提議，課程教學(xué)組織形式、教學(xué)手段和教學(xué)方式方法選擇和利用等；課程教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)；課程實(shí)踐步驟教學(xué)內(nèi)容、要求及實(shí)施提議；課程教學(xué)支持服務(wù)內(nèi)容及方式；課程主要教學(xué)步驟質(zhì)量監(jiān)控要求等 第36頁第36頁 課程教學(xué)準(zhǔn)備3 、課程教學(xué)實(shí)行細(xì)則（方案）(進(jìn)度表) 省級電大教學(xué)部門制定教務(wù)部門公布實(shí)行性教學(xué)文獻(xiàn)（必 選） 內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及詳細(xì)要求，已配備教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式提議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助

14、學(xué)安排，平時(shí)作業(yè)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)內(nèi)容及詳細(xì)方式，形成性考核內(nèi)容、要求及詳細(xì)方式，終止性考試內(nèi)容、要求及詳細(xì)方式等 第37頁第37頁 課程教學(xué)準(zhǔn)備4 、各種媒體教材 中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程各種媒體教材建設(shè)省級電大負(fù)責(zé)非統(tǒng)設(shè)課程各種媒體教材建設(shè)，各種媒體教材包括印刷教材、音像教材、計(jì)算機(jī)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程等 第38頁第38頁教學(xué)準(zhǔn)備 教師配備 1 教師及其構(gòu)成 電大教師指各級電大從事教學(xué)工作教師，包括主講教師、主持教師（專業(yè)和課程）、責(zé)任教師（專業(yè)和課程）、課程輔導(dǎo)教師、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師和管理教師等2 教師配備省級電大。每個(gè)專業(yè)配備含有副專家及副專家以上職稱或含有碩士學(xué)歷專業(yè)

15、責(zé)任教師，每門課程配備課程責(zé)任教師。地市級電大。每個(gè)專業(yè)配備專業(yè)責(zé)任教師，每門課程配備課程責(zé)任教師。其中，要有一定數(shù)量專職教師。教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)專科或本科專業(yè)至少配備1名導(dǎo)學(xué)教師。每個(gè)本科專業(yè)至少配備1名專職教師。每門課程配備課程輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師按100:1生師比配備 第39頁第39頁教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生入學(xué)水平測試 入學(xué)水平測試指為理解學(xué)生文化基礎(chǔ)或?qū)I(yè)水平，以便擇優(yōu)注冊和有效地開展教學(xué)及教學(xué)輔導(dǎo)而組織檢測 中央電大負(fù)責(zé)制定各專業(yè)入學(xué)水平測試大綱；省級電大負(fù)責(zé)組織編制試卷，地市級電大負(fù)責(zé)組織測試在入學(xué)水平測試基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析并報(bào)送中央電大。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析包括試題題型、題量、覆蓋面、難易程

16、度、成績分布等內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生年齡、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)情況、家庭情況和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等提出教學(xué)提議 第40頁第40頁電大教學(xué)過程 : (三大方面 十一個(gè)環(huán)節(jié))教學(xué)準(zhǔn)備： 專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、 教師配備與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測試教學(xué)組織實(shí)行：入學(xué)教育、課程教學(xué)、 集中實(shí)踐教學(xué)、教研活動(dòng)教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評價(jià)：教學(xué)檢查、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)第41頁第41頁教學(xué)組織實(shí)行： 入學(xué)教育 課程教學(xué) 集中實(shí)踐教學(xué) 教研活動(dòng)第42頁第42頁 入學(xué)教育入學(xué)教育指為了讓學(xué)生理解遠(yuǎn)程開放教育相關(guān)知識(shí)，熟悉遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)和教學(xué)管理特點(diǎn)，以及本專業(yè)教學(xué)要求，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所開展教育活動(dòng)思想教育 電大情況 愛電大 專業(yè)教育：專

