湘教版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)湘教版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃第一篇: 湘教版學(xué)校二班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材解讀二班級(jí)下冊(cè)教科書由磁鐵和我們自己兩個(gè)單元組成，其中磁鐵單元7課，我們自己?jiǎn)卧?課，還有一個(gè)科學(xué)閱讀內(nèi)容，兩個(gè)單元合計(jì)13課，原那么上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。1.磁鐵單元本單元的7課課題分別是：1.磁鐵能吸引什么，2.磁鐵怎樣吸引物體，3.磁鐵的兩極，4.磁極與方向，5.做一個(gè)指南針，6.磁極間的相互作用，7.磁鐵和我們的生活。其中，1-2課討論的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課討論的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是磁鐵與四周物體之間

2、的作用和磁鐵兩極的特性，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。同學(xué)在趣味化的探究中觀測(cè)與溝通磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：1讓同學(xué)多體驗(yàn)，體驗(yàn)磁鐵試驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚異；2讓同學(xué)多觀測(cè)，認(rèn)真觀測(cè)磁鐵試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；3讓同學(xué)多論證，利用磁鐵試驗(yàn)中收集到的證據(jù)開(kāi)展?fàn)幷?。特別說(shuō)明的是，磁鐵單元的學(xué)習(xí)不是學(xué)校生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置能量單元，從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而表達(dá)學(xué)習(xí)進(jìn)階思想。2.我們自己?jiǎn)卧締卧?課課題

3、分別是：1.觀測(cè)我們的身體，2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)覺(jué)，3.觀測(cè)與比較，4.測(cè)試反應(yīng)快慢，5.發(fā)覺(jué)生長(zhǎng)，6.身體的時(shí)間膠囊。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步進(jìn)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)，5-6課為同學(xué)提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官眼、耳、鼻、舌、皮膚感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)同學(xué)感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們?cè)趯W(xué)校中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)單元中，同學(xué)將有機(jī)會(huì)觀測(cè)爭(zhēng)論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為援助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)，嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)改變。同學(xué)主要完成兩個(gè)任

4、務(wù)：一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀測(cè)，了解自已感覺(jué)器官的基本功能。在觀測(cè)中，發(fā)覺(jué)感覺(jué)器官所接收的信息和已有的閱歷，能夠援助同學(xué)對(duì)四周的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要進(jìn)展自己的健康意識(shí)，通過(guò)回顧之前的生長(zhǎng)改變，同學(xué)將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)將來(lái)幾年身體生長(zhǎng)改變的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識(shí)。上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)：認(rèn)真觀測(cè)、照實(shí)記錄，并能在觀測(cè)和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)覺(jué)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能尊敬事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；能圍繞一個(gè)主題做出猜想，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事物。二、學(xué)情分析1.思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的觀

5、測(cè)與描述技能有了明顯的進(jìn)展，但依舊處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)技能仍舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和援助仍舊特別重要。除了教科書為同學(xué)提供的科學(xué)詞匯外，老師還要著重觀測(cè)、記錄方法的示范和引導(dǎo)，著重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。二班級(jí)的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和長(zhǎng)久性都比較差，且常與愛(ài)好親密相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有新奇、好動(dòng)、好仿照等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡察來(lái)關(guān)注同學(xué)的觀測(cè)體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛(ài)的形式如游戲、積分、嘉獎(jiǎng)來(lái)促進(jìn)同學(xué)更好地開(kāi)展觀測(cè)體驗(yàn)等活動(dòng)。2.知識(shí)連接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)磁鐵單元的學(xué)習(xí)同學(xué)是

6、有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。由于磁鐵是同學(xué)生活中常見(jiàn)的物體，大多數(shù)同學(xué)都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對(duì)很多磁現(xiàn)象有肯定的了解，也產(chǎn)生了一些迷惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。我們自己?jiǎn)卧抢^植物和動(dòng)物之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一班級(jí)開(kāi)始，不同的觀測(cè)活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀測(cè)活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，同學(xué)對(duì)于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟識(shí)，所以在感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺(jué)器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)1.磁鐵單元1科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見(jiàn)的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對(duì)鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力

