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文檔簡介

1、第15頁共15頁2022年初中生物教學高效課堂心得體會我經過一段時間的學習高效課堂的模式,我學到了很多知識,以下談談我對生物高效課堂的心得體會:一、指導學生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領,影響了教學效果。例如一些成績不理想,不愿意動筆,能聽懂就萬事大吉的同學,他們根本不做筆記;還有的同學盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結論。針對這些情況,指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。二、教學的情境創(chuàng)設要積極、新穎創(chuàng)設

2、良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑,所謂教學情境,是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據教學內容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設的方式。結合本人的教學過程,認為情境創(chuàng)設應從以下幾個方面入手。1、通過設問創(chuàng)設情境。就是要創(chuàng)設問題情境,激起學生認識、分析、解決問題的欲望,激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會,有利于學生潛能的發(fā)揮,問題可由教師提出,如提出相反的觀點,故意設疑或設置障礙,有意出錯,把學生中常見的錯誤認識提出等;也可以讓學生設計問題,讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設情境這是生物課保持活力的一種

3、有效手段,可以使教學方法、教學手段有突破性變化,能有效的節(jié)約時間,增加教學質量,全面的調動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,經過長期潛移默化,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、通過討論創(chuàng)設情境討論的形式可以多種多樣,可以組織學生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論;可以把學生分成幾組進行辯論或討論;還可以根據教學內容組織學生進行社會調查,做調研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當好導演,有效的控制討論的內容、方向以及學生的心理狀態(tài),做到有收有放、

4、松而不散。三、激發(fā)學生學習生物的興趣好多同學進入中學后對生物的學習很茫然,不知道如何去學,對此教師要盡快改變這種狀況,針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點,激發(fā)學生學習生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手,提高他們的成績。1、建立興趣小組,培養(yǎng)學生能力我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組,每周集中活動一次,活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗,如教師象魔術師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材,讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關實驗。教師利用小組活動時間帶領部分同學到野外去

5、采集了與課堂教學有關的大量的動植物標本和圖片(攝影小組)。開闊了學生的視野,增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。2、制定學習計劃,進行針對性輔導“親其師,才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生;搞清知識上的差距,幫助其制定學習計劃,并加強學習方法的指導,利用課余時間補差糾錯,進行針對性的輔導,鼓勵他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎上,做好基礎知識和基本技能的補習和落實,以增強學生的自信心和自尊心。四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生,精選教法,潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前

6、后知識的連貫性,精心設計練習題和每堂課的板書設計,在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉化,分析每一位同學的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體,把課堂上的大部分時間留給學生,讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產生障礙時,教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥,幫助學生突破障礙,使之思維進程加快,語言表達流暢。讓學生分組討論,質疑問難,在討論中把重點難點解決掉。3、課后教師要做好每堂課的課后小結。課后小結是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經驗和教訓記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經驗、失誤之處以

7、及教學感悟等及時地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時、經常、全面的做好課后小結,在此基礎上不斷提高自己的教學水平。2022年初中生物教學高效課堂心得體會(二)一學期以來,本人按照學校的安排,任教八年級二班、四班、五班的教學任務,本人熱愛本職工作,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。為了下一學期的教育工作做的更好,下面是本人的本學期的教育教學工作小結:一、不斷提高教學質量1、課前準備-備好課:認真

8、鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。2、課堂上的情況:認真執(zhí)行“高效課堂”的教學理念,組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習生物

9、的興趣。3.緊抓課堂教學,促進綜合能力的提高。課堂教學是主渠道、主陣地,是教學教研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學,不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例,在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像,也是為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。具體操作有以下幾點:第一、創(chuàng)設情境,啟發(fā)學生動腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心,也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學生的主體地位。引導學生通過觀察、嘗試,由簡單到復雜,由具體到抽象,尋找解題的規(guī)律,培養(yǎng)學生探索的興趣和能力。第三、在教學中,我還注意運用

10、教具、學具,進行直觀教學,提高學生學習興趣,幫助學生理解和掌握知識。二、積極參與聽課、評課。本人克服課時多,時間緊,又經常發(fā)生課時沖突的困難,虛心向老教師學習教學方法,博采眾長,以提高教學水平。隨著課程改革的推進,對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,不斷進步。三、不斷學習、更新理念21世紀是生命科學的世紀,生物學知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎上,不斷查閱資料,不斷更新教學理念,并在教學中實施。為了趕上時代步伐,我在復習大學教材內容的基礎上,還經常上網查閱資料,了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺,教學業(yè)務不

11、夠熟練,虛心向老教師請教,取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學風格和特色。四、成績與反思在教學中,大部分的學生上課認真,學習積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學考試不認真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。通過一學期來的努力

12、,通過新的課標的實施學習,充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法,自學再生能力得到了進一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。2022年初中生物教學高效課堂心得體會(三)一學期以來,本人按照學校的安排,任教八年級一班、二班、三班、四班,七年級一班、二班、三班、四班。共兩個年級八個班級的教學任務,班多、跨年級,工作復雜,但是本人能熱愛本職工作,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作

