2022年不法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)范本

1、第5頁共5頁2022年不法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)范本茶坊中心小學(xué)魏艷萍下午，在學(xué)校操場(chǎng)我們學(xué)校_了法制教育報(bào)告會(huì)，聽過法官的報(bào)告和校長的諄諄教誨，我學(xué)到了很多法律知識(shí)，作為教師的我深深地意識(shí)到小學(xué)生的法制教育勢(shì)在必行。因?yàn)榻鼛啄陙?，中小學(xué)生因交通事故造成的傷亡不斷增多。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，交通事故給學(xué)生、家庭乃之社會(huì)造成的損失是極其慘重的。目前，我國仍是世界上交通事故死亡絕對(duì)數(shù)最多的國家之一，交通事故死亡率與發(fā)達(dá)國家相比還相當(dāng)高，交通事故仍呈上升趨勢(shì)。孩子是社會(huì)未來的接班人，他們能否健康成長，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教

2、育工作從學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識(shí)教育，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。1、學(xué)校工作，安全為天。學(xué)生的道路交通安全，維系學(xué)校的平安、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。要上升到“_”的高度來認(rèn)識(shí)創(chuàng)建省級(jí)交通安全示范校工作。2、明確抓“交通安全教育”、爭創(chuàng)交通安全示范校工作的現(xiàn)實(shí)意義。三年來，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校現(xiàn)已有學(xué)生_余人，近_名學(xué)生跑校，學(xué)校在近年內(nèi)無法安排這些學(xué)生住宿。因此，在這種情況下，抓好交通安全教育工作，創(chuàng)建交通安全示范校具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。3、放在深化素質(zhì)教育、德育工作的大背景下來考慮交通安全教育。我們目前應(yīng)當(dāng)搞

3、的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是德育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。素質(zhì)教育和德育工作不是口號(hào)，而是行動(dòng)。通過開展交通安全教育活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了交通安全的常識(shí)，形成了自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)和技能，規(guī)范了自己，影響了他人，提高了素質(zhì)，從而促進(jìn)了學(xué)校的其他工作。4、與平安校園建設(shè)、文明校園建設(shè)等活動(dòng)結(jié)合起來。5、注重學(xué)生的示范帶動(dòng)作用。通過在學(xué)校中開展交通安全教育活動(dòng)，同時(shí)達(dá)到“小手拉大手”，“多一分防范，少一分危險(xiǎn)，教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)村莊”的目的。2022年不法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)范本（二）茶坊中心小學(xué)葉舒感謝富縣交警隊(duì)和茶坊派出所的同志們?cè)诎倜χ?，可以給我們上那么

4、一課。這次報(bào)告會(huì)讓我知道了犯罪就是危害國家的利益和人身權(quán)，民族權(quán)，法制權(quán)。_歲以下青少年犯罪不追求刑事責(zé)任。_歲以上犯罪稱為成年人犯罪。青少年不能干的的事有：吸煙，喝酒，打架，偷搶東西等。而這些不良行為得從小注意進(jìn)行思想教育。因?yàn)榍嗌倌攴缸锏闹攸c(diǎn)主要是盲目性：青少年還未意識(shí)到什么是正確的道路，因此走向錯(cuò)誤的方向。在這場(chǎng)報(bào)告會(huì)上，我聽得很認(rèn)真，都記在了本子上和腦子里。他讓我懂得了社會(huì)的道德底線，法律的基本制度，也明白了作為教師的我該如何教育學(xué)生安全意識(shí)和法律意識(shí)。人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一

5、生，當(dāng)然尤其是我們青少年，容易誤入歧途。所以要在十字路口及時(shí)轉(zhuǎn)彎，懸崖勒馬，_。他們用自己犯的過錯(cuò)來警示我們這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹立省法律意識(shí)。遵紀(jì)守法，要學(xué)法，知法，守法，做一個(gè)社會(huì)上的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無論處于何時(shí)何地都不忘父母對(duì)我們的恩情。這是一個(gè)處于_的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。不要盲目的去做事，人是要有道德底線的。我認(rèn)真地聽完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容，給我的感觸很深。在今后的教育教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)(一)、關(guān)心差生、輟學(xué)的學(xué)生關(guān)心學(xué)生是學(xué)校教師的神圣職責(zé)，差生、輟

