物理教案：彈力

1、 物理教案：彈力物理教案：彈力1 教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1知道彈力產(chǎn)生的條件。 2知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。 3知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律?huì)用胡克定律解決有關(guān)問題。 （二）過(guò)程與方法 1通過(guò)在實(shí)際問題中確定彈力方向的力量。 2自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)試驗(yàn)和操作試驗(yàn)的力量。 3知道試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1真實(shí)精確地記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用。 2.在體驗(yàn)用簡(jiǎn)潔的工具和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培育同學(xué)擅長(zhǎng)把物

2、理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1彈力有無(wú)的推斷和彈力方向的推斷。 2彈力大小的計(jì)算。 3試驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。 教學(xué)難點(diǎn) 彈力有無(wú)的推斷及彈力方向的推斷 教學(xué)方法 探究、講授、爭(zhēng)論、練習(xí) 教學(xué)手段 教具預(yù)備 彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管）、 演示胡克定律用的鐵架臺(tái)、刻度尺、彈簧、鉤碼等等 物理教案：彈力2 教學(xué)目標(biāo)知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；把握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；知道胡克定律及實(shí)際運(yùn)用所適用的條件。 課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)方法試驗(yàn)法、講解法 教學(xué)用具鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)提問 1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？ 2、復(fù)習(xí)學(xué)校內(nèi)容

3、：形變；彈性形變。 二、新課教學(xué) 由復(fù)習(xí)過(guò)渡到新課，并演示說(shuō)明（板書） （一）形變 （1）形變 （2）彈性形變 演示圖示1中的試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們留意認(rèn)真觀看并回答下列問題。 重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。） 支持力是誰(shuí)加給重物的？（鋼尺） 鋼尺為什麼能對(duì)重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變） 由此引出： （二）彈力 （1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。 就上述試驗(yàn)連續(xù)提問：由此可見，支持力是一種什麼樣的力？ 重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對(duì)鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力。） 可見，壓力

4、支持力都是彈力。并進(jìn)一步分析得出： （2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。 （3）彈力的方向 提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對(duì)書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？ 與同學(xué)爭(zhēng)論，然后總結(jié)。 壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。 支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。 提問：電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？ 其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？ 分析爭(zhēng)論，總結(jié)。 繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。 （三）胡克定律 彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體

5、，形變?cè)酱?，彈力越大。彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為： 在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟彈簧的伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比，即：。式中叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：。它由彈簧本身所打算。不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同。這個(gè)規(guī)律是英國(guó)科學(xué)家胡克發(fā)覺的，叫胡克定律。胡克定律的適用條件：只適用于伸長(zhǎng)或壓縮形變。 三、小結(jié) 四、同學(xué)練習(xí)： 閱讀課文。 五、布置作業(yè)： （1）（3）（5）與同學(xué)一起爭(zhēng)論。作業(yè)本上寫（2）（4）。 物理教案：彈力3 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。 2了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。 3會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 （二）過(guò)程與方法 1通過(guò)觀看和試驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的緣

6、由，了解生活中常見的彈力。 2通過(guò)試驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。 3經(jīng)受使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1對(duì)四周生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有深厚的愛好，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。 2通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培育同學(xué)樂于探究日常用品中的科學(xué)道理的情感、培育同學(xué)探究新器件的力量。 3通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培育同學(xué)勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中同學(xué)常常見到，彈簧伸長(zhǎng)與外力的.關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)潔機(jī)械等學(xué)問的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求

7、了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓同學(xué)邊探究邊思索邊試著應(yīng)用，為同學(xué)在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探究其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)策略 通過(guò)前面學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)了解一些力的有關(guān)學(xué)問，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。同學(xué)對(duì)彈力的感性熟悉較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也許多，因此能很自然地通過(guò)試驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注意對(duì)同學(xué)生活閱歷的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓同學(xué)在活動(dòng)中，獲得學(xué)問、提升力量。 彈簧

