百色西林縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試測試試題及答案

1、第 頁 百色西林縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試測試試題及答案一、單選題1果蠅的長翅(V)對殘翅(V)為顯性。在一個由600只長翅果蠅和400只殘翅果蠅組成的種群中若雜合子占所有個體的40，那么隱性基因V在該種群內(nèi)的基因頻率為（）。 A.20B.40C.60D.80 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查基因頻率的相關(guān)知識。 【答案】C。 【解析】果蠅的長翅為顯性基因，殘翅為隱性基因。根據(jù)題意，殘翅果蠅所占比例為40，雜合子所占比例為40，則v基因的基因頻率：vv的基因型頻率+12Vv的基因型頻率=40+1240=60，故C正確。 2某科學(xué)興趣小組的同學(xué)制作鱗片葉臨時裝片，并在

2、高倍鏡下觀察。制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片的操作步驟為：蓋上蓋玻片；用滴管在載玻片中央滴上一滴清水；用鑷子撕下一小塊洋蔥表皮；用鑷子把洋蔥表皮展平。下列操作順序排列正確的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的實(shí)驗(yàn)步驟可簡單地總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染。擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。滴：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取內(nèi)表皮。展：把其浸入載玻片上的水滴中，用鑷子展平。蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上，避免出現(xiàn)氣泡。染：滴一滴碘液在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙

3、從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。故正確排序?yàn)椤?3下列關(guān)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）。 A.“綠葉在光下制造有機(jī)物”“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B.可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和主動獲取知識的能力C.需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去分析實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象D.是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論概括出生物學(xué)的概念、規(guī)律及定理 答案：C解析：生物實(shí)驗(yàn)可以分為觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計和制作實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上先講授知識，再組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論來驗(yàn)證已學(xué)過的基本原理和規(guī)律。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和主動獲

4、取知識的能力方面還具有局限性。探究性實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。“綠葉在光下制造有機(jī)物”屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”屬于探究性實(shí)驗(yàn)。 4炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變，濾泡細(xì)胞中的甲狀腺激素大量釋放進(jìn)入血液，而引起機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素含量明顯升高的一種疾病。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。 A.正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B.炎性甲亢患者血液中促甲狀腺激素的含量比正常人的低C.炎性甲亢患者的機(jī)體細(xì)胞代謝快，產(chǎn)熱量大于散熱量D.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞 答案：C解

5、析：下丘腦通過垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌，正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，A項(xiàng)正確。炎性甲亢患者體內(nèi)的甲狀腺激素過高，會通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制甲狀腺激素的分泌，故患者體內(nèi)的促甲狀腺激素含量應(yīng)比正常人體內(nèi)的少，B項(xiàng)正確。炎性甲亢患者的甲狀腺激素含量高，因此機(jī)體細(xì)胞代謝快?；颊邫C(jī)體產(chǎn)熱增加，但散熱也會相應(yīng)增加，機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量，C項(xiàng)錯誤。甲狀腺激素幾乎作用于全身所有的細(xì)胞，D項(xiàng)正確。故本題選C。 5以學(xué)生本身的觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實(shí)驗(yàn)式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以

6、學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)。第一階段：老師將預(yù)先準(zhǔn)備的教具交給學(xué)生，根據(jù)教具的質(zhì)、量，讓學(xué)生單獨(dú)或分組操作這些教具；第二階段：讓各組學(xué)生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵全班學(xué)生討論他們剛才所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。故本題選A。 6在“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)的教學(xué)中，某教師以“我們吃的饅頭、面包中有許多的小孔吃起來松軟可口。饅頭、面包上的小孔是怎么產(chǎn)生的呢 ”進(jìn)行導(dǎo)入，這種導(dǎo)人類型是（）。 A故事導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)人C實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D直接導(dǎo)入 答案：B解析：設(shè)置問題進(jìn)行課堂新課的導(dǎo)入屬于設(shè)疑導(dǎo)入。設(shè)疑導(dǎo)人是指在章節(jié)教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，形式多

