初二物理光的折射教案（通用5篇）

1、 初二物理光的折射教案（通用5篇）初二物理光的折射教案 篇1 教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是學(xué)校同學(xué)物理學(xué)習(xí)的難點，同時又是解釋日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。 學(xué)情分析：同學(xué)通過前段時間的光學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，特殊是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對光的折射學(xué)習(xí)具備了肯定的基礎(chǔ)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)問的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量。 由于在光的反射時，垂

2、直入射也會發(fā)生反射，同學(xué)簡單產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在試驗時，要同學(xué)留意觀看，強調(diào)“斜射”。 教學(xué)目標： 學(xué)問與技能 1熟悉光的折射現(xiàn)象。 2了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。 3了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。 過程與方法。 1體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。 2通過試驗觀看，熟悉光的折射現(xiàn)象 情感、態(tài)度與價值觀。 1初步感受折射現(xiàn)象，增加喜愛自然的情感。 2敬重科學(xué)，培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)科愛好。 教學(xué)重點和難點 重點：探究光的折射規(guī)律。 難點：用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。 器材預(yù)備： 老師：實物投影儀，激光筆

3、、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯 教學(xué)過程 （一）、復(fù)習(xí)提問： 1、光的反射規(guī)律； 2、光的反射現(xiàn)象。 （二）、新課教學(xué) 投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？ 同學(xué)思索為什么，帶著問題引入新課。 演示試驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀看試驗現(xiàn)象。 提出問題： （1）當光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？ （2）當光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？ （3）光從空氣進入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 從而得出：光的折射概念： 一、光的折射 1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。 畫光路圖，說明光的折射的

4、幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。 2、概念： 兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。 信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透亮物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。 問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81試驗） A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？ B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？ C）折射角等于入射角？ 演示試驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀看光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。 數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣 入射角 a1 a2 a3 折射角 總結(jié)：（可以要求同學(xué)跟著老師作出以下的光路圖） 1）、當光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。

5、 2）、當光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。 3）、當光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。 4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。 二、光的折射規(guī)律 1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。 （口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大） 2、折射光路是可逆的 3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象 1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”緣由。 2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺 3）、隔著厚玻璃磚觀看后面的尺子。 課堂小結(jié)：通過

6、本課的學(xué)習(xí)，我們要知道： 1。什么是光的折射現(xiàn)象 2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。 3。能用光的折射規(guī)律解釋簡潔的現(xiàn)象 拓展：生活物理社會 初二物理光的折射教案 篇2 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 本課時是八班級物理上冊其次章光現(xiàn)象第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象同學(xué)比較熟識，也比較感愛好，通過對現(xiàn)象的分析，培育同學(xué)親密聯(lián)系實際，運用科學(xué)學(xué)問來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和力量，更重要是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓同學(xué)熟悉

7、光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動進行充分預(yù)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。 2. 教學(xué)目標 (1)學(xué)問與技能 舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角; 說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的; 用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。 (2)過程與方法 通過演示試驗，觀看現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培育觀看、分析、歸納力量。動手做試驗，培育動手力量及通過試驗討論問題的習(xí)慣。 (3)情感態(tài)度價值觀 初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，培育對自然現(xiàn)象喜愛、親近的情感。 通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，喜愛科學(xué)。 3. 難點和重點 (1)重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。 (2)難點：光線進入

8、不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。 二、同學(xué)分析 光的折射現(xiàn)象是同學(xué)在生活中比較熟識的，也是他們簡單發(fā)生愛好的現(xiàn)象。教學(xué)中要留意培育同學(xué)對物理的愛好，充分發(fā)揮演示試驗的作用，迎合他們奇怪、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。 三 、選用的教具及設(shè)備 1. 選擇教具依據(jù) 豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。進行課堂演示試驗并利用計算機多媒體幫助教學(xué)，不僅供應(yīng)了大量的教學(xué)信息，使同學(xué)在生動形象的環(huán)境中，得以快速理解和把握物理規(guī)律。激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的主動性、樂觀性、制造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目

9、地。 2. 教具： 光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。 四、教材處理 對日常光的折射現(xiàn)象同學(xué)有豐富的感性熟悉，以現(xiàn)象引入新課，同學(xué)學(xué)習(xí)目標明確，愛好深厚。光的折射規(guī)律的熟悉，宜先提出問題及討論方法，通過同學(xué)猜想，對比演示試驗的觀看，輔以多媒體模擬演示，同學(xué)思維清楚、精確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并留意理論聯(lián)系實際，重視學(xué)問的應(yīng)用，讓同學(xué)遵循熟悉的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到把握學(xué)問、提高力量，從而提高課堂效率。 五、教法、學(xué)法 1. 教法 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，同學(xué)剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡潔的熟悉，對光學(xué)討論中的一些物理量已有初步的了解，如入

10、射角、法線等。針對新課標對同學(xué)力量的要求，本節(jié)采納觀看分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過試驗演示、觀看分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)進行演示試驗和計算機的模擬試驗的觀看，使同學(xué)在頭腦中有清楚的表象，以詳細生動的感性熟悉為基礎(chǔ)把握學(xué)問，而不是生硬地死記硬背，同時在觀看中培育力量，開展思維訓(xùn)練重視學(xué)問的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。 2. 學(xué)法 本節(jié)采納觀看、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問，通過思索爭論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培育同學(xué)愛科學(xué)、用科學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 六、教學(xué)過程 【課堂教學(xué)】 (一)復(fù)習(xí)提問： 光在勻稱介質(zhì)中如何傳播?

