小學語文人教六年級上冊竹節(jié)人教學設計2

1、竹節(jié)人教學設計教學目標：1根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。2能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3. 能講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。教學重難點： 1.本課的重點是引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2.難點：（1）學習“竹節(jié)人”的制作和教別人玩“斗竹節(jié)人”，并體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（2）能講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。教學準備： 童年玩過的玩具圖片資料。一、導入新課，激發(fā)興趣。 師導入新課：每個人都有一個美好的童年，

2、而童年的玩具的陪伴是必不可少了，那先向你們介紹一下老師童年都玩過哪些玩具吧。（老師結合圖片介紹，激趣。）那么你的童年都玩過哪些玩具，可以跟大家分享一下嗎？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具？你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖片）就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進文本去看看吧。（生齊讀課題：9、竹節(jié)人，師板書課題。）二、品讀感悟，找到合適的閱讀方法1.復述課文的主要內容。師：誰能說說課文主要講了一個什么故事？生交流：師總結：竹節(jié)人講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結果卻看到老師也在玩竹節(jié)人

3、，心滿意足。2.明確學習任務：1.寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。 2.體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。 3.講一個有關老師的故事。（一）完成第一個任務1.思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？請同學們快速閱讀文章，解決問題。 師：（引導學生用原文來回答問題。） 學生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截弄不好一個個崩裂，前功盡棄。學生匯報：（課件出示：竹節(jié)人圖片）2.向同學們介紹如何玩竹節(jié)人。 學生匯報：師引導學生總結閱讀方法：閱讀目的閱讀方法寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。掃讀全文鎖定目標找關鍵詞 體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關老師的故事師：引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x

4、方法，關注課文內容。三、分小組探究學習（一）各組的學習任務如下：一、二、三小組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。四、五、六小組：講一個有關老師和竹節(jié)人的故事。（二）小組探究，完成本小組的任務。 1.同學們找出與自己小組探究問題相關的段落認真讀一讀，然后交流、合作。 2.每小組推薦一名代表匯報。 3.師生共同評價，教師指導。第一、二、三組：竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。課下玩，課上也玩。老師也玩得津津有味。第四、五、六組：

5、老師與竹節(jié)人的故事起因：“我”課上玩竹節(jié)人。經過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人?？偨Y閱讀方法師：請學生總結你在解決問題時是如何閱讀的，還用到了哪些學習方法？師：（語言引導）學生匯報：閱讀目的閱讀方法寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。掃讀全文鎖定目標找關鍵詞 體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。掃讀全文找關鍵句 做批注講一個有關老師的故事掃讀全文精讀重點梳理過程 感受“迷”竹節(jié)人師：全文圍繞一個“迷”字，向我們介紹了作者兒時風靡一時的玩具竹節(jié)人。從制作竹節(jié)人迷到斗竹節(jié)人迷，從學生迷到老師迷，充分展示了在那個物

6、質生活并不豐沛的時代，人們是如何在簡單的生活中尋找樂趣的。小組探究：請同學們再次速讀全文，找出能體現(xiàn)人們“迷”竹節(jié)人的語句，批注感受并小組交流。學生匯報：1.那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。（我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當然就好了。）2.下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀站，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散。（動作描寫）3.上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。（比喻）4.偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。（動作描寫）（以上語句用了側面描寫，表現(xiàn)了大家都“迷”上了竹節(jié)人。）師：老師對竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？ 生：虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖全神貫注、忘乎所以 （老師也“迷”上了竹節(jié)人）師：小結。鞏固延伸1.推薦閱讀：你不是灰姑娘。1985年范錫林獲兒童文學優(yōu)秀獎的作品。2.小練筆：寫一篇有關老師的故事。（你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來寫。）要求：（