初中寒假實踐報告最新

1、第 頁初中寒假實踐報告最新一、調(diào)查的詳細目標和方法 (一)詳細目標 1.農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀 2.當前農(nóng)村初中生的學習心理特點 3.當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策 (二)調(diào)查方法 1.問卷調(diào)查 學生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、其次初級中學進行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1014份，接近志向的高效樣本數(shù)。 2.座談會及個案調(diào)查 整個調(diào)查共召開了兩次老師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們供應了大量生動的典型材料，而且為理性分析供應了基礎。 二、調(diào)查結(jié)果分析 對學生問卷調(diào)查分析，以及多次老師、學生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村

2、初中生的學習心理具有明顯的時代特征。 (一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析 1.教化價值觀 調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教化價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和高校，16%的初中生沒有考慮。 調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教化價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教化程度成正比，其中65%的學生認為中學中專畢業(yè)生掙錢多，25%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。 2.學習看法 調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱忱較高，24%的學生對學習的熱忱中等，9

3、%的學生膽怯學習。這與他們“考中?；蚋咝！币庾R淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的學生都有自己“最厭煩的課程”。學生膽怯學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關;二是與該課程的好用價值緊密相關。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、好用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生厭煩的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。 3.學習習需求 當前，“特長”是師生共同關切的熱門話題，很多教化工作者甚至把“特

4、長”看做是“素養(yǎng)教化”的代名詞對于這一相識的爭議性，不屬本文探討的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分學生對“特長”有正確的相識，其中，92%的學生有自己感愛好的目標，且有52%的學生希望得到老師的指導。同時，78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、好用的農(nóng)業(yè)科技學問，使之能對他們以后的工作有所幫助。 在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令老師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學生認為“學校老師能滿意自己的學習需求”，48%的學生認為“學校老師實力有限，希望得到名師指引”。對于這一結(jié)果，或許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但須要特殊指出的是，“老師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同

5、，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。 4.學習目的 調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的準備，55%的學生選擇讀中學或中專，18%的學生選擇就業(yè)，27%的學生還沒有考慮。有讀高校愿望的占37%。 初中學生對于“務農(nóng)”的看法是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不情愿務農(nóng)，其比例隨年級改變，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特別的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為73%。 (二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點 調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。 1.教化價值趨向多元化、務實化、功利化 自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)相識到

6、了教化的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們駕馭生存、生活所需的基本的文化科學學問，以增加自己在將來社會的競爭實力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成果優(yōu)秀的學生則致力于追求高校教化。 初中生的教化價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越劇烈地追求將來教化輸出的經(jīng)濟價值，他們中的許多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的好用技術。 我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、推斷等實力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教化價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的中專

7、生和高校生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；蚋咝Ｊバ拍?二是學術性較強的初中文化課程難以滿意學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些緣由使越來越多的學生厭學。更為嚴峻的是，我們在老師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)覺，由于對學生前途的悲觀，部分家長和老師也失去了對教化的信念，厭學心情在受教化者和教化者身上同時滋生并擴散，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教化的世紀迷?，F(xiàn)象。不行否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教化價值觀。 2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標 在調(diào)查中我們發(fā)覺，農(nóng)村初中生由于個人的學習基礎、教化價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標

8、的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學學問的深度要求不一。初中畢業(yè)后打算就業(yè)的學生，只要求駕馭基礎學問;打算考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成果達中等水平;追求高校教化的學生，則要求最大容量地駕馭所學學問，學業(yè)成果達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學學問的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程學問，又要求充分培育自己的特長，還要求駕馭更多的好用技術。 3.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性 對學生的問卷調(diào)查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)覺，學生的學習目的具有嚴峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突

9、出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)相識到了將來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學生卻表示不打算在農(nóng)村務農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得勝利，但他們中48%的學生沒打算接受高等教化，甚至不打算讀中學中專，從而忽視了科學文化學問對于事業(yè)的 發(fā)展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學生將打算在農(nóng)村務農(nóng)，但這部分學生在上勞動技術課時并不仔細，平常也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%打算考高校的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的主動性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學

10、習看法。 三、對調(diào)查結(jié)果的思索 (一)當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析 當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是主動向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。 1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響 從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感受到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，101%的學生對將來充溢美妙的憧憬，其中有82%的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深化，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷改變，而轟轟烈烈的農(nóng)夫打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的改變。農(nóng)村初中生對于這些改變極為興奮，因為他們享受到了隱藏其中的經(jīng)濟利益和文化

11、利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且無趣地想及早結(jié)束學業(yè)而外出打工。 2.國家高等教化改革的影響 隨著高等教化的改革，將有越來越多的人獲得上高校的機會，以至于部分學生對考高校信念十足。但是，我國高等教化招生和安排制度的改革，對學生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學生認為家庭難以負擔將來讀高校的高額費用而放棄考高校的愿望;52%的學生認為高校不包安排而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。須要特殊指出的是，由于高等教化招生和安排制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和悲觀，并漸漸淡化了對學習的愛好，失去了學習的主動性。 3.農(nóng)村教化全面實施素養(yǎng)教化的影響 素養(yǎng)教化是一種突誕生存實力和生活實力的教化。其對于學生的主動作用，是使他們相識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。 4.家庭教化的影響 當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅毅，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)覺許多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學生提出考中學、特殊是考高校要求的家長