《手指》說課稿范文（3篇）

1、Word - 13 -手指說課稿范文（3篇） 手指說課稿范文（精選3篇） 作為一位無私奉獻的人民老師，很有必要細心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學力量。那么問題來了，說課稿應當怎么寫？以下是收集整理的手指說課稿范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。手指說課稿1一、 說教材我說的課文是學校語文人教版第十二冊中的手指。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告知我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力氣的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)特別清晰，共有6個自然段，第一自然段是總寫手指的特點，2-5自然段是分寫五個手指的不同特點，最終一個自然段又總寫，點明白文章的中心。文章的語言樸實又富

2、有風趣，采納了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作挨次及寫作方法是同學學習的一個重點。這是一篇略讀課文，一個課時完成教學任務。依據(jù)以上教材的特點以及新課標所特殊關注的同學的“情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，學問力量”這三個維度的理念，我制定了以下教學目標：1、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕，堂皇，渺小，附庸，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解描寫手指的寫作挨次及寫作方法。這也是本文的教學重點。3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性，這是本文的教學難點。 二、說教法、學法 這是一篇略讀課文，語

3、言通俗易懂。是本組課文“人生領悟”中的最終一篇，我將引導同學自覺地學習，通過完成圖表，讀讀，議議等學習方法來理解課文內(nèi)容，體會文章的道理。因此，我將隨機地引導同學進行學法歸納總結(jié)。通過其他幾篇課文的內(nèi)容總結(jié)，明白這篇課文的寫作意圖。其次，我還將引導同學通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。（桃花心木，手指是在文中或文末直接表達的情感，及直接表白的方法，給人以啟示。頂碗少年是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。再次，我將充分利用文前的導讀和文后的閱讀鏈接，讓生長閱讀前明確閱讀任務，閱讀后，在課文鏈接的指導下，加深對課文主旨的理解。 三、 說教學過程 （一）、從導語入手，明確閱讀要求 1

4、、板書課題手指，今日，我們來學習豐子愷先生的散文手指。正如單元導言所說，平凡的事物常使人有所感悟，受到啟發(fā)。2、引導全班讀“導語”，明確學習任務。（五個手指各有什么特點，手指帶給我們什么啟示）3、生帶著問題自讀課文。要求把課文讀正確，流利。 （二）、同學自讀，了解課文主要內(nèi)容，完成表格。 1、檢查讀書狀況，把課文讀通順，讀正確。2、指名概括課文主要內(nèi)容?？梢杂谩笆紫?接著最終”來概括課文主要內(nèi)容。3、引導同學再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿勢，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）找出文中的總起句。4、本文章表達方法上與其他幾篇課文有什么相同或不同

5、的地方。5、同學小組合作自主學，完成表格。（發(fā)揮小組合作學習的力氣，長文短教，通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡潔化，讓同學在完成表格的同時，加強對手指各自特點的熟悉，體會的寫作意圖） （三）、集體反饋，深化探究，體會寫法 1、指名反饋表格中的內(nèi)容，師適當引導。2、師引導同學體會本文的表現(xiàn)手法觀看表格，結(jié)合課文內(nèi)容想想：采納了哪些表現(xiàn)手法。（引導同學從表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀麗，樣子可愛“等詞語體會文中擬人化的手法。）通過觀看表格，體會出文中的對比手法（特長短處，五指之間的不同特點對比著來寫）3、說：“卻無愛憎在其中”，真的沒有愛憎傾向嗎？談談不同的看法。假如你是五指中的一員，你情

6、愿做哪一個手指，為什么？以此來發(fā)散生動思維、活躍他們的思想。（在此過程中，注意共性的理解，隨機引導同學結(jié)合上下文理解“窈窕，堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。）4、老師導讀：是呀，正如所說（屏幕出示） “手指上的五指，我只覺得姿勢與性格，有如上的差異美丑之分了。 （四）、拓展延長，遷移運用 師創(chuàng)設情境：一天，五指發(fā)生了沖突，他們?yōu)槭裁磿l(fā)生沖突？結(jié)果又怎樣呢？請你也仿照本文擬人的手法來編寫一個童話故事，讓人從中感悟生活，獲得人生啟示。（這既是對全文寫法的練習，也是讓生從寫作中加強人生感悟，明白本文的寫作意圖，這也將達到潤物無聲的教育效果。） （五）、總結(jié)課文： 引讀閱讀鏈接，是的人各有所長，各有所短，團

7、結(jié)起來力氣就會更強，就是豐子愷先生從手指上得到啟示。有位詩人又是這么贊美手的!齊讀閱讀鏈接。豐富對手的理解。齊讀最終一自然段。師小結(jié)課文。手指說課稿2這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿勢和性格。最終闡明白一個道理，“五根手指假如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了”。文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清楚嚴謹，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿勢栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文

8、，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，熟悉五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解采納的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理。 教學目標：1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學習留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學重、難點：體會寫出了五根手指的什么特點？用了什么表達方式？課前預備：1課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。2自學題的課件。課時支配：1課

9、時 一、激發(fā)愛好，導入新課 同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今日來讀讀課文手指，看寫了什么。板題：手指 二、初讀課文，理解大意 1自已讀一遍課文，讀不準的字問問四周的同學，把字音讀準。2邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自學感悟，讀文明理 出示自學爭論題，先自學再和小組同學溝通1自讀課文，填表格。手指名稱 優(yōu) 點 缺 點大拇指食指中指無名指小指2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4有感情

