感受教師的職業(yè)幸福課件

1、提升教師的職 業(yè) 幸 福難教育環(huán)境 教育對(duì)象 社會(huì)環(huán)境 評(píng)價(jià)體制 難教育環(huán)境 教育對(duì)象 社會(huì)環(huán)境 評(píng)價(jià)體制 幸福教育環(huán)境 教育對(duì)象 社會(huì)環(huán)境 評(píng)價(jià)體制 ？木匠的房子 我們就是那個(gè)木匠。每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，如果沒(méi)有竭盡全力 終于，你吃驚地發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。工作的三種狀態(tài)： 用力工作 職業(yè)=謀生 盡力 用心工作 職業(yè)=發(fā)展 全力 用命工作 職業(yè)=使命 全命教師三境界生存境界飯碗責(zé)任境界踐責(zé)幸福境界生活藝術(shù)（孟子）工作效果被動(dòng)接受 1 的效果主動(dòng)接受 2.6 的效果使 命 感 3.9 的效果設(shè)定目標(biāo)的五項(xiàng)管理明確具體量化衡量具有挑戰(zhàn)長(zhǎng)短結(jié)合完成時(shí)限心在遠(yuǎn)方，路在

2、腳下 制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期限分析你的起始點(diǎn)1、我究竟有什么才干和天賦？2、我的主要優(yōu)勢(shì)是什么？3、我最明顯的缺點(diǎn)和劣勢(shì)是什么？4、我曾經(jīng)有過(guò)的成功記錄？5、我所處的時(shí)代和環(huán)境對(duì)我有什么機(jī)遇？6、我與什么人物往來(lái)？7、與之合作我想得到什么結(jié)果？8、我的知識(shí)和技能，是否跟上時(shí)代的腳步？確認(rèn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙分析目標(biāo)說(shuō)文解字對(duì)育的定義： “育：養(yǎng)子使作善也?！?“月字上面的部分剛好是一個(gè)倒寫的子，不從子而從倒子者，正謂不善者可使作善也?！?教育的含義從漢字與中國(guó)文化來(lái)看教育就是通過(guò)模仿師長(zhǎng)而作善教育是教人向善。教育不是制器，教育是育人。教育的含義教育是人類通向幸福的階梯，不僅因?yàn)榻逃龓椭双@得幸福所需的物質(zhì)

3、條件，更重要的是教育在精神層面上關(guān)懷人的生活。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話。教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。管理者的境界太上，不知有之；其次，親之譽(yù)之；其次畏之；其次侮之；信不足焉，有不信焉。猶兮其貴言。功成事遂，百姓皆謂：我自然。 老子小題大做具有警示作用大題小做解決問(wèn)題徹底安全小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，教學(xué)常規(guī)中我們應(yīng)該是抓小事。抓小放大 細(xì)致,學(xué)生無(wú)漏洞可鉆 粗放,學(xué)生有發(fā)

4、揮空間這里的“放”不是放棄，只是有意識(shí)地有選擇地放手；教師由前臺(tái)轉(zhuǎn)到幕后，由忙碌的劇務(wù)變成了“從容”的制片。即：教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。抓細(xì)放粗 一味沉湎于過(guò)去的人，今天和明天都不屬于他每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，每個(gè)人都需要新的開(kāi)始，作為老師一定要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。抓今放昔對(duì) 說(shuō) 謊 者 的 寬 容 就是對(duì)誠(chéng)實(shí)者的最大懲罰說(shuō)謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應(yīng)的懲罰不僅會(huì)強(qiáng)化這些欺騙者的不誠(chéng)實(shí)行為，而且會(huì)使那些誠(chéng)實(shí)的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動(dòng)搖，甚至瓦解。抓假放真換一個(gè)角度看問(wèn)題（多一把尺,多一批人才）角度效應(yīng)：人從不同角度看問(wèn)題的效果不同尊重家長(zhǎng)消除對(duì)立統(tǒng)一思想鞏固同盟保持

5、聯(lián)系攜手共進(jìn)支著獻(xiàn)策 助其成長(zhǎng)家校結(jié)合，形成合力 善待家長(zhǎng)，真誠(chéng)以對(duì)“已所不欲,勿施于人”把家長(zhǎng)視為一種教育資源。樹(shù)立服務(wù)意識(shí):為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)家校結(jié)合，形成合力 民主型溫和型的家長(zhǎng)：提醒他們?cè)诩彝ソ逃凶⒁馊菀缀鲆暤募?xì)小問(wèn)題。袒護(hù)型、溺愛(ài)型、管家型的家長(zhǎng):告訴他們家庭是個(gè)體成長(zhǎng)的第一個(gè)教室，父母是孩子的第一任老師。粗暴型、放任型、急性型、壓力型、攀比型家長(zhǎng)：提醒他們多與孩子交流，學(xué)會(huì)理解、尊重孩子。與不同類型家長(zhǎng)溝通協(xié)作簡(jiǎn)短談話（一般不超過(guò)15分鐘）通訊溝通家訪便條、短信（電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天等）家長(zhǎng)會(huì)教師博客采取多種形式與家長(zhǎng)溝通班主任應(yīng)給足家長(zhǎng)的“面子”。面子，代表著作為一個(gè)人的人格與尊嚴(yán)。給了面子，就是尊重人格；掃了面子，就是侵犯了尊嚴(yán)。講究說(shuō)話的技巧：首先，注意表達(dá)方式；其次，學(xué)會(huì)在批評(píng)中加點(diǎn)糖。掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧教師要的是靜氣靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。靜下心來(lái)備每一堂課靜下心來(lái)批每一本作業(yè)靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話靜下心來(lái)研究教育教學(xué)靜下心來(lái)讀幾本心儀的書靜下心