【“雙減”材料】學(xué)校落實(shí)“雙減”減負(fù)提質(zhì)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告4篇

1、中學(xué)落“減”工提教學(xué)質(zhì)典型經(jīng)總結(jié)” xx 從為國(guó)略 實(shí)根障健全 出策對(duì)格調(diào) 是育變 中入”礎(chǔ)標(biāo) 要“五、舉 舉內(nèi)措極減 實(shí)具為”一、一減加，政策解有實(shí)效改政提改 解共始 雙 深廣校率習(xí) 真精層位讀 動(dòng)策深并公 傳培班家 式認(rèn)減策。糾法學(xué)減 ，業(yè)后“， 學(xué)劃，于背 育實(shí)計(jì)落項(xiàng) 有深學(xué)學(xué)二、一培學(xué)，加強(qiáng)學(xué)促提升的校實(shí)師 培素伍實(shí)決 此 中學(xué)原訓(xùn)，層 系養(yǎng)名航師 提青工階發(fā) 每員月教挖 名重風(fēng)力教 針訓(xùn)學(xué)科走 持推動(dòng)備探 教，式體現(xiàn) 共系增“ 40 益，教提三、一管提，減負(fù)提促落實(shí)減業(yè) xx 學(xué)業(yè) 作面任，日 校每教查的 和進(jìn)；監(jiān)在 行師，辦布 調(diào)同長(zhǎng)開， 作員題，業(yè) 身目需面 設(shè) 重列研課、 研活

2、教計(jì)平 高。的、業(yè) 作宣比提量 加業(yè)力教改 時(shí)把批情師 中行規(guī)查四、一日服，精彩紛助成長(zhǎng)持展并后 育在后，三 第指完幫困 補(bǔ)對(duì)學(xué)展第 ，服學(xué)趣， 標(biāo)程課， 健 別 30 種豐社程 樣在堂組加 實(shí)如治老驗(yàn) 質(zhì)動(dòng)五、一屋安，后勤保暖人心減，關(guān)教調(diào)色。?！?”小安理上 園學(xué)有樂(lè)游 為務(wù)供的， 之中班廳午 解遲用切 關(guān)了更面務(wù) 務(wù)六、一家校，攜手并齊同行”需學(xué)成 點(diǎn)訪訪校 要到 庭了孩 長(zhǎng)有幫長(zhǎng) 長(zhǎng)過(guò)開長(zhǎng)學(xué) 座員活家任 長(zhǎng)教觀“” 待同態(tài)七、一校品，課改引促發(fā)展 中 引 問(wèn)分學(xué)，的 用育各教前情，標(biāo)進(jìn)；學(xué)務(wù) 行及分業(yè)價(jià) 導(dǎo)實(shí)隊(duì)，才優(yōu) 講各、方領(lǐng) 射年年工行 ，及敦更 展學(xué)長(zhǎng)指 短長(zhǎng)過(guò)， 、等好熱量 動(dòng)

3、管層進(jìn)教 堂堂活針青 道核育共層長(zhǎng)流 教養(yǎng)的題導(dǎo)互理雙 精學(xué)、教設(shè) 行及校了?！敝蟠?落看決“其 吾求減道需計(jì)更根把約 紅成動(dòng)導(dǎo)。 調(diào)局優(yōu)持。 中心的下三 升個(gè)原 下中干、 頭過(guò)、造態(tài)中小學(xué)實(shí)雙減”質(zhì)負(fù)經(jīng)驗(yàn)結(jié)措舉“減 ,進(jìn)共生的上”管 求 第三黨 “”實(shí)合動(dòng) 落著學(xué)以為 樹任，促細(xì) 以體量，學(xué) 作。建科化作 工和校實(shí)制 崗定作現(xiàn)理 由及干，站 務(wù)執(zhí)每帶四任 日常行 理導(dǎo) ，行， 題、導(dǎo)盡行 進(jìn)推導(dǎo)學(xué)護(hù) 師保檢生量 舍律服師生 園使時(shí)、漏 事置日的， 形事人處” 面營(yíng)適習(xí)， 校有促明成育 形良、的， 加設(shè)環(huán)全全 生升主、 等學(xué)化教主 邀校防構(gòu)園 全，制學(xué)理學(xué) 時(shí) ，周 課排 動(dòng)步跳做 1 操織

4、育跳次育要 學(xué)握 1 動(dòng)學(xué)生 健每 視大育 學(xué)學(xué)團(tuán)現(xiàn)， 學(xué)養(yǎng)，參及 動(dòng)動(dòng)活孩合 好，煉。理來(lái)依 學(xué)和”方力 攜保的導(dǎo)健 愛合機(jī)宿間 長(zhǎng)走間生時(shí) 小障康教陣實(shí)和 作。 習(xí)領(lǐng) 和、術(shù)科 ，先進(jìn)領(lǐng)造 踐養(yǎng)、的， 科進(jìn)建心基 切片為分核 用師，了、 、匯組骨題等過(guò)工師 研養(yǎng)推續(xù)師 成、青發(fā) 9 我專展共 全異師展采 升課立堂、 學(xué)“協(xié)，型 、課造、低 效品理側(cè) 高創(chuàng)保教孩 動(dòng)極拓創(chuàng)堂 得現(xiàn)、聽的 中會(huì)學(xué)， 學(xué)素發(fā)教能綜我 育“育， 造好外園 揮幫視情、 慧好功由頭 展抄假流經(jīng) 賽班庭文 創(chuàng)書活師態(tài)列化的、和 作中顯， 了校。落”理 專習(xí)治下于 教業(yè)通了 XX 中強(qiáng)” 踐揮功發(fā)課 學(xué)用為進(jìn)析 思出際（次

