語文一年級下冊教案部編版

1、Word 語文一年級下冊教案部編版 作為一位不辭辛苦的人民老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是我給大家?guī)淼恼Z文一班級下冊教案部編版，盼望大家能夠喜愛! 語文一班級下冊教案部編版1 教學(xué)目標(biāo) 1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。 2、字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。 3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)章。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。 4、和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的也許意思

2、。 教學(xué)重點 1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。 2、字詞句運用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)章。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。 教學(xué)難點 1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。 2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。 3、學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。 教學(xué)預(yù)備：課件，田字格 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)活動 一、趣味識字 1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。 2、各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。 3、爭論溝通：你發(fā)覺了什么? 4、用上這些生字或詞語，句式練習(xí)： 今日

3、(或昨天、前天)的天氣是()。 我見過()，當(dāng)時的情景是()。 5、認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。 6、問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢? 二、字詞句運用 1、讀一讀，記一記。 出示漢語拼音字母表，老師范讀。 以各種形式練習(xí)朗讀，漸漸達(dá)到熟讀成誦。 找一找這些字母外形的異同，曾增加記憶。 2、讀一讀，寫一寫。 出示生字，根據(jù)前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。 同學(xué)朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。 指指導(dǎo)書寫：見、長。 三、布置作業(yè) 默寫漢語拼音字母表。 其次課時 教學(xué)活動 一、字詞句運用：讀一讀。 1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。 2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。 3、老師范讀，思索：你

4、知道了什么? 4、全班溝通感受。 5、再次朗讀，熟讀成誦。 二、書寫提示 1、認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。 2、爭論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)章：先外后內(nèi)再封口。 3、老師范寫，指導(dǎo)同學(xué)書寫，進(jìn)行評價。 三、日積月累 1、看圖說話，句式練習(xí)： 這里的景色真美呀!天空中()，地面上()。 2、自由朗讀詞語，要求讀正確。 3、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。 4、溝通：你知道哪一個詞語的意思? 5、再次朗讀。 四、布置作業(yè) 找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。 第三課時 教學(xué)活動 一、和大人一起讀 1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。 2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。 3、老師范讀，

5、思索：你知道了什么? 4、全班溝通感受。 5、再次朗讀，熟讀成誦。 6、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。 7、全班展現(xiàn)，溝通評價。 二、布置作業(yè) 跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。 語文一班級下冊教案部編版2 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過觀看圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天、地”等6個生字。 2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、課前談話，激發(fā)愛好 1.老師播放兒歌，同學(xué)邊讀邊拍手。 鈴聲響，坐坐好。 腰挺直，腳放平。 手放好，頭擺正。 眼睛看老師，上課用心聽。 這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。 2.老師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)同學(xué)看圖觀看：你看到了什么?老師依據(jù)

6、同學(xué)回答，顯示課題：天地人。 二、朗讀課文，內(nèi)容歸類 1.同學(xué)打開書本，老師準(zhǔn)時訂正讀書姿態(tài)。 2.老師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班同學(xué)跟讀，齊讀。 3.引導(dǎo)同學(xué)觀看，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;其次組：你我他) 漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)理解漢字的內(nèi)涵。 三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人” 1.學(xué)習(xí)漢字“天”。老師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，關(guān)心同學(xué)理解字義。老師范讀，同學(xué)跟讀、正音。 2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。老師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)同學(xué)觀看字形和圖畫的相像性，關(guān)心同學(xué)識記字形。出示男人

7、、女人、老人的圖片，關(guān)心同學(xué)理解“人”的字義。老師范讀，同學(xué)跟讀、正音。 3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。老師范讀，同學(xué)跟讀。引導(dǎo)同學(xué)自己組詞讀。 利用圖片，聯(lián)系生活，關(guān)心同學(xué)識記和正音。 四、談話溝通，學(xué)習(xí)“你我他” 1.營造氛圍，感知“你我他”。 從“人”動身，引出“我”。老師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。老師提問：“你叫什么名字?”指定同學(xué)回答。老師再指該同學(xué)的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”同學(xué)回答。 2.認(rèn)真觀看，熟悉“你我他”。引導(dǎo)同學(xué)觀看漢字，找一找“你、他

8、”有什么共同點。老師移動單人旁的筆畫，關(guān)心同學(xué)理解字義。 3.嬉戲互動，理解“你我他”。老師請三位同學(xué)上臺，引導(dǎo)同學(xué)選生字卡片并溝通。如一名同學(xué)說：“我是_，很興奮我們成為好伴侶?！薄澳阆矏厶咦闱騿?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪番說話。 創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，關(guān)心同學(xué)認(rèn)讀、理解生字。 語文一班級下冊教案部編版3 設(shè)計說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低班級的識字教學(xué)要讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓同學(xué)獲得深厚的識字愛好，樂觀主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄?nèi)，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)愛好簡單被激發(fā)，也簡單

9、消散。因此，識字教學(xué)必需建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識字過程，獲得識字體驗，最終精確 識字。 課前預(yù)備 1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師) 2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué)) 課時支配 1課時。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，熟悉“天、地、人” 1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎? 2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對右。 3.(老師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們