7、樣和富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。故選B。 7傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是( )。?A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無絲分裂C.蛋白質(zhì)、無絲分裂D.蛋白質(zhì)、有絲分裂 答案：D解析：蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，對于新細(xì)胞的重建和修復(fù)具有重要功能，因此在傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)。傷口愈合時。分裂產(chǎn)生的細(xì)胞為體細(xì)胞因此細(xì)胞分裂方式為有絲分裂。 8對“綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時不屬于教學(xué)重點(diǎn)的是（）。 A細(xì)胞B組織C器官D系統(tǒng) 答案：D解析：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞

8、，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個綠色開花植物體，可見植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞組織器官植物體。植物體無系統(tǒng)，可見D項(xiàng)符合題意。 9連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，其間期的特點(diǎn)是（）。 A細(xì)胞沒有變化B染色體隱約可見C核膜解體，核仁逐漸消失D細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行著DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 答案：D解析：連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞中，其間期內(nèi)進(jìn)行著復(fù)雜的化學(xué)變化，主要是進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成。從而實(shí)現(xiàn)染色體的復(fù)制，間期的染色體在光學(xué)顯微鏡下是看不見的，但

9、不等于說細(xì)胞內(nèi)沒有變化，因此A和B錯誤、D正確。核膜解體，核仁逐漸消失是前期的特點(diǎn)，因此C錯誤。故答案選D。 10人們曾采用將輕癥天花病人的“痘漿”接種到健康人身上來預(yù)防天花。這里所說的痘漿和這種方法分別屬于（）。 A抗原、特異性免疫B抗體、特異性免疫C抗原、非特異性免疫D抗體、非特異性免疫 答案：A解析：抗體是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中?？贵w都是免疫球蛋白，但并非所有免疫球蛋白都是抗體。特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病原體有

10、防御作用是患過這種病或注射過疫苗后獲得的，這種免疫只針對一種或幾種病原體有免疫作用，如患過天花的人，不再患天花病。輕癥天花病人的痘漿進(jìn)入人體后刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗天花病毒的抗體，抗體把天花病毒消滅后，抗體仍然存留體內(nèi)(約60年)，以后就不再患天花病了。因此痘漿屬于抗原，這種免疫方法屬于特異性免疫。故本題選擇A選項(xiàng)。 11世界上有一小部分人具有抗瘧疾的能力，原因是這些人細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了一個點(diǎn)突變，這個突變能夠抑制人的紅細(xì)胞表達(dá)瘧原蟲結(jié)合受體，從而使其不受瘧原蟲感染。該突變發(fā)生的場所位于（ ）。A.細(xì)胞膜B.核糖體C.細(xì)胞核D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)答案：C解析：基因突變可以發(fā)生在發(fā)育的任何時期，通常發(fā)生在DNA復(fù)制

11、時期，即細(xì)胞分裂間期，包括有絲分裂間期和減數(shù)分裂間期;同時基因突變和脫氧核糖核酸的復(fù)制、DNA損傷修復(fù)、癌變和衰老都有關(guān)系。遺傳物質(zhì)DNA位于細(xì)胞核，故C項(xiàng)符合題意。 12下列有關(guān)人體消化系統(tǒng)的描述中，不正確的是（）。 A消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B小腸是消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位C所有的消化腺都能分泌消化液D所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：膽汁中不含有消化酶，故錯誤的是D項(xiàng)。答案選D。 13下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是( )。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解析：酶有少數(shù)是RNA，A項(xiàng)錯誤?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。性激素為固醇，C項(xiàng)錯誤。神經(jīng)