7、強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)現(xiàn)之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來(lái)自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。2科學(xué)探究目標(biāo)能用簡(jiǎn)約材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)。能通過(guò)移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見(jiàn)的力。能用語(yǔ)言、示意圖初步描述觀測(cè)到的磁鐵試驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開(kāi)展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。能在爭(zhēng)論和溝通中，表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個(gè)水浮式指南針，并就制作過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。3科學(xué)立場(chǎng)目

8、標(biāo)能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛(ài)好。能采納合適的方式照實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關(guān)討論故出自己的猜想，并嘗試用多種試驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法。情愿傾聽(tīng)他人的看法，樂(lè)于共享自己的閱歷。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。4科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解常見(jiàn)的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì)它們給人類生活帶來(lái)的便利。體會(huì)我國(guó)古代在指南針的討論與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)約的技術(shù)與工程實(shí)施過(guò)程。2.我們自己?jiǎn)卧?科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀測(cè)和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠

9、援助我們認(rèn)識(shí)四周的事物及其改變等，具有學(xué)習(xí)的功能。從誕生到現(xiàn)在，我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng)。2科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部觀測(cè)頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知自已身體內(nèi)部的狀況。能夠認(rèn)識(shí)到感覺(jué)器官能讓我們觀測(cè)到詳細(xì)的事物，以此區(qū)分事實(shí)與想象。能夠認(rèn)識(shí)到通過(guò)感覺(jué)器官能獵取事物的相同與不同特征，用比較的方法識(shí)別不同事物。能夠知道感覺(jué)器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地認(rèn)識(shí)事物和做出反應(yīng)。能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)改變。能夠關(guān)注將來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。3科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)能夠照實(shí)講解并描述觀測(cè)到的事實(shí)。能夠嘗試用不同的方法和角度觀測(cè)認(rèn)識(shí)事物。能夠保持對(duì)未知事物的新奇心，保

10、持科學(xué)討論的愛(ài)好。情愿在小組合作中表達(dá)自己的想法，并情愿傾聽(tīng)他人的看法。4科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)懷自己的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，為自己的健康成長(zhǎng)做須要的預(yù)備。四、單元科學(xué)詞匯1.磁鐵單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動(dòng)物體的力。拉力：拉動(dòng)物體的力。磁力：磁場(chǎng)對(duì)電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極，即南極S極和北極N極。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。2.我們自己?jiǎn)卧眢w：人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺(jué)器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺(jué)：人對(duì)某一感覺(jué)器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視

11、覺(jué)，耳朵聽(tīng)到聲音是聽(tīng)覺(jué)等。感知：人通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感覺(jué)器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對(duì)比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動(dòng)。生長(zhǎng)：人體的體重、身高等方面的增加。推想：依據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。五、詳細(xì)教學(xué)措施1.培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，利用教材所提供的素材，組織同學(xué)開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多鼓舞同學(xué)積極參加，允許同學(xué)用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)上課、喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)約地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐

12、步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽(tīng)他人的看法、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.引導(dǎo)同學(xué)積極思索，并與同伴合作溝通獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)脑椭笇?dǎo)，擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷?，查找?wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培育同學(xué)與

13、人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽(tīng)他人的看法。4.培育同學(xué)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能教材特別著重培育同學(xué)提出問(wèn)題的意識(shí)和技能，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺(jué)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.制造性地運(yùn)用科學(xué)教材，實(shí)時(shí)反思科學(xué)探究技能是整體性進(jìn)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了同學(xué)科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)

