小學(xué)生良好品格培養(yǎng)點(diǎn)滴談

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)生良好品格培養(yǎng)點(diǎn)滴談 孫翠珍 2008年6 月 獲教研室二等獎(jiǎng)以人為本，建設(shè)和諧社會(huì)，向往美好生活是人類自古以來(lái)所追求的偉大理想。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，是跨世紀(jì)的一代新人，其良好品格的形成和培養(yǎng)，決定著他們將來(lái)能否成為品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。而作為“人類靈魂工程師”的教師，不但要傳授給他們知識(shí)，而且還承擔(dān)著他們良好品格培養(yǎng)的重任。因此，加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)他們的良好品格，是廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)。小學(xué)生正處于身心發(fā)育和品

2、格形成的重要階段，其認(rèn)知能力、意志品質(zhì)、個(gè)性心理、情感生活等還不穩(wěn)定，容易受社會(huì)各種不良風(fēng)氣的影響，如何培養(yǎng)他們正直善良、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤勞勇敢、勤儉節(jié)約的品格；如何教育他們寬容忍讓、關(guān)心別人、幫助別人、與人和諧相處；如何幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于面對(duì)困難，在逆境中不氣餒，不懦弱，廣交朋友，走向生活這是值得我們每個(gè)教育工作者特別關(guān)注的問(wèn)題。首先，教師要具備完美的人格，各方面都要為人師表。“學(xué)高為師，身正為范”。教師的自身形象、品格修養(yǎng)，甚至一言一行，都對(duì)學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用。因此，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，塑造美好的自身形象，用自己完美的人格魅力和規(guī)范的行

3、為舉止影響和感化學(xué)生，向?qū)W生傳為人之道，解人生之惑，美化其心靈，陶冶其情操、豐富其頭腦、崇高其精神，以達(dá)到“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的目的。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)掘和利用教材資源，以培養(yǎng)小學(xué)生的良好品格。小學(xué)教材中，特別是語(yǔ)文、品德與社會(huì)教材中，蘊(yùn)含著許多有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好品格的優(yōu)秀人物形象和寓意深刻的生動(dòng)故事，其感染力和號(hào)召力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那些枯燥的理論和簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教學(xué)中充分利用這些教材，因勢(shì)利導(dǎo)，效果更佳。如魯賓遜漂流記一文中，魯濱遜孤身一人經(jīng)歷了二十多年的荒島生活，歷經(jīng)磨難，仍不失勤勞、勇敢而善良的本性，憑自己的聰明才智，先后救下野人和船長(zhǎng)，最終平安回國(guó)。在教學(xué)本課時(shí)，

4、學(xué)生們被曲折離奇的故事情節(jié)深深地吸引了，同時(shí)也被主人公的完美人格深深地感染了，教者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解魯濱遜落入困境面臨的種種困難，學(xué)習(xí)他戰(zhàn)勝困難的各種措施和勇于戰(zhàn)勝困難的精神，感受主人公在逆境中不屈不撓、頑強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。這有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難，勇于克服困難的精神。諸如此類的教材實(shí)例很多很多，我們教育工作者須不斷地潛心鉆研，充分利用。培養(yǎng)小學(xué)生的良好品格，要教育學(xué)生從小做起，從小事做起。學(xué)生之間發(fā)生矛盾了，要及時(shí)了解情況，抓住有利時(shí)機(jī)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容理解，凡事都應(yīng)該換個(gè)角度，替別人想一想，如果這樣做會(huì)給別人帶來(lái)怎樣的后果，有時(shí)還要忍一忍，退一步海闊天空，懂得心胸坦蕩，寬容理解別人就是善

5、待自己。當(dāng)個(gè)人利益與他人利益、集體利益發(fā)生沖突時(shí)，要以集體利益為重，甚至放棄個(gè)人利益，維護(hù)他人利益、集體利益。這樣，通過(guò)曉之以理、動(dòng)之以情，學(xué)生之間的矛盾化解了，人際關(guān)系變得和諧了。培養(yǎng)小學(xué)生的良好品格，也要注意發(fā)揮家庭教育的作用。家庭生活是社會(huì)生活的準(zhǔn)備階段，是小學(xué)生品格形成的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭成員充滿愛(ài)心和責(zé)任感，彼此之間互相關(guān)愛(ài)、尊重和信任，經(jīng)常交流學(xué)習(xí)、工作、生活中的經(jīng)驗(yàn)與成功，分享快樂(lè)與憂愁，家庭成員和睦相處，勤儉持家，使整個(gè)家庭處在溫馨、和諧、幸福的氣氛中，這些都對(duì)小學(xué)生良好品格的形成起著重要的影響作用。教育工作者要經(jīng)常深入細(xì)致地了解小學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)聯(lián)系，正確引導(dǎo)，因材施教。培養(yǎng)小學(xué)生的良好品格，還需要社會(huì)的大力支持和密切配合。只有全社會(huì)共同行動(dòng)起來(lái)，形