12、遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酰膽堿類，D項(xiàng)錯誤。 14細(xì)菌通常都具有的結(jié)構(gòu)是( )。A.鞭毛和核膜 B.質(zhì)粒和莢膜C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體 D.細(xì)胞膜和核糖體 答案：D解析：細(xì)菌是原核生物，基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，只有DNA沒有成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器只有核糖體有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外面有莢膜。有的細(xì)菌有鞭毛。 15下列哪一個生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)過程，不能使用吲哚乙酸 （） A處理扦插的月季枝條，促使加快生根B處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉C處理去掉雄蕊的番茄，育出無子果實(shí)D處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗。使其繼續(xù)生長 答案：B解析：吲哚乙酸即生長素，能促進(jìn)插條生根、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育、促進(jìn)莖的生長作用，故A、C、D正確

13、。青色的生香蕉加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉，是果實(shí)的成熟過程，是乙烯的調(diào)節(jié)作用特點(diǎn)，B錯誤。 16圖1是人體局部內(nèi)環(huán)境示意圖，以下敘述正確的是（ ）。 A.A液的pH維持在7左右B.人體攝入的營養(yǎng)物質(zhì)太少會使A液和C液減少C.3的有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)D.C液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水 答案：C解析：4是血漿，是血細(xì)胞直接生活的環(huán)境；B是淋巴液，是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的環(huán)境；C是組織液，是組織細(xì)胞直接生活的環(huán)境。l是毛細(xì)血管壁，2是毛細(xì)淋巴管壁，3是組織細(xì)胞。正常人的血漿pH為7.35-7.45，血漿pH值主要決定于血漿中主要的緩沖對，即NaHCO3H2CO3的比值，由于緩沖系統(tǒng)的作

14、用，血漿pH值所受外界影響較小，A項(xiàng)錯誤。人體攝入的營養(yǎng)物質(zhì)太少，會使血漿蛋白減少，血漿滲透壓下降，血漿中的水分進(jìn)入組織液，組織液增多，引起組織水腫，B項(xiàng)錯誤。細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2通過組織液擴(kuò)散到血漿中。91：2用于維持血漿pH的穩(wěn)定，C項(xiàng)正確。丙酮酸在線粒體中氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水，而不是在C液中氧化分解，D項(xiàng)錯誤。 17秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體形成的原因是（）。 A.抑制細(xì)胞分裂時紡錘體的形成B.促進(jìn)DNA多次復(fù)制C.促進(jìn)細(xì)胞多次分裂D.抑制染色體著絲點(diǎn)的分裂 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查秋水仙素的作用。 【答案】A。【解析】秋水仙素能抑制紡錘體的形成，從而抑制了染色體著絲點(diǎn)的分裂，得到

15、染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞故A正確。 18下列各項(xiàng)中與講解法的基本要求無關(guān)的是（）。 A.科學(xué)正確切合學(xué)生實(shí)際B.條理清楚，重點(diǎn)突出C.與其他教學(xué)形式相配合D.善于組織和示范 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查講解法的相關(guān)知識。 【答案】D?！窘馕觥可朴诮M織和示范屬于演示法。 19活細(xì)胞內(nèi)酶合成的主要場所是（）。 A.細(xì)胞核B.線粒體C.核糖體D.高爾基體 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題酶的本質(zhì)及蛋白質(zhì)的合成場所。 【答案】C?！窘馕觥棵甘腔罴?xì)胞中產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)少數(shù)酶是RNA。蛋白質(zhì)在核糖體上合成：答案選C。 20在學(xué)習(xí)“特異性免疫”時。教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)話題“HIN

16、I甲流”，并將流感疫苗說明書拿到課堂中供大家研究，從而引入新課。這屬于哪種導(dǎo)人方式（） A.懸念導(dǎo)入B.直觀導(dǎo)入C.事例導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查教學(xué)設(shè)計中的導(dǎo)入技能。 【答案】C。 21下列哪一項(xiàng)敘述是正確的（） A.演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作B.演示技能是學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作C.演示技能是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作D.演示技能是教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查演示技能的相關(guān)知識。 【答案】A。 【解析】演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作。 22下列關(guān)于種群數(shù)量變化的敘述中。不正確的是（）。 A.一個物種