6、學(xué)生是困難、問題較多的學(xué)生群體，他們最需要關(guān)心、幫助。校園搶劫強(qiáng)索案件的違法犯罪的青少年中，差生或輟學(xué)生占很大比例，關(guān)心教育管理好這些學(xué)生，能有效預(yù)防和控制校園搶劫和強(qiáng)索案件的發(fā)生，從一定意義上說，學(xué)校對(duì)差生的漠不關(guān)心甚至放棄差生。學(xué)校就一定會(huì)自己留下的苦果自己吃。(二)、加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，加強(qiáng)法制宣傳教育。校風(fēng)校紀(jì)和法制教育宣傳教育是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，青少年遵紀(jì)守法、健康成長，是抵制不良影響、預(yù)防犯罪最根本的因素。(三)、保持高度的警惕性，早期發(fā)現(xiàn)，采取有針對(duì)性的實(shí)在措施，例如建立專職輔導(dǎo)員；對(duì)重點(diǎn)人、重點(diǎn)地方、重點(diǎn)時(shí)間采取事前防范措施；_學(xué)校周邊地區(qū)青少年動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)信號(hào)

7、及時(shí)通報(bào)公安機(jī)關(guān)并采取措施，校警聯(lián)合建安全文明學(xué)校。(四)、防止格外違法犯罪青少年向?qū)W校滲透，或與學(xué)校某些學(xué)生聯(lián)合作案，增加危害性，增加預(yù)防和處置的復(fù)雜性。(五)、發(fā)現(xiàn)教唆者、犯罪_者、造成嚴(yán)重危害的，要與政法部門通報(bào)、聯(lián)系、合作，及時(shí)處理，該上報(bào)的一定上報(bào)，該送有關(guān)部門處理的一定送有關(guān)部門，該懲辦的就要懲辦。2022年不法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)范本（三）劉寶清第一次聽這本書的名字，認(rèn)為此書應(yīng)該與教師如何維護(hù)自己的尊嚴(yán)有關(guān)。接觸這本書，才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容遠(yuǎn)比自己想象的要豐富得多。書的作者吳非老師在書的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人

8、呢?！边@段話發(fā)人深省，我們的確需要做一個(gè)“不跪著教書”的人。做一個(gè)有思想教師。作者吳非老師說。“面對(duì)一本教參，他不敢說不；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)，他會(huì)立刻匍匐在地；教師失去了獨(dú)立思考的精神，乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去立人嗎?！辩H鏘有力的話語讓我不由得反思自己，很多時(shí)候我們的教學(xué)都是依據(jù)教參教輔決定上課重點(diǎn)，卻很少有自己的思考，偶爾發(fā)現(xiàn)了教參的不妥處，或是自己對(duì)教材有了不一樣的理解，卻因?yàn)榕潞涂荚嚊_突而作罷。當(dāng)我們迎來學(xué)生懷疑的目光時(shí)，我們往往以教參考試來說事，進(jìn)而久之，學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)精神被磨滅，教師也成了照本宣科者。甚至我們有些教師到了沒有教參不知該如何上課的地步。讀了吳非老師的不跪著教書，我知道

9、了，我們?nèi)绻箤W(xué)生成人，教師首先要是一個(gè)思想先進(jìn)、厚重，不盲從、很自信的人，學(xué)生才能在老師的影響下上，成長為一個(gè)有思想、有魄力、有高尚品格的人。如果一個(gè)教師自身都缺乏_意識(shí)和懷疑精神，那么他教出的學(xué)生也只是像吳老師說的“一群精神侏儒”、“順服的思想奴隸”。純凈我們的教學(xué)語言。吳老師說：“一位合格的老師，他的字典里不會(huì)有差生二字的。有無差生這種說法，事涉教育觀念、事涉師德修養(yǎng)。”他認(rèn)為：一位教師，或是教育部門的工作人員，只要他的口中常有“差生”這樣的詞，就說明他的師德修養(yǎng)還很欠缺，說明他暫時(shí)沒有資格從事教育工作。因?yàn)檎f這樣的話不但是對(duì)學(xué)生人格的侮辱，作為教師，也是絲毫沒有任何人格自尊和師德自尊的。教師有怎樣的教學(xué)語言，取決于他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，取決于他的人格意識(shí)，也取決于他獨(dú)立思考的精神。對(duì)此我也頗有觸動(dòng)。我們每個(gè)學(xué)?？傆幸恍┳屓祟^痛的學(xué)生，這些學(xué)生無心上學(xué)，父母又硬逼著他們呆在校園，這樣的結(jié)果是他們不是在課堂一睡到底、就是在班上擾亂秩序，要么就是晚上爬墻外出上網(wǎng)、要不就是躲宿舍抽煙喝酒，讓班主任煩惱不已。對(duì)于這樣的孩子，如果我們能以一種平和心態(tài)對(duì)待他們，把他們當(dāng)朋友當(dāng)成人，和他們進(jìn)行平等對(duì)話，平時(shí)多在細(xì)節(jié)處關(guān)心他們，而不是動(dòng)則呵斥、批評(píng)、報(bào)家長的話，他們是否也會(huì)有所改變呢。換個(gè)角度思考，如果自己小孩哪一天也成了這樣的孩子，自己是否也希望老師多些耐