小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）《月光曲》教案

1、月光曲教學(xué)設(shè)計（第二課時）黃家鎮(zhèn)龍王小學(xué)：曾美孟【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課生字，并有感情地朗讀課文。2.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛。并體會音樂的美妙與魅力，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。3學(xué)習(xí)寫實與聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力?！窘虒W(xué)重點】了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作月光曲的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心?！窘虒W(xué)難點】初步學(xué)習(xí)寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想?！窘虒W(xué)方法】課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法，讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟

2、的過程中學(xué)習(xí)課文?！窘虒W(xué)用具】課件、教學(xué)音頻?！窘虒W(xué)過程】音樂導(dǎo)入，感受意境。1、播放音樂，師生共享。師：同學(xué)們,聽了剛才這首樂曲，你有什么感受？生答：師：是啊，看來我們都陶醉其中了，這就是偉大的音樂家貝多芬譜寫的月光曲。（簡介貝多芬）2、引入課題月光曲如此優(yōu)美動聽的曲子，他是怎樣譜寫而成的呢？這里面流傳著一個動人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)這個故事。（生齊讀課題月光曲）過渡語:關(guān)于月光曲的創(chuàng)作過程，還得從兩百多年前萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)說起。夜晚的萊茵河畔是那樣安靜，幽靜的小路上撒滿了月光，此時的貝多芬正悠閑地散著步你們聽（播放樂曲），一首斷斷續(xù)續(xù)的樂曲聲從前方的茅草屋傳來，彈的正是他自己的曲子

3、讀對話，悟真情。1、學(xué)習(xí)第三自然段，出示導(dǎo)學(xué)卡。（1）讀：用自己喜歡的方式讀讀第三段，讀準(zhǔn)字音。（2）思：是什么打動了貝多芬，他為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？（3）悟：從兄妹倆的對話中你體會到了什么？注意抓重點詞語體會。2、學(xué)生匯報。師：通過剛才的自主學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這段內(nèi)容主要是什么描寫？從他們的對話中你體會到了什么？（注意抓住重點詞語談體會：我從什么詞語中體會到了什么）品析對話：“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”從“要是”、“多好”兩個詞語中，我體會到了盲姑娘是多么渴望聽貝多芬彈琴啊，感受到了她那份對音樂的熱愛。 指導(dǎo)朗讀：

4、盲姑娘如此想聽貝多芬彈琴，如此熱愛音樂，那你能把盲姑娘對音樂的這種渴望讀出來嗎？“是呀，可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮?！睆摹疤F”、“太窮”兩個詞語可以看出兄妹倆家境十分貧寒，也感受到了哥哥的內(nèi)疚。 指導(dǎo)朗讀：哥哥因為家境貧寒沒有辦法實現(xiàn)妹妹的心愿而內(nèi)疚、難過，請你把哥哥這份難過和內(nèi)疚讀出來吧?！案绺?你別難過,我不過隨便說說罷了?！睆摹半S便說說”體會到盲姑娘的善良、懂事、善解人意。小結(jié)：是啊，正是因為妹妹對音樂的( )，貝多芬感動了；因為妹妹的（ ），貝多芬感動了；也因為兄妹倆家境太（ ），貝多芬對他們產(chǎn)生了（ ），所以才讓這位音樂家走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。（三）彈完一曲后的

5、感動聽完貝多芬的這首曲子后，盲姑娘是什么反應(yīng)？“盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哇！您，您就是貝多芬先生吧？”這里是什么描寫？你感受到了什么?雙目失明的盲姑娘與貝多芬素不相識，為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢？說明了什么？小結(jié)：正是因為盲姑娘那熱愛音樂的真情深深打動了貝多芬，貝多芬也因為尋到盲姑娘這樣的知音而激動，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作月光曲的激情和靈感。（四）感受情境，享受藝術(shù)1、是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界名曲呢？ 生讀“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起琴鍵來?！睅煟哼@意境多美啊，蠟燭滅了，屋子里的一切好像都披上了銀紗，那么柔美，那么詩意。貝多芬借著這清幽

6、的月光，按起了琴鍵。（播放月光曲，感受音樂的意境）在這樣優(yōu)美的音樂聲中，每個人的腦中都出現(xiàn)了一幅畫。兄妹倆身處這美妙的旋律中，更是心馳神往。他們仿佛看到了什么？2、小組合作學(xué)習(xí)第9自然段。出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）讀文段：哪些句子所寫的內(nèi)容是寫實？哪些是寫聯(lián)想？請分別用“_”和“”勾出來。（2）思內(nèi)容：皮鞋匠聽著貝多芬彈的曲子，他聯(lián)想到了哪些畫面？（3）悟?qū)懛ǎ簭膶憣嵾^渡到聯(lián)想，課文分別用了哪兩個詞語？3、匯報交流：月亮的變化（升起-升高-穿行）大海的變化（微波粼粼-洶涌澎湃） 曲調(diào)的變化 （輕柔平緩-慷慨激昂）指導(dǎo)朗讀：所以朗讀時語氣應(yīng)該由輕到重，速度由慢到快，語調(diào)由輕柔徐緩到激昂。（采用個別

7、讀、配樂讀、齊讀等多種形式指導(dǎo)朗讀）“皮鞋匠波濤洶涌的大海”感受音樂的意境，感受音樂的美妙。過渡語：這樣的景象盲姑娘看到了嗎？貝多芬的琴聲使窮兄妹感到無比幸福和快樂，貝多芬的琴聲把皮鞋匠和盲姑娘帶到了海邊，那里有平靜的大海，也有波濤洶涌的大海，更有柔美的月光。讓我們感受到音樂原來是如此的美妙，小結(jié)方法：那作者是如何把月光曲的美妙表現(xiàn)出來的呢？（寫實與聯(lián)想相結(jié)合；用好像、仿佛等詞引出聯(lián)想的內(nèi)容。）（五）拓展延伸欣賞一段音樂，說說你在音樂聲中，仿佛聽到了什么，看到了什么？把你聯(lián)想到的畫面寫下來（播放聽媽媽講那過去的事情）（提示：注意用上好像、仿佛，引出聯(lián)想的內(nèi)容；寫景時注意按一定順序描寫，建議用上方位詞。）總結(jié)：今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并對音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，在藝術(shù)的海洋中感受生活的美好?！景鍟O(shè)計】 22、月光曲彈感動、同情創(chuàng)遇知音 【教學(xué)反思】月光曲是小學(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇精讀課文，文章中蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。在教學(xué)中，我盡可能地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們通過感官去感受并理解這首曲