10、地把課文朗讀兩遍。5小組內(nèi)分角色扮演五個手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。 四、檢查自學，深化理解 1同學匯報對自學題中前三題的理解。2指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，老師依據(jù)表演狀況點撥，指導重點是同學劇本中蘊含的道理是否正確。 五、拓展延長，啟迪思維 學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？ 六、作業(yè)設計： 1、照樣子，寫詞語隨時隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕2、填寫合適的字（ ）算盤 （ ）螺絲 （ ）藥末 （ ）脂粉 （ ）鋼琴 手指說課稿3一、說教材我說的課文是學校語文人教

11、版第十二冊中的手指。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告知我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力氣的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)特別清晰，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，25自然段是分寫五個手指的不同特點，最終一個自然段又總寫，點明白文章的中心。文章的語言樸實又富有風趣，采納了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作挨次及寫作方法是同學學習的一個重點。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學。依據(jù)以上教材的特點以及新課標所特殊關注的同學的“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、學問與力量”這三個維度的理念，我制定了以下教學目標：1、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈

12、窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解描寫手指的寫作挨次及寫作方法。這也是本文的教學重點。3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學難點。 二、說教法、學法 這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采納從重點段突破，再由扶到放，層層引導的方法，讓同學自主地學習，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學習方法來理解課文的內(nèi)容，體會文章的道理。 三、說教學程序 第一步：猜謎導入，激發(fā)愛好 上課一開頭我就用親切，生動的語言讓同學猜一猜謎語：“同學們，我們先來猜一個特別簡潔又特別好玩的謎語，兩棵小

13、樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。這是什么?”同學猜后，課件出示手的圖片。接著，我又說：“我們都有一雙靈活的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字?！蓖瑢W叫后，我再讓他們認真觀看自己的手指，說說有什么發(fā)覺。請幾個同學說后，我再導出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的熟悉寫成了一篇文章，題目就是手指?！?板書：手指)這樣用謎語的形式導入新課，可以極大地提高同學的愛好，使他們更快地進入以下的學習。 其次步：感知全文，了解內(nèi)容 緊接著，我讓同學自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。2、標好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，

14、遇到難讀的地方多讀幾遍。3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告知了我們什么?心理學表明：劇烈的目標意識是導讀勝利的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?；谶@點，讓同學在閱讀之前就明確學習任務是特別必要的。同學自學完后，再檢查自學狀況，先課件出示帶拼音的及簡單讀錯的詞讓同學讀一讀，重點指導：“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音。讀后完成以下填空：這篇文章主要通過寫五個手指的_，告知我們_。這個填空旨在引導同學了解課文的主要內(nèi)容，是對自學課文的第三個要求的檢查。同學在說告知我們什么的時候，可能會說出許多不同的答案，我就用：“假如這個地方叫你用文中的一句話來

15、回答，你會用哪一句呢，趕快到文中去找一找，劃一劃，讀一讀?！边@樣自然而然地引出文章的中心句，知道五個手指有強弱、美丑之分，過渡到第三步的教學。 第三步：精讀課文，感悟道理 這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：第一個環(huán)節(jié)，學習課文其次自然段，了解大拇指的特點。先指名同學讀讀這個自然段，其他同學邊聽邊劃出描寫大拇指特點的句子。然后，引導他們抓住“死力抵住、舍命按住、用勁扳住”這幾個詞來重點體會，有感情地朗讀課文，并聯(lián)系實際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯(lián)系實際的方法讓同學進一步體會大拇指的優(yōu)點，同學體會起來會更加深刻。接著，讓同學設身處地把自己當成大拇指，把文中的

16、“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。最終，引導他們總結(jié)出大拇指有所長，也有所短的。(板書：所長所短)接著，我用：“大拇指有自己的優(yōu)點，又有自己的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢?”這句話過渡到其次環(huán)節(jié)的教學。其次環(huán)節(jié)，自學35自然段，完成以下表格。(課件出示表格)手指名稱優(yōu)點缺點大拇指最肯吃苦矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡潔，只有一個關節(jié)。食指中指無名指小指叫同學在文中找到相關詞句劃出來，說說剩下四個手指的優(yōu)點及缺點，在說的過程中，結(jié)合理解：“窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思，并指導感情朗讀，引導他們總結(jié)出每個手指都各有所長，各有所短的特點。(板書：各有 各有

17、)再引導他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點，談談假如自己就是這五個手指中的一個，你覺得自己是屬于哪一個手指呢?這里讓同學聯(lián)系自己的實際說說，不僅是對所學學問、道理的一個更深層次的熟悉，更是文本中的道理與實踐的一次碰撞，更重要的是為下面理解中心句，突破本課的教學難點作了鋪墊。接著再分角色讀一讀25自然段，體會各個手指的不同特點。第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說：“同學們，其實文章一開頭就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀?！蓖瑢W讀后再引導他們說說本文的寫作挨次及方法。第四環(huán)節(jié)，理解中心句。“是啊，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。”(課件出示中心句齊讀。)說說自己對這句話的理解，小結(jié)，相機板書：團結(jié)、根根有用、根根有力氣、人人有用、人人有力氣。第五環(huán)節(jié)，拓展延長，深化熟悉。為了同學在課堂中不僅能學到書上的內(nèi)容，而且還能積累到課外的學問，豐富、深化他們的理性熟悉，我又出示兩句課外的有關團結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓同學讀一讀，進一步體會任何事物都各有所長各有所短，團結(jié)就是力氣的道理。閱讀文具爭功這篇文章也