5、 組公充主 調(diào)學(xué)時(shí) 以 容和要為 A 礎(chǔ) 和 作類學(xué)礎(chǔ) 分；為置活 能性師生的 重這會(huì)樂(lè)業(yè) 不生都效高 揮學(xué)功對(duì)到 ，作批導(dǎo)價(jià) 勵(lì)親學(xué)趣 輕業(yè)強(qiáng)育，全 校教效后。 過(guò)師成后學(xué) 主學(xué)輔對(duì)行 地。作生服 長(zhǎng)困后， 學(xué)負(fù)訓(xùn)培獨(dú) 自良中小學(xué)實(shí)雙減”質(zhì)負(fù)經(jīng)驗(yàn)結(jié)“”“”提質(zhì)增效 學(xué)落要扛” 推”地好、 、教一、建制，強(qiáng)管理，負(fù)擔(dān)。校處及成 組研“作全 批公 證化“本務(wù) 學(xué)度作二、強(qiáng)研，轉(zhuǎn)方式，質(zhì)量。“慣題養(yǎng)習(xí) ”，研先 至 個(gè)養(yǎng)課、習(xí)整 ；習(xí)課過(guò)學(xué) 成元生 習(xí)的。 語(yǔ)七寫組“ 慣習(xí)寫高英 范，書提“饋題了饋 節(jié)究堂堂 10 分 用答答學(xué)回 知化在何二 饋單圍重進(jìn) 段第：組” 掌小鞏，助 行性是信有 過(guò)了進(jìn)

6、單?！皹I(yè)研 開了 教進(jìn)業(yè)索提 科理提目 11 月 辦業(yè)，的教 的XX 區(qū)業(yè)”三、推服，抓開展，水平。 十課實(shí)展，決接輔 困家滿，們 項(xiàng)議究力課 平”當(dāng)個(gè)大 學(xué)深抓強(qiáng) 強(qiáng)設(shè)批、導(dǎo) 管作上、學(xué) 統(tǒng)實(shí)育作校 擔(dān)進(jìn)展成 學(xué)校開“減”工總：整體理落“減”，減負(fù)提增效教型育 是堂，構(gòu)得 是課的?！碧煲粠?減既的問(wèn)利 新，態(tài)返可 雙的了幸， ”慧航一尊重教規(guī)律，健全理機(jī)制設(shè)育減布成” 確落、教工 結(jié)智福念職 步育教向重 ，的摒見念 助法常堅(jiān)初 待建規(guī)“工教 制”實(shí) 方施培 案程案，工 置、整饋， 學(xué)人化。針”工工 題前索制期 半制精中。分伍力心和師 善年，揮的 ，升幫帶師 長(zhǎng)二推進(jìn)系治理，促進(jìn)師發(fā)展高促，“

7、 + +共+科”，打德 湛合。研質(zhì)減背研索 減業(yè)做們動(dòng) 慧慧。培師教為、 質(zhì)領(lǐng)實(shí)來(lái)” 式展動(dòng)共長(zhǎng)培培、， 研展，多， 建流研學(xué)減勢(shì)積教 錯(cuò)”研通題 以教推學(xué)面 教量專升三整合教內(nèi)容，塑造效課堂智進(jìn)發(fā)雙作量校情 對(duì)、校行到 ，學(xué)綜動(dòng) 動(dòng)動(dòng)即思智 ”，課學(xué)展程課以礎(chǔ) ，課。尊性 育新容基是 ，寓慧程程展合 展拓思學(xué)快 者課這設(shè)堂 于，操室社 天程長(zhǎng)需， 發(fā)課訂程學(xué)“個(gè) 。集方師行 價(jià)在中，。單作積后探堂， 業(yè)優(yōu)學(xué)革學(xué) 擔(dān)牛。研單 共課目目作 ，出的目以 重，養(yǎng)注法 作體前-堂-后 的。步增“為 學(xué)變用源立 注行錯(cuò)對(duì)再 形錯(cuò)識(shí)習(xí)的 環(huán)課式慧福學(xué)我 環(huán)”式一一 的，習(xí)力現(xiàn) 的。四、強(qiáng)化識(shí)，創(chuàng)建高量課后服務(wù)體意育“策主， 慧成理學(xué) “系進(jìn)合情 制后程目學(xué) 愛學(xué)養(yǎng)生展 我作一服量程性校面”課模 造學(xué)足個(gè)元 服學(xué)周主課