11、 什么是光的反射規(guī)律? (二)新課引入： 【同學(xué)試驗一】： 在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓同學(xué)側(cè)面斜視觀看現(xiàn)象。請同學(xué)思索這是為什么? 設(shè)計此導(dǎo)入簡潔，易引起同學(xué)的留意，培育同學(xué)學(xué)習(xí)探究的愛好。 (三)新課教學(xué)： 1.光的折射現(xiàn)象 【同學(xué)試驗二】： 光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。 讓同學(xué)想想：從空氣射進入水中的光線將沿什么方向行進?假如轉(zhuǎn)變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何? 引起同學(xué)的觀看愛好，明確觀看目的和觀看對象。 連續(xù)探究光從空氣進入水中的物理規(guī)律 光線斜射入水中; 讓入射角先發(fā)生變化; 光線垂直射水中。(上述試驗時多做幾

12、次，同時用課件顯示試驗的問題和內(nèi)容) 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗，記錄試驗結(jié)果，同學(xué)溝通合作，得出結(jié)論： 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 強調(diào)：斜射、折射光線和折射角。 (光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。 入射角增大時，折射角也隨之增大。 光線垂直射入水面時，傳播方向不轉(zhuǎn)變。 (老師補充)：假如光從空氣進入玻璃、水晶等透亮物質(zhì)時，折射狀況與上述相同。 直觀明確地把抽象的折射學(xué)問詳細展現(xiàn)，培育同學(xué)裝由詳細感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的力量。 想想議議：課本P46想想議議。 同學(xué)分組爭論，請代表發(fā)言 【同學(xué)試驗三】： 光線從水中斜射進入空氣中。

13、 (老師引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗，得出結(jié)論。) 結(jié)論： 光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。 在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。 讓同學(xué)動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。 指導(dǎo)同學(xué)觀看、試驗，引導(dǎo)同學(xué)自己分析、歸納規(guī)律，培育同學(xué)的觀看、分析、歸納力量。 3.用光的折射解釋現(xiàn)象 現(xiàn)象一：池水變淺了 問：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大?利用電腦課件解釋 現(xiàn)象二：插入水中的筷子為什么會彎折?同學(xué)爭論，代表回答利用電腦課件解釋 現(xiàn)象三：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?同學(xué)爭論，代表回答利用電腦課件解釋 思索：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了? 培

14、育同學(xué)理論聯(lián)系實際的力量，把握由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。 敘述故事：在清亮見底的池塘，常有小孩下水玩耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今日所學(xué)的學(xué)問來分析小孩溺水可能的緣由。同學(xué)分組爭論，請代表發(fā)言 對同學(xué)進行破除迷信、喜愛科學(xué)的唯物主義教育。 4、反饋練習(xí)、鞏固提高： 課本P48動手動腦學(xué)物理1、2 5、復(fù)習(xí)小結(jié)： 6、布置作業(yè) (1)課本p48閱讀材料海市蜃樓 (2)課后練習(xí)與評價P19。 (3)小試驗：觀看壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。 【板書設(shè)計】 第一節(jié)光的折射 1.折射現(xiàn)象： 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)

15、象叫做光的折射。 2.折射角：折射光線與法線的夾角。 3.光的折射規(guī)律 (1)光從空氣斜射入水或其它透亮介質(zhì)中時： 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上; 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè); 折射角小于入射角; 入射角增大時，折射角也隨著增大; (2)光從水或其它透亮介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。 (3) 當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不轉(zhuǎn)變。 4.光的折射中光路可逆。 5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。 初二物理光的折射教案 篇3 （一）教材： 人教社九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊 （二）教學(xué)目的 1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。 2知道光從空氣斜射入水、其他介

16、質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射狀況。 3知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。 4能用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。 （三）教具 碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。 （四）教學(xué)過程 一、觀看本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀看幾個現(xiàn)象。 1老師出示一只碗，讓同學(xué)觀看確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓同學(xué)觀看碗的深淺，有什么變化。 2取一根筷子，讓同學(xué)看是直的。將筷子斜放入水中，再讓同學(xué)觀看筷子有什么變化。 老師問：看到了什么現(xiàn)象？（同學(xué)回答：碗加水后似乎變淺了?？曜臃湃胨兴坪踉谒嫣幷蹟嗔?。）老師再問：這是什么緣由呢？今日我們來討論光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，