13、業(yè),做好課后輔導工作,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。為了下一學期的教育工作做的更好,下面是本人的本學期的教育教學工作小結:一、不斷提高教學質量1、課前準備-備好課:認真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。2、課堂上的情

14、況:認真執(zhí)行“高效課堂”的教學理念,組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習生物的興趣。3.緊抓課堂教學,促進綜合能力的提高。課堂教學是主渠道、主陣地,是教學教研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學,不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例,在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像,也是為老師們提供一個學習、擴展的

15、學習空間。具體操作有以下幾點:第一、創(chuàng)設情境,啟發(fā)學生動腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心,也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學生的主體地位。引導學生通過觀察、嘗試,由簡單到復雜,由具體到抽象,尋找解題的規(guī)律,培養(yǎng)學生探索的興趣和能力。第三、在教學中,我還注意運用教具、學具,進行直觀教學,提高學生學習興趣,幫助學生理解和掌握知識。二、做好課后輔導工作。初中生物課沒有自習時間,但是學生配的練習冊、資料書很多,要逐一處理是不可能的,這時我經常會利用課間給學生個別講解,或是讓學生先做,之后對答案。三、積極參與聽課、評課。本人克服課時多,時間緊,又經常發(fā)生課時沖突的困難,虛心向老教師學習教學方法,博采

16、眾長,以提高教學水平。隨著課程改革的推進,對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,不斷進步。四、不斷學習、更新理念21世紀是生命科學的世紀,生物學知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎上,不斷查閱資料,不斷更新教學理念,并在教學中實施。為了趕上時代步伐,我在復習大學教材內容的基礎上,還經常上網查閱資料,了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺,教學業(yè)務不夠熟練,虛心向老教師請教,取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學風格和特色。五、成績與反思在教學中,大部分的學生上課認真,學習積極,在考試中取得了較好的成績,也

17、掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學考試不認真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。通過一學期來的努力,通過新的課標的實施學習,充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法,自學再生能力得到了進一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制

18、約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。2022年初中生物教學高效課堂心得體會(四)通過聽課和學習初中生物課程標準,我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念,在傳統(tǒng)的教學過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計,圍繞它來展開自己的教學過程,通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快,教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學生具備終生獲取知識的能力,

19、因此在設計教學過程中,首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念,把“金子”變成“點金術”。新的教材理念要求學生的生物科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學過程的組織和實施中不忘探究,在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質量,改變過去重結果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達到預期目的。第三在教學內容上要轉變觀念,打破學科之間的局限,要重視知識之間的遷移。生物科

20、學教學是整體教學教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學目的常常是跨學科的,各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此,在教學中首先要打破學科局限,立足于生物學科,通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。2022年初中生物教學高效課堂心得體會(五)通過參加新課程標準的集體視頻學習,我體會頗深:基本理念是:生物學是面向全體學生,學生是學習的主體,生物學習要以探究為核心。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。第一、生物學新課程標準特別注重學生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)新課標

21、和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵學生創(chuàng)造性地學習,努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內容與時俱進,圖文并茂,精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關的內容,盡可能精簡課堂講授時間,為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會,為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。第二、新課程標準特別重視學生的個性發(fā)展生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式,提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學,加強生物學實驗教學,積極采用計算機網絡等多媒體輔助教學,使生物學和信息技術整合,使課堂氣氛活躍起來,互動起來。同時注重

22、對學生的個別輔導,使每個學生都真正地成為學習的主人,促進他們的個性發(fā)展,新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。第三、新課程標準大力倡導“開放式”教學新課標和新教材就是適當引進了合作式教學,加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度,實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中,學生學會了相互協(xié)作,學會了在和他人交流中獲得信息的方法,處理信息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。第四、新課標強烈要求學習方式的變革新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變,關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生,老師不再是課堂

23、的主宰者、統(tǒng)治者、演講者,而是學生的引導者、組織者、合作者。第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程強調課堂教學的有效性,強調深入到學生的認知世界,通過參與學習過程,在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,是學生成長的舞臺,是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,有了認知的過程、學習興趣、熱情、動機得以加強,內心體驗和心靈世界得到了豐富,有了親身的體驗,學習態(tài)度和責任,對個人價值的認識,就可能有進一步發(fā)展。第六、新課標要求把實驗到落到實處實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力,不光重視實驗的結果,更要重視實驗的過程,要求學生在做中學,學

24、中做。這也是新課程評價的一個重要內容,實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備,學生準備的過程就是學習思考的過程,分析辨別的過程。第七、新課標重課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得,而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠,因此造成死記硬背、機械記憶的學習狀況,學到的知識是死知識,不能付諸于實踐?,F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題,還是老師和學生合作學習,都離不開解決實際問題,學以至用嗎,讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。第八、新課標重課堂教學的過程評價學生學習積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末考試、升學考試這些終結性評價,忽視了過程性評價,這樣造成學生輕視學習過程,只重視