17、引入新的地區(qū)后，一定呈“J”型曲線增長B.農(nóng)作物合理密植時其數(shù)量不應(yīng)大于K值C.自然界中生物種群增長常表現(xiàn)為“S”型增長曲線D.影響種群數(shù)量的因素有很多，如氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動等 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查種群特征的相關(guān)知識。 【答案】A。【解析】一個新物種引入新的地區(qū)后，如果不適應(yīng)環(huán)境有可能被淘汰，故A錯誤。要合理密植，數(shù)量不能大于K值，故B正確。自然界中，因?yàn)橘Y源和環(huán)境條件的限制生物種群增長常表現(xiàn)為“S”型增長曲線，故C正確。影響種群數(shù)量的因素有很多，氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動等都可以。故D正確。故選A。 23下圖是血液循環(huán)過程中某段示意圖(箭頭表示血流方向)，

18、如果圖中b為心臟的左心房和左心室，則血管C的名稱是（ ）。 A.主動脈B.肺動脈C.肺靜脈D.上、下腔靜脈 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A。【解析】體循環(huán)的路線為：左心室主動脈全身各級動脈全身各處毛細(xì)血管全身各級靜脈上、下腔靜脈右心房。肺循環(huán)的路線為：右心室葉肺動脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房。體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進(jìn)行的并在心臟處連通在一起，構(gòu)成一條完整的血液循環(huán)路線。由血液循環(huán)的路線可以看出：如果圖中b為左心房和左心室，連接左心房的血管為肺靜脈，連接左心室的血管為主動脈，因此血管c的名稱是主動脈。 24圖7示意了學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)

19、的起點(diǎn)和完成課程學(xué)習(xí)的終點(diǎn)分別對應(yīng)的是（ ）。 A.a，bB.a，cC.b，cD.b，d 答案：C解析：學(xué)生在開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)之前已有了一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累(a)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)，其生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展以b為起點(diǎn)； 完成課程學(xué)習(xí)之后學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了極大地提升(e)，但課程結(jié)束后，隨著知識的遷移、實(shí)踐以及其他因素的影響，學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展會有繼續(xù)的提升(d)，因此，在圖示的學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階圖中，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和完成課程學(xué)習(xí)的終點(diǎn)分別對應(yīng)的是b、c。 25將一株銀邊天竺葵(邊緣呈白色)在黑暗中放置24小時后，選一正

20、常葉片，用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮住(如圖4)，然后將植株移到陽光下。4小時后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，下列敘述正確的是（ ）。 A.碘蒸氣處理后，2、3處變藍(lán)B.用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住，是為了與3處對照C.將天竺葵在黑暗中放置24小時，是為了耗盡葉片中的有機(jī)物D.1處顏色不變藍(lán)，原因是沒有光照，不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉 答案：D解析：光合作用是植物利用光照，以水和二氧化碳為原料制造有機(jī)物的過程。光合作用的反應(yīng)場所是細(xì)胞中的葉綠體。題干中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明光合作用產(chǎn)生了淀粉。實(shí)驗(yàn)中首先將天竺葵在黑暗中放置24小時是為了通過呼吸作用消耗葉片中原本含有的淀粉，保證自

21、變量的唯一。銀邊天竺葵的邊緣呈白色，不含葉綠體，不會進(jìn)行光合作用。將黑紙遮住1處是為了與2處進(jìn)行有無光照的對照。4小時后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，是利用淀粉遇碘會變藍(lán)的原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：1、3兩處因沒有進(jìn)行光合作用，無淀粉產(chǎn)生，不會變色；2處進(jìn)行了光合作用，有淀粉產(chǎn)生，會變色。綜上所述，A項(xiàng)“3處變藍(lán)”的說法錯誤；B項(xiàng)“與3處對照”的說法錯誤；C項(xiàng)“耗盡葉片中的有機(jī)物”的說法錯誤，因?yàn)槿~片中的有機(jī)物不只包含淀粉，不會耗盡；D項(xiàng)說法正確。故本題選D。 26生物的生命活動會因環(huán)境的改變而發(fā)生改變。將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的 密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根

