語文一年級下冊教案部編版

1、Word 語文一年級下冊教案部編版 作為一位不辭辛苦的人民老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是我給大家?guī)淼恼Z文一班級下冊教案部編版，盼望大家能夠喜愛! 語文一班級下冊教案部編版1 教學目標 1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。 2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。 3、了解先外后內再封口的筆順規(guī)章。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。 4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的也許意思

2、。 教學重點 1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。 2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規(guī)章。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。 教學難點 1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。 2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。 3、學習漢語拼音字母表。 教學預備：課件，田字格 教學過程 第一課時 教學活動 一、趣味識字 1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。 2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。 3、爭論溝通：你發(fā)覺了什么? 4、用上這些生字或詞語，句式練習： 今日

3、(或昨天、前天)的天氣是()。 我見過()，當時的情景是()。 5、認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。 6、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢? 二、字詞句運用 1、讀一讀，記一記。 出示漢語拼音字母表，老師范讀。 以各種形式練習朗讀，漸漸達到熟讀成誦。 找一找這些字母外形的異同，曾增加記憶。 2、讀一讀，寫一寫。 出示生字，根據前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。 同學朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。 指指導書寫：見、長。 三、布置作業(yè) 默寫漢語拼音字母表。 其次課時 教學活動 一、字詞句運用：讀一讀。 1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。 2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。 3、老師范讀，思索：你

4、知道了什么? 4、全班溝通感受。 5、再次朗讀，熟讀成誦。 二、書寫提示 1、認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。 2、爭論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)章：先外后內再封口。 3、老師范寫，指導同學書寫，進行評價。 三、日積月累 1、看圖說話，句式練習： 這里的景色真美呀!天空中()，地面上()。 2、自由朗讀詞語，要求讀正確。 3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。 4、溝通：你知道哪一個詞語的意思? 5、再次朗讀。 四、布置作業(yè) 找出其他描寫自然景色的短語進行積累。 第三課時 教學活動 一、和大人一起讀 1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。 2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。 3、老師范讀，

5、思索：你知道了什么? 4、全班溝通感受。 5、再次朗讀，熟讀成誦。 6、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。 7、全班展現(xiàn)，溝通評價。 二、布置作業(yè) 跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。 語文一班級下冊教案部編版2 教學目標： 1.通過觀看圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天、地”等6個生字。 2.初步學習朗讀課文。 教學過程： 一、課前談話，激發(fā)愛好 1.老師播放兒歌，同學邊讀邊拍手。 鈴聲響，坐坐好。 腰挺直，腳放平。 手放好，頭擺正。 眼睛看老師，上課用心聽。 這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。 2.老師出示傅抱石的國畫作品，引導同學看圖觀看：你看到了什么?老師依據

6、同學回答，顯示課題：天地人。 二、朗讀課文，內容歸類 1.同學打開書本，老師準時訂正讀書姿態(tài)。 2.老師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班同學跟讀，齊讀。 3.引導同學觀看，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;其次組：你我他) 漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導同學理解漢字的內涵。 三、形義結合，學習“天地人” 1.學習漢字“天”。老師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，關心同學理解字義。老師范讀，同學跟讀、正音。 2.結合圖畫，學習漢字“人”。老師出示“人”站立的圖畫，引導同學觀看字形和圖畫的相像性，關心同學識記字形。出示男人

7、、女人、老人的圖片，關心同學理解“人”的字義。老師范讀，同學跟讀、正音。 3.結合圖畫，學習漢字“地”。引導同學觀看插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。老師范讀，同學跟讀。引導同學自己組詞讀。 利用圖片，聯(lián)系生活，關心同學識記和正音。 四、談話溝通，學習“你我他” 1.營造氛圍，感知“你我他”。 從“人”動身，引出“我”。老師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。老師提問：“你叫什么名字?”指定同學回答。老師再指該同學的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”同學回答。 2.認真觀看，熟悉“你我他”。引導同學觀看漢字，找一找“你、他

8、”有什么共同點。老師移動單人旁的筆畫，關心同學理解字義。 3.嬉戲互動，理解“你我他”。老師請三位同學上臺，引導同學選生字卡片并溝通。如一名同學說：“我是_，很興奮我們成為好伴侶。”“你喜愛踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習，輪番說話。 創(chuàng)設生活場景，在師生、生生對話中，關心同學認讀、理解生字。 語文一班級下冊教案部編版3 設計說明 語文課程標準指出：低班級的識字教學要讓同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓同學獲得深厚的識字愛好，樂觀主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛入校內，同學良好的學習習慣尚未形成，學習留意力維持時間尚短，學習愛好簡單被激發(fā)，也簡單

9、消散。因此，識字教學必需建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導同學經受識字過程，獲得識字體驗，最終精確 識字。 課前預備 1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師) 2.預習生字，做字卡。(同學) 課時支配 1課時。 教學過程 一、激趣導入，熟悉“天、地、人” 1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎? 2.互動活動二：同學們反應真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對右。 3.(老師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們