14、設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。第二篇: 湘教版學(xué)校二班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材解讀二班級(jí)下冊(cè)教科書由磁鐵和我們自己兩個(gè)單元組成，其中磁鐵單元7課，我們自己?jiǎn)卧?課，還有一個(gè)科學(xué)閱覽內(nèi)容，兩個(gè)單元合計(jì)13課，原那么上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。1.磁鐵單元本單元的7課課題分別是：1.磁鐵能吸引甚么，2.磁鐵怎樣吸引物體，3.磁鐵的兩極，4.磁鐵與方向，5.做一個(gè)指南針，6.磁鐵極間的相互作用，7.磁鐵和我們的生活。其中，1課討論的是磁鐵能吸引怎樣的物體和怎樣吸引，3課討論的是磁鐵兩極的特點(diǎn)和指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是磁鐵與四周物體之間

15、的作用和磁鐵兩極的特性，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿全部單元。同學(xué)在趣味化的探究中視察與交換磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針和磁鐵玩具，從而取得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：1讓同學(xué)多體驗(yàn)，體驗(yàn)磁鐵試驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚異；2讓同學(xué)多視察，認(rèn)真視察磁鐵試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；3讓同學(xué)多論證，利用磁鐵試驗(yàn)中搜集到的證據(jù)開(kāi)展?fàn)幷?。特別說(shuō)明的是，磁鐵單元的學(xué)習(xí)不是學(xué)校生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置能量單元，從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而表達(dá)學(xué)習(xí)進(jìn)階思想。2.我們自己?jiǎn)卧締卧?課課題分

16、別是：1.視察我們的身體，2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)覺(jué)，3.視察與比較，4.測(cè)試反應(yīng)快慢，5.發(fā)覺(jué)生長(zhǎng)，6.身體的時(shí)間膠囊。其中，1課從身體的結(jié)構(gòu)人手，漸漸進(jìn)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)，5課為同學(xué)提供了一次關(guān)注本身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官眼、耳、鼻、舌、皮膚感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)同學(xué)感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程，以此增進(jìn)他們理解人的生命特點(diǎn)，并為他們?cè)趯W(xué)校中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)單元中，同學(xué)將有機(jī)會(huì)視察爭(zhēng)論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為援助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)，嘗試回顧自己的生長(zhǎng)和期盼自己身體的生長(zhǎng)改變。同學(xué)主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)

17、用感覺(jué)器官進(jìn)行視察，了解自己感覺(jué)器官的基本功能。在視察中，發(fā)覺(jué)感覺(jué)器官所接收的信息和已有的閱歷，能夠援助同學(xué)對(duì)四周的事物在辨別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要進(jìn)展自己的健康意識(shí)，通過(guò)回顧之前的生長(zhǎng)改變，同學(xué)將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)將來(lái)幾年身體生長(zhǎng)改變的期盼相結(jié)合,構(gòu)成初步的健康意識(shí)。上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)：認(rèn)真視察、照實(shí)記錄，并能在視察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行料想和推理；當(dāng)發(fā)覺(jué)事實(shí)與自己原本的想法不同時(shí)，能尊敬事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；能圍繞一個(gè)主題做出猜想，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事物。二、學(xué)情份析1.思惟層次和行動(dòng)習(xí)慣經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的視察與描寫技能

18、有了明顯的進(jìn)展，但仍舊處于形象思惟階段，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)技能依舊比較弱，因此老師的指引和援助依舊特別重要。除教科書為同學(xué)提供的科學(xué)辭匯外，老師還要重視視察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，重視提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。二班級(jí)的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行動(dòng)，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和長(zhǎng)久性都比較差，且常與愛(ài)好親密相干。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有新奇、好動(dòng)、好仿照等特點(diǎn)，在活動(dòng)進(jìn)程中需要通過(guò)不斷巡查來(lái)關(guān)注同學(xué)的視察體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛(ài)的情勢(shì)如游戲、積分、嘉獎(jiǎng)來(lái)增進(jìn)同學(xué)更好地開(kāi)展視察體驗(yàn)等活動(dòng)。2.知識(shí)連接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)磁鐵單元的學(xué)習(xí)同學(xué)是有良好的學(xué)習(xí)基