25、學習結果,學習的主動性和合作性差,新課程標準對教學的評價落實到每節(jié)課上,無論學生的提問,回答問題,搜集資料,做實驗的過程等,這樣大大激發(fā)了學生的學習動力,把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入,從而強化了學習過程,間接影響了學習結果,使學生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高??傊?,新課程以學生為中心,以活動為中心,讓學生在活動中學會合作,學會探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。教師要先行。學高為師,德高為范,在日常教育教學中,教師要不斷充電,學習新知識,提高自身修養(yǎng),貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取成為一名合格的、成熟的生物教

26、師。2022年初中生物教學高效課堂心得體會(六)初中生物新課程標準中指出:學生的情感、態(tài)度、價值觀是學生心理發(fā)展的基本內容。在新課程實施中,學生學習的過程性和情感因素被提升到一個全新的高度。因此,在初中生物教學中,教師要更全面、更準確地理解情感、態(tài)度、價值觀的內涵,以保證新課程的理念和目標能真正落到實處。1.情感從心理學的角度來看,情感是人對現(xiàn)實對象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會要求而產生的一種態(tài)度與內心體驗。當客觀事物以一定方式影響人的時候,人就會進行認識并產生相應的態(tài)度和體驗,表現(xiàn)出贊同或反對、愉悅或憤怒等特征。總的來說,情感是人的感情、內心體驗、愿望、價值追求等一系列心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。國外學

27、者提出“情感智慧”的概念,認為情感不僅僅是認知性的,也是一種智慧,是對獲取知識、解決問題、成功與否、社會生活幸福與否產生重大影響的智慧。新課程目標中的“情感”不僅指學習熱情和學習興趣,還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。蘇霍姆林斯基說過:“學校的中心任務之一就是培養(yǎng)道德的、理性的、審美的、高尚的情感,情感就是道德信念、原則性和精神力量的血肉和心臟。沒有情感,道德就會變成只能培養(yǎng)偽君子的枯燥無味的語言?!狈e極的情感是人們從事各種活動的巨大動力,它可以提高人的認識的積極性和創(chuàng)造性,促進人的觀察力、記憶力、思維能力和想象力的發(fā)展;同時,強烈、穩(wěn)定的情感本身是一種強有力的意志動機,可以增強人的信

28、心和力量,堅定人的意志。從內容上看,情感目標可以分為以下幾類:(1)道德感目標,即要培養(yǎng)學生的愛國主義情感與熱愛人民、熱愛勞動、熱愛社會主義的情感,培養(yǎng)學生的責任感和義務感;(2)理智感目標,即要培養(yǎng)學生強烈的求知欲、濃厚的認知興趣(包括學習興趣)及渴望追求真理的心理傾向;(3)美感目標,即要努力激發(fā)學生對美的需求,不斷提高其審美能力,使他們在根據自己對美的需求來評價自然景色、文學藝術、建筑工藝以及美好的言談、舉止、思想、風格、愿望和動機等行為和精神事物時,產生美的感受。在生物教學中,情感方面的課程目標是要引導學生通過課堂教學和課題研究活動,了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況,以及與

29、生物學有關的社會問題,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,增強振興中華、改變祖國面貌的使命感和責任感;通過讓學生了解動植物,讓學生關注動植物與環(huán)境的密切關系,理解人與生物和諧發(fā)展的意義;通過生物知識的介紹,與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和對生命奧秘的探索,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣等。2.態(tài)度態(tài)度是具有復雜成分的心理現(xiàn)象,是主體對客體對象所持有的一種相對穩(wěn)定的心理傾向,由認知、情感和意向_個因素構成,其中情感因素是態(tài)度的核心成分。態(tài)度不是生來就有的,它的產生以個體價值觀為內參照系,社會規(guī)范為外參照系,經過順從、認同、內化而形成。態(tài)度一旦產生就有一貫性,成為性格、個性的重要組成部分,將對個體、群體和

30、社會產生影響。從學生的角度看,態(tài)度目標是一種特殊的學習認知類型,不僅有認知問題,還有情感問題與意志問題,是學生形成各種道德品質和行為習慣的途徑。新課程目標中的“態(tài)度”不僅指學習態(tài)度、學習責任,更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。態(tài)度教育的目標是讓學生能有樂觀、積極進取、敢于求實創(chuàng)新的人生觀,熱愛生活、學習、工作,熱愛自然、社會,對社會有責任感、義務感,具有人道主義精神等。態(tài)度教育對學生有終身的價值,積極的態(tài)度使個體傾向于選擇正面信息,促進判斷、理解,產生良性的情緒體驗,能排斥或能客觀分析負面信息,從而促使認識水平的不斷提高和健康情感的形成;其次,積極的態(tài)度促使個體敢于正視現(xiàn)實,正確對待自己的缺點及生活中的不愉快經歷,對成敗進行正確歸因,努力實現(xiàn)人生價值;再次,積極態(tài)度具有催生創(chuàng)造和完善自我的價值。研究表明,許多高成就者具有優(yōu)良的態(tài)度,他們充滿自信、樂觀敬業(yè),敢于面對失敗,勇于承擔責任,善于與人合作,視壓力為挑戰(zhàn),勇于探索創(chuàng)新。端正良

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