高師合唱與指揮課程的現(xiàn)狀及改革建議

1、高師合唱與指揮課程的現(xiàn)狀及改革建議摘要合唱指揮法的教學(xué)是目前我國高等師范院校關(guān)于合唱指揮教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,其教學(xué)成果的好壞直接影響到廣闊中小學(xué)校的合唱教學(xué)及社會性質(zhì)合唱活動的程度。尤其近年來,隨著社會性的合唱歌詠活動的蓬勃開展,對于培養(yǎng)較為專業(yè)的合格合唱指揮人才就變得越來越重要,對于合唱指揮法教學(xué)的研究也就顯得越來越必要了。本文針對高師“合唱與指揮課程教學(xué)存在的問題,提出了四個(gè)方面的課程改革建議。關(guān)鍵詞高師合唱與指揮改革建議合唱指揮法的教學(xué)是目前我國高等師范院校關(guān)于合唱指揮教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,其教學(xué)成果的好壞直接影響到廣闊中小學(xué)校的合唱教學(xué)及社會性質(zhì)合唱活動的程度。尤其近年來,隨著社會性

2、的合唱歌詠活動的蓬勃開展,對于培養(yǎng)較為專業(yè)的合格合唱指揮人才就變得越來越重要,對于合唱指揮法教學(xué)的研究也就顯得越來越必要了。但是,目前該課程教學(xué)躑躅在傳統(tǒng)教學(xué)形式當(dāng)中,存在很多問題,不利于學(xué)生畢業(yè)后勝任合唱排練和指揮工作。一、當(dāng)前高師“合唱與指揮課程存在的問題盡管我國師范院?！昂铣c指揮教育不斷進(jìn)展自身的教學(xué)改革,但目前其教育現(xiàn)狀并不容樂觀,這主要表現(xiàn)常把“合唱與“指揮作為兩門課程進(jìn)展教學(xué),把合唱課變成了“視唱課、“聲樂課,指揮課變成了“體育課。詳細(xì)來說,主要存在以下一些問題:1.教學(xué)形式嚴(yán)重不適應(yīng)需要目前,師范院校的合唱課多是專業(yè)合唱團(tuán)合唱排練的教學(xué)形式,學(xué)生以合唱隊(duì)員的身份被定位于某一個(gè)聲

3、部,老師從音準(zhǔn)、音色、音量、感情等方面對作品進(jìn)展專業(yè)性地合唱排練,其教學(xué)過程往往是側(cè)重近期的演唱效果而無視長期的教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)組織。因此,由這種教學(xué)形式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏對“合唱教學(xué)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí),他們往往只會“唱合唱,而不會“教合唱,不懂如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言組織教學(xué),更不能適應(yīng)將來中小學(xué)合唱教學(xué)工作的需要。2.教材內(nèi)容存在缺憾音樂教材是音樂老師和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)進(jìn)展教學(xué)活動的材料,是老師“教與學(xué)生“學(xué)之間的主要媒介。目前我國“合唱與指揮相關(guān)教材都是含有一定的合唱訓(xùn)練和指揮技法知識;大量篇幅是中外經(jīng)典合唱作品的選編,且側(cè)重于成人混聲四部合唱曲。缺少歐洲早期優(yōu)秀的宗教合唱作品、當(dāng)代國內(nèi)外流行的

4、合唱作品的選編,以及合適現(xiàn)今高師音樂教育開展的、可以表達(dá)師范教育特征的、能指導(dǎo)中小學(xué)合唱活動、突出理論環(huán)節(jié)的“合唱與指揮課程教材。3.專業(yè)老師的欠缺近年來,雖然我國高師“合唱與指揮教育開展很快,但仍缺乏專業(yè)的合唱指揮老師,合唱課多是由聲樂老師、器樂老師或理論課老師兼任授課,亦或由院系選送老師到專業(yè)院校進(jìn)展短期進(jìn)修培訓(xùn),這就造成合唱課教學(xué)內(nèi)容隨意性較大,缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的“合唱與指揮教學(xué)方法。而根據(jù)高師“合唱與指揮課的授課內(nèi)容及音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目的,對該課程老師的要求并非單一的聲樂、器樂或理論老師,而必須是綜合素質(zhì)較高、理論才能較強(qiáng)、專業(yè)知識扎實(shí)的老師。4.學(xué)生對本課程的重視不夠長期以來,受音樂