19、礎(chǔ)的。由于磁鐵是同學(xué)生活中常見(jiàn)的物體，大多數(shù)同學(xué)都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對(duì)很多磁現(xiàn)象有肯定的了解，也產(chǎn)生了一些迷惑，這就成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。我們自己?jiǎn)卧抢^植物和動(dòng)物以后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一班級(jí)開(kāi)始，不同的視察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的視察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，同學(xué)對(duì)感覺(jué)器官的功能已很熟習(xí)，所以在感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，重點(diǎn)顯現(xiàn)了感覺(jué)器官對(duì)人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的進(jìn)程。三、教學(xué)目標(biāo)1.磁鐵單元1科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見(jiàn)的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對(duì)鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部份的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)

20、的部份叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵能唆使南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)現(xiàn)之一，是利用磁鐵能夠唆使南北方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵磨擦能變成小磁針，可以用來(lái)自制指南針。相同的磁極相互排擠，不同的磁極相互吸引。2科學(xué)探究目標(biāo)能用簡(jiǎn)約材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)。能通過(guò)移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見(jiàn)的力。能用語(yǔ)言、示意圖初步描寫視察到的磁鐵試驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開(kāi)展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。能在爭(zhēng)論和交換中，表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。能仿造一個(gè)水浮式指南針，并就制作進(jìn)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。3科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象

21、表現(xiàn)出探究愛(ài)好。能采用適合的方式照實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相干討論故出自己的猜想，并嘗試用多種試驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法。情愿傾聽(tīng)他人的看法，樂(lè)于共享自己的閱歷。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。4科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解常見(jiàn)的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì)它們給人類生活帶來(lái)的便利。體會(huì)我國(guó)古代在指南針的討論與利用上所做的貢獻(xiàn)，意想到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的增進(jìn)作用。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)行、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)約的技術(shù)與工程實(shí)行進(jìn)程。2.我們自己?jiǎn)卧?科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被視察和描寫。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠援助我們認(rèn)識(shí)四周的

22、事物及其改變等，具有學(xué)習(xí)的功能。從誕生到現(xiàn)在，我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng)。2科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知自己身體內(nèi)部的狀況。能夠認(rèn)識(shí)到感覺(jué)器官能讓我們視察到詳細(xì)的事物，以此辨別事實(shí)與想象。能夠認(rèn)識(shí)到通過(guò)感覺(jué)器官能獲得事物的相同與不同特點(diǎn)，用比較的方法辨別不同事物。能夠知道感覺(jué)器官的綜合應(yīng)用，能夠更加全面地認(rèn)識(shí)事物和做出反應(yīng)。能夠通過(guò)比較、丈量，知道身體在生長(zhǎng)改變。能夠關(guān)注將來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。3科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)能夠照實(shí)講解并描述視察到的事實(shí)。能夠嘗試用不同的方法和角度視察認(rèn)識(shí)事物。能夠保持對(duì)未知事物的新奇心，保持科學(xué)討論的愛(ài)好。

23、情愿在小組合作中表達(dá)自己的想法，并情愿傾聽(tīng)他人的看法。4科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)懷自己的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程，為自己的健康成長(zhǎng)做須要的預(yù)備。四、單元科學(xué)辭匯1.磁鐵單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動(dòng)物體的力。拉力：拉動(dòng)物體的力。磁力：磁場(chǎng)對(duì)電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部份。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極，即南極S極和北極N極。同名磁極相互排擠，異名磁極相互吸引。2.我們自己?jiǎn)卧眢w：人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺(jué)器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺(jué)：人對(duì)某一感覺(jué)器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到色調(diào)是視覺(jué)，耳朵聽(tīng)到聲音是

24、聽(tīng)覺(jué)等。感知：人通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感覺(jué)器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對(duì)比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引發(fā)的活動(dòng)。生長(zhǎng)：人體的體重、身高等方面的增加。推想：依據(jù)已知道的事情，想象不知道的事情。五、詳細(xì)教學(xué)措施1.培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和良好習(xí)慣在教學(xué)中激起同學(xué)的愛(ài)好，利用教材所提供的素材，組織同學(xué)開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，常常關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多鼓舞同學(xué)積極參加，允許同學(xué)用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)上課、喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)約地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的情勢(shì)，更重要的是要漸漸引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立

