初中化學生活化教學策略研究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中化學生活化教學策略研究優(yōu)秀獲獎科研論文 初中化學教學是一門實用性比較強的學科.新課程強調(diào)，化學教學要面向?qū)嶋H和生活.在化學教學中，教師應善于發(fā)現(xiàn)實際生活中的化學現(xiàn)象和問題，從學生熟悉的生活實際入手，開展化學知識和問題的分析與研究，強化學生的化學知識和經(jīng)驗，提高學生解決化學問題的能力. 一、初中化學生活化教學的意義 化學知識來源于生活，又服務(wù)于生活.初中化學課堂教學不是為了考試，考試只是化學教學的一種配合方式.初中化學課堂教學是通過課本學習讓學生理解生活中的現(xiàn)象，強化學生觀察生活和解決實際問題的能力.這是初中化學教學的主要目的.生活中有很多常見的化學現(xiàn)象，能夠?qū)θ藗兊纳町a(chǎn)生影響.例如，衣物

2、上沾染了不同的液體應該怎樣去除，就需要用到化學知識；為了防止食物變質(zhì)，就需要在里面添加物質(zhì)，或是對環(huán)境進行控制；等等.這些都涉及化學知識.只有對化學知識有充分的了解，才能夠?qū)⒒瘜W知識轉(zhuǎn)化為實際操作的能力，從而幫助人們解決實際生活問題.將生活中的現(xiàn)象以及問題引入到初中化學教學中，能夠讓學生感受到實際生活中化學現(xiàn)象的存在，通過生動形象的化學現(xiàn)象改變枯燥的化學課堂氛圍，提高學生化學學習的積極性，提升學生課堂學習的參與程度，從而提高化學教學效果. 二、初中化學生活化教學策略 1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境.初中化學知識與實際生活有著十分密切的聯(lián)系，學生平時接觸到的很多現(xiàn)象都可以利用化學知識進行解釋.在初中化

3、學課堂教學中，不能只是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性的化學知識，還應注重化學知識與實際生活的聯(lián)系，進而調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的化學學習興趣，活躍化學課堂教學氛圍，從而提高化學教學效果.在初中化學課堂教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與實際生活中比較類似的情境，強化學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，促使學生掌握化學知識，提升學習能力.例如，在講“燃燒和滅火”時，教師可以在抹布上灑少量的酒精，將其放在實驗臺上.先讓學生對火柴的燃燒進行觀察，然后不經(jīng)意地將火柴掉到準備的抹布上，結(jié)果引發(fā)“火災”，學生馬上參與滅火工作.這樣教學，學生能夠在不自覺的情況下就參與到化學知識的學習中.通過情境的創(chuàng)設(shè)，學生有了親身的感受，參

4、與了滅火的行動，掌握了一些消防知識，從而提高教學效果. 2.生活化的實驗教學.初中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是學生獲得知識、創(chuàng)新思維的重要方式和手段，有助于強化學生的化學學習興趣，提高學生的化學能力.在化學實驗設(shè)計中，教師應利用生活化的內(nèi)容進行化學實驗的演示，并指導學生對實驗進行改進，使其與實際生活更加貼近.例如，在化學實驗中使用的儀器，教師可以讓學生在實際生活中找到一些可以替代化學儀器的用品.比如，膠頭滴管、長頸漏斗等可以用注射器代替；玻璃棒可以用筷子代替；導管可以用輸液管代替；點滴板可以用裝藥片的塑料板代替；等等.在實際生活中找到一些能夠代替化學儀器的代替品，變廢為寶，不僅能使化學

5、器材的問題得到解決，還能讓學生感受到化學其實就在我們身邊.化學藥品也可以從生活中取材.例如，在做“二氧化碳的制取”實驗時，教師可以指導學生利用裝修剩余的大理石塊與食醋反應，從而進行二氧化碳的制?。辉谧觥把鯕獾闹迫　睂嶒灂r，教師可以讓學生到藥店購買高錳酸鉀與雙氧水等醫(yī)用藥品進行化學實驗. 3.布置生活化的作業(yè).生活化化學教學應延伸到課后生活中.教師可以為學生布置一些生活化的化學作業(yè)，讓學生對化學知識進行鞏固和強化，使學生利用化學知識解決實際生活中的問題.例如，在講“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”時，教師可以讓學生觀察家里廚房中的調(diào)料，然后在化學課上對每一種物質(zhì)的性質(zhì)進行描述.又如，在講“鐵的化學性質(zhì)”時，教師可以讓學生觀察生活中鐵制品的生銹情況，然后分析生銹的原因，探究避免生銹的方法.生活化的作業(yè)布置，不是讓學生完成枯燥的作業(yè)，而是讓學生在實際生活中解決各種問題，讓學生在愉快氛圍中解決化學問題，促進學習效果的提高. 總之，初中化學知識廣泛存在于現(xiàn)實生活中.實現(xiàn)生活化化學教學，能夠使枯燥的化學知識生動、形象，使抽象的化學知識更加具體，提高學生學習的積極性和主動性，促