5、學(xué)院辦學(xué)形式的影響,師范院校的學(xué)生多重技能、輕理論;重單科領(lǐng)域的精深技巧,輕專業(yè)知識技能的平衡性和通用性;重專業(yè)學(xué)術(shù)程度,輕教育學(xué)科理論與理論以及綜合人文素質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí),由于高師“合唱與指揮老師缺乏科學(xué)的合唱教學(xué)理念和方法,在教學(xué)過程中沒有充分貫徹師范性、理論性的教學(xué)原那么,以及學(xué)生中存在“聲樂好,合唱就能唱好的錯(cuò)誤思想,造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不夠,學(xué)習(xí)效率不高。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、高師“合唱與指揮課程改革的建議1.改革現(xiàn)有的教學(xué)形式要合理安排知識點(diǎn),優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上,要注重知識的綜合性和概括性;在教學(xué)過程中,對知識點(diǎn)的安排應(yīng)講究科學(xué)與合理。這樣才能使學(xué)生在有限的時(shí)

6、間內(nèi),有效地掌握具有一定“廣度和“深度的知識點(diǎn),為他們以后進(jìn)一步研修合唱與指揮打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基矗2.進(jìn)一步加強(qiáng)教材建立編寫合適高師合唱與指揮教學(xué)的優(yōu)秀教材是進(jìn)展教學(xué)改革的重要前提。高在合唱與指揮的訓(xùn)練和教學(xué)過程中所選的合唱作品在風(fēng)格、形式、類型以及題材上應(yīng)該多樣化。在高師合唱與指揮教材曲目的選編中,要充分地表達(dá)合唱藝術(shù)的民族性。此外,高師合唱與指揮的教材中,還應(yīng)選編一些不同時(shí)期優(yōu)秀的、反映時(shí)代精神的合唱精品。3.加強(qiáng)高師合唱老師隊(duì)伍建立新時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育呼喚新型老師,合唱藝術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)呼喚合唱老師的創(chuàng)新素質(zhì)。合唱老師除了具備普通音樂老師的根本素質(zhì)之外,還應(yīng)具備現(xiàn)代教育的理念和一定科學(xué)

7、研究的意識,具備現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的根本才能和反思評價(jià)的才能。4.完善配套的輔助教學(xué)體系,突出興趣性一方面,要建立興趣小組、多參加藝術(shù)理論、廣泛接觸作品等措施,以此確保?合唱與指揮?課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。另一方面,在課堂教學(xué)之余,還應(yīng)定期安排和舉辦一系列的合唱作品欣賞講座,充分利用一切現(xiàn)代化的電教手段欣賞優(yōu)秀的合唱音樂會,觀摩優(yōu)秀合唱團(tuán)的排練和演出,對世界一些著名的合唱團(tuán)隊(duì)演唱的優(yōu)秀合唱作品進(jìn)展深入的剖析和詳細(xì)的講解,從而使學(xué)生形成正確的合唱聲音概念,不斷進(jìn)步學(xué)生的合唱鑒賞力?？傊?我們要結(jié)合我國詳細(xì)國情,汲取國際先進(jìn)的合唱教學(xué)方法,立足于師范教育,以適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的開展為目的,利用恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的教學(xué)手段,重視老師的課堂主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的主體參與性,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)互動環(huán)境,選擇可以最有效地解決教學(xué)任務(wù)的理論性的方法和手段,努力使“合唱與指揮課程