17、業(yè)人才需求，專業(yè)發(fā)展情況，專業(yè)培養(yǎng)目的及課程設(shè)置，專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理要求，課程免修免考、課程補(bǔ)修、學(xué)位申請等要求。；自主學(xué)習(xí)教育：開放教育常識(shí)與特點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求及方式辦法，教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等。；信息技術(shù)教育：主要簡介：教學(xué)平臺(tái)實(shí)名注冊，各種媒體教材使用，網(wǎng)上教學(xué)資源瀏覽，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)參與第43頁第43頁 課程教學(xué) 教學(xué)安排：依據(jù)各門課程面授教學(xué)、電視教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)學(xué)時(shí)和時(shí)間，編制學(xué)期課程表學(xué)生自主學(xué)習(xí)：個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)三種基本形式導(dǎo)學(xué)：導(dǎo)學(xué)是教師在尊重學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用各種方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的教學(xué)行為助學(xué)：是學(xué)習(xí)支持服務(wù) 方式有：信息性助學(xué)、設(shè)施性助學(xué)、

18、資源性助學(xué)、征詢性助學(xué)和事務(wù)性助學(xué)等課程實(shí)踐教學(xué)：課程實(shí)踐教學(xué)普通指圍繞課程進(jìn)行試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) 課程考核: 非統(tǒng)設(shè)課程考核闡明由省級電大教學(xué)部門編制。省級電大建立考試結(jié)果分析、匯報(bào)和反饋制度，做好考試結(jié)果分析工作，并及時(shí)將分析結(jié)果報(bào)送中央電大 第44頁第44頁 集中（綜合）實(shí)踐教學(xué) 主要包括課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）等環(huán)節(jié) 省級電大制定集中（綜合）實(shí)踐教學(xué)實(shí)行細(xì)則社會(huì)實(shí)踐教學(xué)采用社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行。省級電大負(fù)責(zé)制定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行細(xì)則畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師應(yīng)含有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)及相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷，

19、熟悉電大教學(xué)情況，勝任指導(dǎo)工作。修完本專業(yè)所有必修課程，課程已修學(xué)分達(dá)到所有課程總學(xué)分80%以上學(xué)生，可參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)活動(dòng) 第45頁第45頁 補(bǔ)修課程教學(xué) 學(xué)生必須參與補(bǔ)修課程學(xué)習(xí)并取得及格以上成績，不然不予畢業(yè)。補(bǔ)修課程成績記入學(xué)生檔案，但不記入畢業(yè)總學(xué)分 補(bǔ)修課程教學(xué)可采用集中學(xué)習(xí)方式，也可采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)進(jìn)行面授輔導(dǎo)方式 第46頁第46頁 教研活動(dòng) 教研活動(dòng)指在專業(yè)及課程教學(xué)中，圍繞教學(xué)過程開展教學(xué)交流、討論、研究等活動(dòng) 包括：學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目的研討；專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱研討；教學(xué)程序、教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體和教學(xué)辦法研討；學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)，協(xié)作

20、學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)研討；教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)研討；形成性考核與終止性考試研討；課程實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)研討；備課、聽課、評課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與研討。省級電大組織教研活動(dòng)，原則上每個(gè)專業(yè)每學(xué)期不少于一次第47頁第47頁四 評估整改 第48頁第48頁一、實(shí)踐教學(xué)工作 存在問題(專家組):實(shí)踐教學(xué)在各專業(yè)和各分校詳細(xì)實(shí)行方面發(fā)展還不平衡，有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不夠落實(shí)，有單位實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較為單一，少數(shù)分校實(shí)踐基地和設(shè)施條件不夠完善，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)力量較弱，尤其缺乏實(shí)踐效果分析和改進(jìn)完善詳細(xì)辦法;如何利用電大與社會(huì)聯(lián)系緊密和針對在職成人特點(diǎn)，開創(chuàng)一些含有專業(yè)特色、有效提升學(xué)生專業(yè)技能和利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題能力實(shí)踐活動(dòng)

