小學科學五上《制作鐘擺》 教學設(shè)計

1、制作鐘擺教學設(shè)計學校：龍華區(qū)外國語學校 年級：五年級 姓名：羅老師 【教材簡析】 制作鐘擺是五年級上冊第三單元計量時間的第6課。在上一課，學生通過研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，擺的擺動快慢與擺繩長度有關(guān)。擺繩越長擺 動就越慢，擺繩越短擺動就越快。但是教科書又為學生的研究設(shè)置了新問題，機械擺 鐘里的鐘擺每分鐘擺動 60 次，如果要制作一個 1 分鐘正好擺動 60 次的擺，該怎樣來 制作呢? 在本課中，學生將用調(diào)節(jié)擺繩長度的方法來調(diào)節(jié)擺的快慢。經(jīng)過本課的研究，學 生將能夠更好地理解鐘擺，并學會控制鐘擺的快慢。根據(jù)前面的學習基礎(chǔ)，學生也將 制作一個 1 分鐘擺動 60 次的擺，也就是機械擺鐘的鐘擺。 【學生分析】在

2、前面幾節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)對機械擺有了初步的認識，學生的頭腦中已經(jīng)形成了一個問題：在相同時間內(nèi)，不同的擺擺動的次數(shù)怎么不一樣呢? 擺動快慢與什么因素有關(guān)？教師一定要抓住學生學習研究的興趣，在此基礎(chǔ)上引導學生進行猜測并進一步通過實驗來研究，引導學生了解關(guān)于機械擺的這種性質(zhì)可以與時間相聯(lián)系。【教學目標】科學概念目標擺的擺動快慢與擺繩長度有關(guān)。 同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢;擺繩長度越短，擺動越快。 科學探究目標能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調(diào)整擺，直至每分鐘 正好擺動 60 次。能運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。 科學態(tài)度目標 1. 認識到細心觀察與準確測量的重

3、要性。 2. 對新問題的研究保持積極的探究欲望。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到人類對產(chǎn)品需要不斷地改進以適應(yīng)現(xiàn)實的需求。 【教學重難點】 重點：能運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。認識到擺的擺動快慢與擺繩長度有關(guān)。同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢;擺繩長度越短，擺動越快。 難點：調(diào)整出一個1分鐘擺動60次的擺?！窘虒W準備】為學生準備：學生活動手冊、鐵架臺、秒表、尺子、棉線、螺母（若干）。教師準備：班級記錄表、教學課件?！窘虒W過程】一、任務(wù)提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道擺的快慢與什么因素有關(guān)？ 預(yù)設(shè)學生回答：與擺繩的長度有關(guān)。追問：有怎樣的關(guān)系呢？ 預(yù)設(shè)學生回答：擺繩長，擺動慢；擺繩

4、短，擺動快。揭題：機械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次。今天我們一起制作一個1分鐘正好擺動60次的擺。二、設(shè)計方案思考：有什么更快或更簡單的解決方法嗎？提問：每分鐘擺動60次的擺，擺繩長度大致在哪個范圍？預(yù)設(shè)學生回答：2530厘米；2025厘米追問：擺1分鐘擺動少于60次時該怎么調(diào)整？多于60次是又該怎么調(diào)整？預(yù)設(shè)學生回答：如果每分鐘擺動少于60次，說明擺繩長了；如果多于60次，說明擺繩短了。出示方案：制作一個1分鐘正好擺動60次的擺布置任務(wù)：引導學生思考設(shè)計方案。材料： 鐵架臺、細繩、回形針、螺母 工具： 一只計時器（秒表或者手表） 設(shè)計方案： 2.提示：只有擺繩的長度影響擺的快慢。三、制作與測試布置任務(wù)：指導學生根據(jù)制訂的方案開始組裝和調(diào)試鐘擺。提示：怎樣在最短時間內(nèi)完成調(diào)試？反復測試，不斷調(diào)整和記錄，使制作完成的擺正好1分鐘擺動60次。 2. 播放實驗指導視頻：制作與測試1分鐘擺動60次的擺。 3. 學生自主進行實驗。三、研討1.教師引導學生觀察數(shù)據(jù)結(jié)果。2.提問：1分鐘擺動60次的擺鐘，它的擺繩長短有什么特點？預(yù)設(shè)學生回答：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。4.教師追問：擺的快慢與擺繩的長度與有什么關(guān)系呢？3.小結(jié)：通過探索實驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快?！?/p>