22、吸收某一礦質(zhì)元素離子的量，培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。下列分析正確的是 （ ） A該植物幼根對離子的吸收與氧氣無關(guān) B3時該植物幼根細(xì)胞吸收離子不消耗 ATP C與相比，說明空氣環(huán)境更有利于該植物幼根對離子的吸收 D與相比，說明低溫環(huán)境更有利于該植物幼根對離子的吸收 答案：C解析：該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對照，分別是與、與。與相比，唯一變量是培養(yǎng)瓶中氣體 的種類。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在空氣環(huán)境下，離子的相對吸收量遠(yuǎn)高于在氮?dú)庵械奈樟俊？諝馀c氮?dú)庀啾龋嗔思s 21 的氧氣和少量二氧化碳、水蒸氣等。這說明植物幼根對離子的吸收與氧氣有關(guān)，幼根需要氧氣進(jìn)行有氧呼吸為離子 吸收提供能量。故 A 項(xiàng)錯誤，C 項(xiàng)正確。與

23、相比，唯一變量為溫度。在低溫條件下，離子相對吸收量較少，說 明低溫不利于離子的吸收。但表中數(shù)據(jù)顯示，植物幼根吸收了離子，而吸收離子需要消耗 ATP，故 B 項(xiàng)錯誤。對照 實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則，與相比，有兩個不同變量，故不能將其結(jié)果進(jìn)行直接比較，D 項(xiàng)錯誤。 27圖5所示關(guān)于“食物的消化”的板書類型屬于（ ）。 A.流程式B.表格式C.圖示式D.板畫式 答案：A解析：知識點(diǎn):板書的類型，有流程式、表格式、圖示式、板畫式、綜合式、計算式和方程式、問答式等。流程式板書是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的某種聯(lián)系，按照一定順序，反映教學(xué)主要內(nèi)容的板書形式，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：表格式板書：將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)與彼此之間的聯(lián)系以

24、表格的形式呈現(xiàn)的一種板書。與題干不符，排除。C項(xiàng)：圖示式板書：使用文字、線條、符號、框圖等表達(dá)的板書，用于揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。與題干不符，排除。D項(xiàng)：板畫式板書：板畫一般分為簡筆畫和示意圖等，通常以簡化的示意圖表達(dá)事物復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和變化過程，班助學(xué)生想象，從形象思維到抽象思維過渡，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的理解。與題干不符，排除。 28下表是人體成熟紅細(xì)胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析不正確的是（ ）。 A.魚藤酮對K+載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+載體的生理功能B.魚藤酮可能通過抑制紅細(xì)胞的有氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸C.烏本苷抑制K+載體的生理

25、功能而不影響Mg2+載體的生理功能D.正常情況下，血漿中K+和Mg2+均通過主動運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞 答案：B解析：據(jù)表格中處理前的數(shù)據(jù)可知，K+和Mg2+在細(xì)胞中的濃度均高于血漿中的濃度，因此正常情況下，兩種離子均通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入紅細(xì)胞，需要載體并消耗能量。哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，也沒有線粒體等細(xì)胞器，因此不進(jìn)行有氧呼吸。主動運(yùn)輸所需的能量來自無氧呼吸釋放的ATP，因此魚藤酮可能是通過抑制紅細(xì)胞的無氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸。B項(xiàng)錯誤，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，用魚藤酮處理后，紅細(xì)胞對K+和Mg2+的吸收都受到影響，因此魚藤酮可能通過影響ATP供應(yīng)或載體的活性來影響離子的吸收。A項(xiàng)正確