10、是人。(板書“人”) 設計意圖：對于低班級的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，由于每個孩子都喜愛嬉戲。兩個嬉戲的設計都緊緊圍圍著教學目標，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。 二、觀賞童謠，熟悉“你、我、他” 1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。 2.同學嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”

11、? 3.互動活動。老師面對全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導同學溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，同學小組內進行溝通表達。 4.老師板書“你我他”，同學認讀。 設計意圖：童謠激發(fā)愛好，引導同學在詳細的觀看體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動溝通，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。 三、利用字卡，認讀生字 1.老師引導同學觀看板書的6個會認字，同學充分認讀。 2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，同學可以當小老師教同桌讀字。 3.開火車輪讀字卡，有錯準時訂正。留意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。 4.自主識字：我們

12、怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜愛的字，一邊觀看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。 5.同學舉字卡到黑板前匯報溝通，老師相機指導。 天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。 (2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。 (3)組詞識字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。 (2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。 (3)組詞識字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“

13、亻”。 (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。 (3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。 (4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“土”。 人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，其次筆是捺。 (2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。 (3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。 (4)組詞識字。大人、人民、人們。 我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。 (2)組詞識字。我們、我的

14、、我家。 你：(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。 (2)組詞識字。你的、你們、你家。 設計意圖：低班級識字教學最有效的方法就是復現(xiàn)，依據兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參加，進展語言力量的同時也提升了識字力量。 四、嬉戲鞏固，課堂總結 1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。同學轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。 2.小結：我是老師，你是我的同學，他也是我的同學。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛學習、勤奮努力的人。 設計意圖：在嬉戲中鞏固6個生字，并借助嬉戲進一步應用生字

15、，組詞、造句是對識記生字狀況的進一步檢驗，更是深化理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。 教學反思 本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導同學在詳細情境中識字，在歡樂活動中識字。 1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是學校低班級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導同學在觀看的基礎上，思索識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在老師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。 2.語文課程標準在低班級的教學目標中提出：喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜愛和愿望需要老師在平常的教育中去激發(fā)和培育。比如在教同學字時，用生字卡片

16、，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想方法記字。播放你、我、他視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給同學，給同學更多的活動空間。 語文一班級下冊教案部編版4 教學目標： 1.會認天地人你我他6個生字。 2.正確、流利地讀6個生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學預備：生字卡片，相關的課件。 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學課時：2課時 第一課時 一、談話導入 從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音伴侶的關心下，到識字王國去熟悉更多的漢字伴侶啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧! 二

17、、觀看圖畫，揭示課題 1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。 2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么熟悉這幾個字的? 3.結合詳細實例，引導同學理解里。 三、圖文結合，學習生字 1.圖文結合，引導同學進一步說圖上小伴侶看到了什么，并在本子上寫一寫。 2.老師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。 四、讀準字音。 1.同學自由讀生字，同桌溝通。 2.全班溝通：在這篇課文里，你已經熟悉了哪些字? 3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 五、熟悉生字。 1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么? 六、熟悉田字格，指導書寫一 1.熟悉田字格。 2.引導同學了解田字格的作用及

18、橫中線、豎中線、小格。 3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 4.指導書寫-。 老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊敘述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆稍頓。 七、布置作業(yè) 1.找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。 2、學寫本課生字。 其次課時 一、鞏固生字 1.我會認。 變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。 做找伴侶嬉戲。 2.我會記。 你是怎么記住這些字的? 全班溝通。鼓舞同學用自己喜愛的方法識記。 3.我會用。 摘果子說詞語或句子。 選生字卡填空。 溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生

19、字? 三、指導書寫天地人 1.觀看課本中田字格里的范字。 2.說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說) 3.老師范寫二三，邊寫邊敘述書寫要領。 4.同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。老師巡察，個別指導。 5.講評：講評后，同學連續(xù)練寫。 四、課堂小結 語文一班級下冊教案部編版5 教學目標： 1.通過嬉戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。 2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。 3.熟悉田字格和筆畫橫，把握正確的寫字姿態(tài)，會寫“一、二、三”。 教學過程： 一、朗讀課文，初步感知 1.范讀，同學傾聽。同學回答聽到什么。 2.出示課文，逐句

20、朗讀。同學自己嘗試讀一讀?？梢圆杉{各種形式朗讀，如按挨次讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。 3.指名同學朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。 4.引導同學選生字把課文補充完整。 一二三()()， 金木水火土。 天地分()()， 日月照今古。 漢字一至五，同學都很熟識。依據同學學習的起點進行教學。 二、學習“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯數字的1-5，與漢字的一至五進行對比，還可以出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片，讓同學數一數，關心同學理解字義。 2.引導同學聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。 木：出示樹木的圖片和象形字，告知同學“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。 水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導同學說說水的用處。 火：出示火的圖片，引導同學說說火的作用和危害。 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。 重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。