17、同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。 二、講授新課 1通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。 老師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細木棒作法線。同學(xué)看到光在水面處轉(zhuǎn)變方向連續(xù)在水中傳播。老師敘述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著敘述什么是折射光線、折射角。同時強調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。 2通過演示，討論光的折射狀況 老師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的試驗，光從空氣斜射入水中的折射狀況及垂直入射的狀況。讓同學(xué)觀看折射角與入射角的大小關(guān)系。轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?演示完在黑

18、板上畫出光路圖。老師先畫出入射光線，然后讓同學(xué)畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。 老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不轉(zhuǎn)變。（在黑板上板書） 老師補充敘述，假如光從空氣射入玻璃、水晶等一些透亮介質(zhì)中時，狀況和上述相同。 再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射狀況。先讓同學(xué)小結(jié)，然后老師再給出結(jié)論，并板書。 比較、的狀況。老師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標出光路。 師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓同學(xué)閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。 3舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活

19、中的一些簡潔現(xiàn)象。 分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，老師解釋池底變淺的緣由。強調(diào)：人看到池底是由于池底射出的光經(jīng)過折射后進入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底似乎抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A點是A點的虛像。 回顧本課開頭同學(xué)們觀看到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。 三、小結(jié)本課內(nèi)容。爭論實例。完成課文中的練習(xí) 1本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡潔現(xiàn)象。 2.讓同學(xué)課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請同學(xué)自己回答、訂正。 3回顧本課開頭同學(xué)觀看的其次個現(xiàn)象。組織同學(xué)爭論“想想議議”中的問題。最終

20、老師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。 四、作業(yè) 1閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。 2節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做試驗后回答。 五、說明 1本節(jié)老師演示較多，要留意讓同學(xué)能觀看到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。開頭引入課題的試驗器材，要用碗不宜用杯子，避開解釋的麻煩?？曜右辈迦胨?，同學(xué)從側(cè)面觀看效果好。 2本節(jié)演示器材較多，重點是觀看折射時的光路。為保證觀看效果，最好在試驗室上課，并且要遮光。 3為提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和培育觀看、分析、歸納力量，做每個演示試驗前要提示同學(xué)觀看什么。試驗完，老師不急于講解，先引導(dǎo)同學(xué)自己分析、歸納，然后老師再補充、小結(jié)。當然

21、應(yīng)留意掌握好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。 4運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，同學(xué)會有肯定困難。老師應(yīng)留意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。 初二物理光的折射教案 篇4 教學(xué)目標 學(xué)問目標 (1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角. (2)能敘述光的折射現(xiàn)象的試驗結(jié)論. (3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的. (4)已知入射光線，能依據(jù)光的折射現(xiàn)象的試驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向. (5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例. 力量目標 由觀看演示試驗現(xiàn)象入手，通過

22、老師的引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培育同學(xué)的觀看力量，訓(xùn)練同學(xué)的分析、概括力量. 情感目標 利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向同學(xué)灌輸留意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性. 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)學(xué)問，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行爭論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性. 教法建議 本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)學(xué)問，又

23、是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，留意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用試驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合試驗對比使同學(xué)明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的. 為了培育具有創(chuàng)新力量的人才，老師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)覺的.因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一. 教學(xué)設(shè)計示例 1.引入課題 當光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)連續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，假如光射到的是不透亮物體的交界面，那么另一部分光會被汲取，但是假如光是射到某種透亮介質(zhì)的交

24、界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要留意同學(xué)的主動性. 方案一：向同學(xué)演示動畫，使同學(xué)明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，帶著問題進入新課的學(xué)習(xí). 方案二：演示各種好玩的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課. 2.新課教學(xué) (一)光的折射定義的講解 課堂小試驗一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象非常普遍，請同學(xué)們透過玻璃磚看自己的手指，并留意調(diào)換觀看的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀看. 試驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，

25、假如視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位. 課堂小試驗二：將一枚硬幣放進水中，讓同學(xué)觀看硬幣的位置是否發(fā)生變化. 試驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深. 課堂小試驗三：預(yù)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓同學(xué)伸手抓魚，并讓同學(xué)談一下感受. 試驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深. 由試驗得出光的折射的定義. (二)光的折射的一般規(guī)律 進行演示試驗，老師先介紹教材圖6-2所示試驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象，并對比試驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對試驗中所觀看到的反射光線略作說明. 圖6-l 試驗過程中留意觀看并考慮以下問題 A.折射

26、光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系? B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系? C.轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀看折射光線與折射角發(fā)生什么變化. D.在整個試驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點. E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象. 試驗結(jié)束后請同學(xué)回答以上的問題，老師對同學(xué)所回答的內(nèi)容進行適當?shù)闹笇?dǎo)，最終得出正確的結(jié)果，寫出板書. (三)在折射時間路是可逆的學(xué)問點的講授 向同學(xué)發(fā)問：假如把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出? 通過試驗驗證同學(xué)的回答是否與試驗事實相符. (四)折射角與入射角的關(guān)系 用動畫演示轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀看折射角的變化. 3.教學(xué)總結(jié) 對于光的折射現(xiàn)象和它的初步