26、。C項(xiàng)，用烏本苷處理后，紅細(xì)胞對K+的吸收受到影響，而對Mg2+的吸收沒有受到影響，可判斷烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能。C項(xiàng)正確。 29醫(yī)生給病人進(jìn)行輸液治療時，常把藥劑溶解于生理鹽水(09%的NaCl溶液)中，而不是直接溶解于蒸餾水或純水中，這是因?yàn)椋ǎ?。A無機(jī)鹽在生命體的生命活動中是不可缺少的B蒸餾水不含營養(yǎng)物質(zhì)C蒸餾水可增大細(xì)胞質(zhì)自由水比例使細(xì)胞代謝加快，加劇病情D生理鹽水能維持細(xì)胞的形態(tài)和功能，防止細(xì)胞過度吸水或失水 答案：D解析：無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞及生物體的滲透壓從而維持細(xì)胞正常形態(tài)與功能具重要作用，醫(yī)生給病人輸液時，常將藥劑溶解于生理鹽水中而不是溶于蒸

27、餾水中，就是由于生理鹽水可維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定防止細(xì)胞過度吸水而漲破。 二、問答題30雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖5中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對相對性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問題： (1)據(jù)圖判斷，果蠅為_倍體生物，每個染色體組含有_條染色體，其中屬于常染色體的是_。(用圖中的染色體標(biāo)號作答)(9分) (2)若只考慮基因D、d的遺傳，圖中雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是_，雄果蠅產(chǎn)生含Y染色體的配子比例為_。(6分) 解析：31圖4是高等動物有氧呼吸過程的圖解。 問題： (1)觀察圖4中的反應(yīng)過程，其化學(xué)反應(yīng)式為_。(3分) (2)

28、該反應(yīng)過程可概括為三個階段，各階段的反應(yīng)場所依次為_、_、_。(9分) (3)該反應(yīng)過程需要氧參與的是第_階段。(3分) 解析：三、材料分析題32【材料一】義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”部分內(nèi)容要求如下：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；概述人體肺部和組織細(xì)胞處氣體交換過程?！静牧隙磕辰處煹慕虒W(xué)過程：一、提問導(dǎo)入新課1人屏住呼吸能堅持多久?（學(xué)生）不能超過兩分鐘。2同學(xué)們認(rèn)為呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢?（學(xué)生）呼吸系統(tǒng)。二、新課教學(xué)師：請同學(xué)們閱讀課文，回答什么是呼吸系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)包括什么。（PPT展示人體呼吸系統(tǒng)組成的彩圖）生：呼吸道和肺組成呼吸系統(tǒng)。（一

29、）呼吸系統(tǒng)教師通過PPT，介紹呼吸系統(tǒng)各個器官的特點(diǎn)：1呼吸道氣體進(jìn)出的通道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）。2肺氣體交換的場所。3描述肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)。（二）呼吸運(yùn)動與肺通氣1介紹呼吸運(yùn)動與肺通氣的概念。2演示實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ吐裕?自我感知，思考問題。同學(xué)們用手壓住自己的前胸做一次深呼吸，仔細(xì)體會你自己是怎樣呼吸的，并且胸腔如何變化。（學(xué)生）肋骨上升和下降。4通過演示實(shí)驗(yàn)完成練習(xí)?？偨Y(jié)：肋間外肌和膈肌收縮胸廓擴(kuò)大肺容積擴(kuò)大吸氣。肋間外肌和膈肌舒張胸廓縮小肺容積縮小呼氣。（三）人體內(nèi)的氣體交換1在教室中某一處噴灑花露水，同學(xué)們能聞到嗎?為什么能夠聞到香味?（學(xué)生）因?yàn)橄阄对跀U(kuò)散，高濃度向低濃度擴(kuò)散。證明氣體的擴(kuò)散作用：氣體總是由高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)運(yùn)動，直到平衡為止。（老師）人體內(nèi)的氣體交換也是通過氣體的擴(kuò)散作用而實(shí)現(xiàn)的。2動畫展示氣體在肺部的換氣過程。（學(xué)生）氧氣由高濃度向低濃度擴(kuò)散，氧氣從肺泡進(jìn)入血液中；二氧化碳由高濃度向低濃度擴(kuò)散，二氧化碳由