10、是人。(板書“人”) 設(shè)計意圖：對于低班級的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，由于每個孩子都喜愛嬉戲。兩個嬉戲的設(shè)計都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。 二、觀賞童謠，熟悉“你、我、他” 1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。 2.同學(xué)嘗試?yán)首x這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”

11、? 3.互動活動。老師面對全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。 4.老師板書“你我他”，同學(xué)認(rèn)讀。 設(shè)計意圖：童謠激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的觀看體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動溝通，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。 三、利用字卡，認(rèn)讀生字 1.老師引導(dǎo)同學(xué)觀看板書的6個會認(rèn)字，同學(xué)充分認(rèn)讀。 2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，同學(xué)可以當(dāng)小老師教同桌讀字。 3.開火車輪讀字卡，有錯準(zhǔn)時訂正。留意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。 4.自主識字：我們

12、怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜愛的字，一邊觀看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。 5.同學(xué)舉字卡到黑板前匯報溝通，老師相機指導(dǎo)。 天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。 (2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。 (3)組詞識字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。 (2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。 (3)組詞識字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“

13、亻”。 (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。 (3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。 (4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“土”。 人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，其次筆是捺。 (2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。 (3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。 (4)組詞識字。大人、人民、人們。 我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。 (2)組詞識字。我們、我的

14、、我家。 你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。 (2)組詞識字。你的、你們、你家。 設(shè)計意圖：低班級識字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參加，進(jìn)展語言力量的同時也提升了識字力量。 四、嬉戲鞏固，課堂總結(jié) 1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。同學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。 2.小結(jié)：我是老師，你是我的同學(xué)，他也是我的同學(xué)。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。 設(shè)計意圖：在嬉戲中鞏固6個生字，并借助嬉戲進(jìn)一步應(yīng)用生字

15、，組詞、造句是對識記生字狀況的進(jìn)一步檢驗，更是深化理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。 教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識字，在歡樂活動中識字。 1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是學(xué)校低班級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上，思索識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在老師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。 2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)在低班級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜愛和愿望需要老師在平常的教育中去激發(fā)和培育。比如在教同學(xué)字時，用生字卡片

16、，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想方法記字。播放你、我、他視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給同學(xué)，給同學(xué)更多的活動空間。 語文一班級下冊教案部編版4 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)天地人你我他6個生字。 2.正確、流利地讀6個生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學(xué)預(yù)備：生字卡片，相關(guān)的課件。 教 法：培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作 教學(xué)課時：2課時 第一課時 一、談話導(dǎo)入 從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音伴侶的關(guān)心下，到識字王國去熟悉更多的漢字伴侶啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧! 二

17、、觀看圖畫，揭示課題 1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。 2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么熟悉這幾個字的? 3.結(jié)合詳細(xì)實例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。 三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字 1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說圖上小伴侶看到了什么，并在本子上寫一寫。 2.老師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。 四、讀準(zhǔn)字音。 1.同學(xué)自由讀生字，同桌溝通。 2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字? 3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 五、熟悉生字。 1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么? 六、熟悉田字格，指導(dǎo)書寫一 1.熟悉田字格。 2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及

18、橫中線、豎中線、小格。 3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 4.指導(dǎo)書寫-。 老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆稍頓。 七、布置作業(yè) 1.找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。 2、學(xué)寫本課生字。 其次課時 一、鞏固生字 1.我會認(rèn)。 變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。 做找伴侶嬉戲。 2.我會記。 你是怎么記住這些字的? 全班溝通。鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法識記。 3.我會用。 摘果子說詞語或句子。 選生字卡填空。 溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生

19、字? 三、指導(dǎo)書寫天地人 1.觀看課本中田字格里的范字。 2.說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說) 3.老師范寫二三，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。 4.同學(xué)分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。老師巡察，個別指導(dǎo)。 5.講評：講評后，同學(xué)連續(xù)練寫。 四、課堂小結(jié) 語文一班級下冊教案部編版5 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過嬉戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。 2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。 3.熟悉田字格和筆畫橫，把握正確的寫字姿態(tài)，會寫“一、二、三”。 教學(xué)過程： 一、朗讀課文，初步感知 1.范讀，同學(xué)傾聽。同學(xué)回答聽到什么。 2.出示課文，逐句

20、朗讀。同學(xué)自己嘗試讀一讀。可以采納各種形式朗讀，如按挨次讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。 3.指名同學(xué)朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。 4.引導(dǎo)同學(xué)選生字把課文補充完整。 一二三()()， 金木水火土。 天地分()()， 日月照今古。 漢字一至五，同學(xué)都很熟識。依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的起點進(jìn)行教學(xué)。 二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對比，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，關(guān)心同學(xué)理解字義。 2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。 木：出示樹木的圖片和象形字，告知同學(xué)“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。 水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)同學(xué)說說水的用處。 火：出示火的圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說火的作用和危害。 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。 重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。