8、測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及留意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)閱讀說(shuō)明書、觀看構(gòu)造、練習(xí)使用、溝通總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培育他們的獵取新學(xué)問的力量。 四、教學(xué)資源預(yù)備 多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。 物理教案：彈力4 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的. 2、能夠正確推斷彈力的有無(wú)和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力. 3、把握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法. 力量目標(biāo) 1、能夠運(yùn)用二

9、力平衡條件確定彈力的大小. 2、針對(duì)實(shí)際問題確定彈力的大小方向，提高推斷分析力量. 教學(xué)建議 一、基本學(xué)問技能： (一)、基本概念： 1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力. 2、彈性限度：假如形變超過(guò)肯定限度，物體的外形將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度. 3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力也越? 4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變. (二)、基本技能： 1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小. 2、依據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示. 二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的緣由、方向的推斷

10、和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn). 2、彈力的有無(wú)和彈力方向的推斷是教學(xué)中同學(xué)比較難把握的學(xué)問點(diǎn). 教法建議 一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生緣由的教法建議 1、介紹彈力時(shí)，肯定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生外形轉(zhuǎn)變的事實(shí)演示好，可以演示橢圓外形玻璃瓶在用力握緊時(shí)的外形變化，也可以演示其它明顯的形變?cè)囼?yàn)，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些討論觀看物體微小形變的方法.通過(guò)演示，介紹我們?cè)谧隹茖W(xué)討論時(shí)，通常將微小變化“放大”以利于觀看. 二、關(guān)于彈力方向講解的教法建議 1、彈力的方向推斷是本節(jié)的重點(diǎn)，可以將接觸面的關(guān)系詳細(xì)為“點(diǎn)面(平面、曲面)”接觸和“面面”接觸.舉一些例子，將問

11、題簡(jiǎn)潔化.往往彈力的方向的推斷以“面”或“面上接觸點(diǎn)的切面”為準(zhǔn). 如所示的簡(jiǎn)潔圖示： 2、留意在分析兩物體之間彈力的作用時(shí)，可以分別對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行受力分析，準(zhǔn)確說(shuō)明，是哪一個(gè)物體的形變對(duì)其產(chǎn)生彈力的作用.協(xié)作教材講解繩子的拉力時(shí)，可以用詳細(xì)的例子，畫出示意圖加以分析. 第三節(jié) 彈力 教學(xué)方法：試驗(yàn)法、講解法 教學(xué)用具：演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物(鉤碼). 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)、復(fù)習(xí)提問 1、重力是的產(chǎn)生緣由是什么?重力的方怎樣? 2、復(fù)習(xí)學(xué)校內(nèi)容：形變;彈性形變. (二)、新課教學(xué) 由復(fù)習(xí)過(guò)渡到新課，并演示說(shuō)明 1、演示試驗(yàn)1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動(dòng)鋼尺，它們的外形都發(fā)生

12、了轉(zhuǎn)變，老師總結(jié)形變的概念. 形變：物體的外形或體積的變化叫做形變，形變的緣由是物體受到了力的作用.針對(duì)橡皮泥形變之后外形轉(zhuǎn)變總結(jié)出彈性形變的概念：能夠恢復(fù)原來(lái)外形的形變叫做彈性形變.不能恢復(fù)原來(lái)外形的形變叫做塑性形變. 2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長(zhǎng)，提問： (1)鉤碼受哪些力?(重力、拉力、這二力平衡) (2)拉力是誰(shuí)加給鉤碼的?(彈簧) (3)彈簧為什么對(duì)鉤碼產(chǎn)生拉力?(彈簧發(fā)生了彈性形變) 由此引出彈力的概念： 3、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用.這種力就叫彈力. 就上述試驗(yàn)連續(xù)提問： (1)彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變.