25、思索、勇于發(fā)問(wèn)、仔細(xì)傾聽(tīng)他人的看法、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓舞每位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。3.引導(dǎo)同學(xué)積極思索，并與同伴合作交換獨(dú)立思索、合作交換是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行交換。在思索與交換的進(jìn)程中，老師提供適當(dāng)?shù)脑椭敢?，擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷?，尋找?wèn)題的答案。老師成心識(shí)地培育同學(xué)與人交換的欲望和習(xí)慣，

26、使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞矫鑼懽约合敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽(tīng)他人的看法。4.培育同學(xué)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能教材特別重視培育同學(xué)提出問(wèn)題的意識(shí)和技能，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)利用到生活中去，解決身旁的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從平常生活中發(fā)覺(jué)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.制造性地運(yùn)用科學(xué)教材，實(shí)時(shí)反思科學(xué)探究技能是整體性進(jìn)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)應(yīng)用。教材只是提供了同學(xué)科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不

27、斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。第三篇: 湘教版學(xué)校二班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃同學(xué)狀況分析同學(xué)經(jīng)過(guò)一年半的正規(guī)學(xué)習(xí)，已基本認(rèn)識(shí)了科學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了比較深厚的愛(ài)好，知道在科學(xué)課上仔細(xì)聽(tīng)講，能夠和同伴合作進(jìn)行試驗(yàn)操作，掌控了科學(xué)教材的一些基本知識(shí)，如土壤、天氣、月相、季節(jié)、材料、書、紙等方面的知識(shí)。具有了肯定的動(dòng)手技能。不過(guò)，仍有少部份同學(xué)上課不能寧?kù)o的聽(tīng)老師講課，也不喜愛(ài)和同伴合作交換，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，因此科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能掌控都不太抱負(fù)。在本學(xué)期的教學(xué)中，老師要對(duì)這部份同學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo)，端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的立場(chǎng)，力爭(zhēng)使同學(xué)們都到達(dá)科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。教材分析學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)科

28、學(xué)是最新修訂的科教版教材，包括兩個(gè)單元，共分為13課。由于是新教材，所以在本冊(cè)教材中融會(huì)了之前科學(xué)學(xué)習(xí)的一部份知識(shí)，如推力和拉力的知識(shí)，另外在修訂思路上面也有所轉(zhuǎn)變，本冊(cè)教材掩蓋了新課標(biāo)的相干要求，理順了內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系，并且基于二班級(jí)同學(xué)水平，減削了知識(shí)容量，下降了學(xué)習(xí)要求，并且還設(shè)計(jì)了一些有料、有趣的活動(dòng)，進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)、參加課堂、動(dòng)手實(shí)踐的愛(ài)好。第一單元為磁鐵單元。包括七課內(nèi)容，分別為磁鐵能吸引甚么磁鐵怎樣吸引物體磁鐵的兩極磁極與方向做一個(gè)指南針磁極間的相互作用磁鐵和我們的生活。本單元從磁性、磁極兩個(gè)方面動(dòng)身，針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，編排結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)調(diào)用過(guò)去的零散生活閱歷，在動(dòng)手實(shí)踐和思索中構(gòu)成對(duì)磁鐵較為全面的認(rèn)識(shí)，指引同學(xué)將學(xué)習(xí)與利用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，了解磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部份磁力的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等知識(shí)，并在視察磁鐵現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)自制簡(jiǎn)易的指南針。第二單元主題為我們自己。包括六課內(nèi)容，分別為視察我們的身體通過(guò)感官來(lái)發(fā)覺(jué)視察與比較測(cè)試反應(yīng)快慢發(fā)覺(jué)生長(zhǎng)身體的時(shí)間膠囊。本單元是引導(dǎo)同學(xué)把眼光從外部世界轉(zhuǎn)移到自己的身體上，讓同學(xué)了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，具有學(xué)習(xí)的功能。同學(xué)通過(guò)視察自己的身體發(fā)覺(jué)自己