師范院校物理系對師范生的強化培養(yǎng)

1、師范院校物理系對師范生的強化培養(yǎng)師范院校物理系對師范生的強化培養(yǎng)摘要:本文是從老師的人格素養(yǎng),愛心,年輕心和責(zé)任感,以及物理教學(xué)等方面,闡述了高校物理系應(yīng)對師范生從多方面進展培養(yǎng),使他們成為具有人格魅力的優(yōu)秀的物理老師。關(guān)鍵詞:師范院校;師范生;強化培養(yǎng)中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A文章編號:1003-6148(2022)10(S)-0017-2物理系師范生大多數(shù)畢業(yè)后,是從事物理教學(xué)工作,因此這些學(xué)生在校期間,學(xué)校一定要以優(yōu)秀物理老師的標準來要求他們,使他們具有良好的物理老師素養(yǎng),將來走向教學(xué)崗位能勝任自己的工作,成為一名出色的物理老師。筆者認為,在校應(yīng)對師范生進展如下方面的強化培養(yǎng)

2、。1要有健全的人格素養(yǎng)生命的品位、靈魂的境界都取決于人格。老師的人格既含有該群體共有的普遍性的心理特征,又包括每位老師個體所別具的風(fēng)格和氣韻,兩者合成了老師鮮明而又豐富的人格魅力。擁有這樣品質(zhì)的人,他會自覺地用自己健全的人格魅力,去影響和教育學(xué)生,也會得到學(xué)生的信任和尊敬,學(xué)生在這樣的老師的熏陶下,才容易形成健全的人格。老師的人格魅力本身就是鼓勵學(xué)生的一種手段、一種動力,它可激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素,使其朝著期望的目的前進。老師潛在的人格力量可以影響一個集體或某個人的一生,對學(xué)生有著極其深遠的影響。2要有愛心和責(zé)任感人類道德的基點是愛心和責(zé)任感,作為老師一定要關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生遇到問題時,老師應(yīng)

3、該多做些假想:假設(shè)他是我的孩子我該怎么做?假設(shè)他是我,他需要我怎么幫助他?老師要做到能洞察學(xué)生的思想,從學(xué)生的表情上能看出學(xué)生是否專心聽課,是否掌握了所講的知識。老師的舉手投足、一顰一笑,都是在向?qū)W生傳達關(guān)愛的信息,無聲的行動中充滿著對學(xué)生的期待。課堂上施行微笑教學(xué)、鼓勵教學(xué),使其感到有一種親切和諧的氣氛。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的疑難點要注意個別輔導(dǎo),多鼓勵。作為老師要有意接近家境差的學(xué)生,讓他們消除一些自卑的心理。課后見到這些學(xué)生,更要積極主動的和他們打招呼,不擺架子,與其建立親密的師生關(guān)系,讓學(xué)生在平等和諧,沒有等級觀念的愉悅環(huán)境下學(xué)習(xí)。只有當學(xué)生愛你、尊重你時,才會喜歡見到你,喜歡你來為他們上

4、課。老師一定要講究語言藝術(shù),注重語言的藝術(shù)感染力,處理好各種關(guān)系。只有學(xué)生喜歡接近你了,你才可能成為學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生折服,這樣對學(xué)生教育的話語才更顯分量。比方有一位剛?cè)胄５膶W(xué)生,期末考試普通物理課程考了23分,筆者將他叫到家里,在給予撫慰的同時教與他學(xué)習(xí)的方法,讓其學(xué)會如何正確學(xué)習(xí)物理課程,并加以鼓勵。果不其然,開學(xué)后筆者出了一份難度和期末試卷差不多的試卷讓他補考,他考了87分,從此他的普通物理再也沒有掛科,并且在班里屬于中上成績。筆者對待自己的孩子和學(xué)生在教育上一貫主張多鼓勵少批評,因為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是用辱罵和補考等手段能激發(fā)起來的,而是在贊美和鼓勵中論文聯(lián)盟.Ll.才能得到激發(fā)和培