13、 (2)彈力的方向 提問：課本放在桌子上.書給桌子的壓力和桌子對(duì)書的支持力屬于什么性質(zhì)的力?其受力物體、施力物體各是什么?方向如何? 與同學(xué)爭(zhēng)論，然后總結(jié)： 4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被壓物體). 5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被支持物體). 連續(xù)提問：電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力? 其受力物體、施力物體各是誰(shuí)?方向如何? 分析爭(zhēng)論，總結(jié). 6、繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向. 7、胡克定律 彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變?cè)酱?，彈力越?彈簧的彈力，與 形變的關(guān)系為： 在彈性限度內(nèi)，彈力的

14、大小 跟彈簧的伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度 成正比，即： 式中 叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：N/m.它由彈簧本身所打算.不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同.這個(gè)規(guī)律是英國(guó)科學(xué)家胡克發(fā)覺的，叫胡克定律. 胡克定律的適用條件：只適用于伸長(zhǎng)或壓縮形變. 8、練習(xí)使用胡克定律，留意強(qiáng)調(diào) 為形變量的大小. 彈力高中物理教學(xué)反思 本節(jié)課留意了對(duì)同學(xué)開放性、創(chuàng)新性思維的培育。開放性創(chuàng)新性思維的培育不是一句口號(hào)，而應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問題。 一般狀況下，老師在組織同學(xué)學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候，往往是通過(guò)舉誕生活中或者同學(xué)能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例，通過(guò)歸納的方法得出塑

15、性和彈性。在這個(gè)問題的處理上并沒有根據(jù)平常的方法，而是讓同學(xué)對(duì)老師給出的若干物體進(jìn)行分類，潛移默化的對(duì)同學(xué)進(jìn)行了方法教育。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也就不同，同學(xué)的興奮點(diǎn)就特別多，都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同學(xué)的思維隨著分類的翅膀在飛行。 從同學(xué)的生活動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的，尤其在學(xué)校階段來(lái)看更是如此。在組織教學(xué)的時(shí)候沒有過(guò)分關(guān)注基本的學(xué)問和概念，而是從同學(xué)生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等同學(xué)常見常聽的事物動(dòng)身，同學(xué)在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注同學(xué)自己的體驗(yàn)，讓兩位同學(xué)在拉測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同，熟悉到彈力

16、的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。同學(xué)親自參加到了物理學(xué)問的建構(gòu)中，熟悉當(dāng)然是特別深刻的。師生關(guān)系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。 主要缺點(diǎn)： 同學(xué)在進(jìn)行分類的時(shí)候沒有充分放開同學(xué)的思維。為什么同學(xué)的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的?為什么沒有同學(xué)根據(jù)物質(zhì)的組成去分?為什么沒有根據(jù)物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分?這是受到了思維定勢(shì)的影響，既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性，當(dāng)然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在充分分類的基礎(chǔ)上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓同學(xué)分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。 物理教案：彈力5 教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1。知道彈力產(chǎn)生的

17、條件。 2。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。 3。知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。?huì)用胡克定律解決有關(guān)問題。 （二）過(guò)程與方法 1。通過(guò)在實(shí)際問題中確定彈力方向的力量。 2。自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)試驗(yàn)和操作試驗(yàn)的力量。 3。知道試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1。真實(shí)精確地記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用。 2。在體驗(yàn)用簡(jiǎn)潔的工具和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培育同學(xué)擅長(zhǎng)把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1。彈力有無(wú)的推斷和彈力方向的推斷。 2。彈力大小的計(jì)算。 3。試驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。 教學(xué)難點(diǎn) 彈力有無(wú)的推斷及彈力方向的推斷。 教學(xué)方法 探究、講授、爭(zhēng)論、練習(xí) 教學(xué)手段 教具預(yù)備 彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管）、演示胡克定律用的鐵架臺(tái)、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入 觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動(dòng)員跳水的視頻。 撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員要使用撐桿，跳水時(shí)要使用