21、方面尚需進(jìn)一步研究摸索。 第49頁第49頁整改思緒和辦法 一是加強(qiáng)校內(nèi)試驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)，使其與專業(yè)設(shè)置要求和課程實(shí)踐要求相適應(yīng)，組織專門力量進(jìn)行科學(xué)論證，針對在職成人學(xué)生特點(diǎn)，做好基地建設(shè)長期整體規(guī)劃，使每個(gè)專業(yè)都有完善試驗(yàn)設(shè)施和實(shí)踐教學(xué)基地。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)模擬試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，爭取開設(shè)更多課程網(wǎng)上模擬試驗(yàn)，組織學(xué)科教師、技術(shù)人員和專家制定可行性方案，加大建設(shè)投入，使教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模擬試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境中交流信息，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力。 三是摸索試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新模式，開發(fā)和引進(jìn)便于學(xué)生自主試驗(yàn)實(shí)踐，適于網(wǎng)上運(yùn)營計(jì)算機(jī)課件或軟件，建立開放式試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境，將試驗(yàn)實(shí)

22、踐場合、使用時(shí)間、試驗(yàn)實(shí)踐題目對學(xué)生全面開放，通過當(dāng)代化教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生便捷自主實(shí)踐。四是加強(qiáng)校企、校校、校社合作，建設(shè)共享試驗(yàn)實(shí)踐基地，充足利用校內(nèi)外各種試驗(yàn)實(shí)踐資源，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供更大空間。不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)力量，確保實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量。五是各專業(yè)要以提升學(xué)生專業(yè)技能和利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題能力為關(guān)鍵，制定含有專業(yè)特色專業(yè)教學(xué)實(shí)行細(xì)則和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)手冊，把實(shí)踐教學(xué)作為進(jìn)行教學(xué)一體化設(shè)計(jì)主要內(nèi)容。六是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和檢查力度，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果分析，及時(shí)制定完善實(shí)踐教學(xué)詳細(xì)辦法，確保各專業(yè)和各分校實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)和平衡發(fā)展。 實(shí)踐教學(xué)工作整改思緒和辦法(一)、 加強(qiáng)校內(nèi)試驗(yàn)室

23、和實(shí)踐基地建設(shè)，使其與專業(yè)設(shè)置要求和課程實(shí)踐要求相適應(yīng)，組織專門力量進(jìn)行科學(xué)論證，針對在職成人學(xué)生特點(diǎn)，做好基地建設(shè)長期整體規(guī)劃，使每個(gè)專業(yè)都有完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)踐教學(xué)基地。第50頁第50頁 (二) 、 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)模擬試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，爭取開設(shè)更多課程網(wǎng)上模擬試驗(yàn)，組織學(xué)科教師、技術(shù)人員和專家制定可行性方案，加大建設(shè)投入，使教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模擬試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境中交流信息，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力。 第51頁第51頁(三)、 摸索試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新模式，開發(fā)和引進(jìn)便于學(xué)生自主試驗(yàn)實(shí)踐，適于網(wǎng)上運(yùn)營計(jì)算機(jī)課件或軟件，建立開放式試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境，將試驗(yàn)實(shí)踐場合、使用時(shí)間、試驗(yàn)實(shí)踐題目對學(xué)生全面開放，通過當(dāng)代化教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生便捷自主實(shí)踐。第52頁第52頁(四)、 加強(qiáng)校企、校校、校社合作，建設(shè)共享試驗(yàn)實(shí)踐基地，充足利用校內(nèi)外各種試驗(yàn)實(shí)踐資源，為學(xué)生實(shí)動(dòng)提供更大空間。不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)力量，確保實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量。第53頁第53頁(五)、 各專業(yè)要以提升學(xué)生專業(yè)技能和利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題能力為關(guān)鍵，制定含有專業(yè)特色專業(yè)教學(xué)實(shí)行細(xì)則和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)手冊，把實(shí)踐教學(xué)作為進(jìn)行教學(xué)一體化設(shè)計(jì)主要內(nèi)容。第54頁第54頁(六)、 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和檢查力度，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果分析，及時(shí)制定完善實(shí)踐教學(xué)詳細(xì)辦法，確保各專業(yè)和各分校實(shí)踐教學(xué)工作落