5、養(yǎng)。3老師應(yīng)該有一顆年輕人的心老師的人格魅力來源于美妙的自身形象。記得筆者的學(xué)生這樣講:老師,您時刻都帶著微笑上課,我們都盼著上您的課。老師在上課時不能帶有負面情緒,只要一走上課堂,即便是有天大的不愉快,都應(yīng)該忘的一干二凈,以飽滿的精神走上講臺,進入老師的角色,讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的老師非常注重自己的言行舉止和穿著儀表,他們在潔身自好的同時,也會影響和教育學(xué)生講究儀表,注意文明,并逐漸養(yǎng)成注意良好的自身形象的優(yōu)秀品質(zhì)。老師應(yīng)該積極參加學(xué)生組織的文體活動,能融入到學(xué)生中,同學(xué)生一起唱和跳,做一位充滿活力的老師。這樣的老師會給學(xué)生留下非常美妙的印象。教育學(xué)生要講究教育的方法和藝術(shù),即

6、便學(xué)生犯了錯誤要批評他們,也要用一種不傷學(xué)生自尊,讓學(xué)生可以承受,可以認識到你是為他們好,關(guān)心他們的方式來教育,這樣才會受學(xué)生的喜歡,才會對學(xué)消費生潛移默化的影響,學(xué)生才會樂意承受你的教育和培養(yǎng)。4要成為中學(xué)物理教學(xué)的專家成功的物理老師不但掌握物理科學(xué)知識、物理的實驗操作技能、中學(xué)物理的教法,還都是學(xué)識淵博、充滿激情、充滿理想、充滿活力的人,并且有豐富的知識、嫻熟的教學(xué)技巧,在教學(xué)上能根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容來制定合理的教學(xué)方法,形成具有自己風(fēng)格的教學(xué)形式。這樣的老師會給學(xué)生留下非常美妙的印象。老師還應(yīng)具有較強的語言表達才能和分析判斷才能,能把所要傳授的物理知識,用粗淺易懂的語言講出來,讓學(xué)生可以理

7、解。比方,高中課程的楞次定律是個教學(xué)難點,由于楞次定律的文字表述概括性強,學(xué)生很難理解,因此老師在教學(xué)中要對楞次定律進展剖析,告訴學(xué)生楞次定律說的是當磁通量增加時,感生電流的磁場就阻礙磁通量的增加,產(chǎn)生感生電流的磁場就和原磁場方向相反;當磁通量減少時,感生電流的磁場就阻礙磁通量的減少,產(chǎn)生感生電流的磁場與原磁場的方向一樣,然后再用右手定那么判斷出感生電流的方向。在教學(xué)中一定要強調(diào)阻礙不同于阻止而是延緩,假如磁通量的變化被阻止了(不變了),就不可能產(chǎn)生感生電流了。給師范生上課的老師一定要通過言傳身教把自己好的教學(xué)方法展現(xiàn)給、傳授給學(xué)生,盡可能用直觀實驗講清所要傳授的內(nèi)容。這樣既生動形象又能培養(yǎng)學(xué)

8、生的觀察力和動手才能。比方:筆者在給高中學(xué)生講變壓器時,把變壓器放到講桌上,告訴大家,這就是變壓器,然后把變壓器拆開,展現(xiàn)給學(xué)生的是中間有一個閉合的鐵芯和兩個線圈,于是學(xué)生馬上就理解了變壓器的構(gòu)造,是由兩個線圈和一個閉合的鐵芯組成。講到變壓器的作用時,筆者把變壓器的一個線圈的接線柱和電源相連接(此線圈叫原線圈),另一個線圈的接線柱和負載相連接(此線圈叫副線圈),副線圈和原線圈的兩端都接上電壓表,讓學(xué)生通過實驗觀察:當副線圈的匝數(shù)大于原線圈的匝數(shù),負載上電壓表顯示的電壓值高于原線圈上接的電壓表的電壓值,此時變壓器為升壓變壓器;當原線圈的匝數(shù)小于副線圈的匝數(shù),負載上電壓表顯示的電壓值低于原線圈上接的電壓表的電壓值,此時變壓器為降壓變壓器,從而學(xué)生就可以總結(jié)出變壓器的作用就是升降壓。物理老師在物理教學(xué)中,一定要根據(jù)物理學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)來分析教學(xué)工作中的教育目的、知識構(gòu)造、學(xué)生的認知構(gòu)造等以改良教學(xué)方法,重點分析知識之間的聯(lián)絡(luò)與組合,教學(xué)過程中把知識、才能、方法論、世界觀等,以教育者的身份傳授給學(xué)生。一名好的老師身上所表達出來的精神、折射出來的優(yōu)秀品質(zhì),是任何教科書、任何獎懲制