高中物理人教版必修一第三章教案35力的分解三力共點的平衡條件

1、課題 3.5 力的分解 3 三力共點的平穩(wěn)條件教學(xué)模式自主練習(xí)小組爭論講練結(jié)合教學(xué) 目標(biāo)（熟悉 技能 情感）實施 策略1學(xué)問與技能：力的合成和分解的復(fù)習(xí)；矢量運算法就的復(fù)習(xí)；共點力的平穩(wěn) 條件及其推論；2過程與方法：受力分析及力的運算；共點力的平穩(wěn)條件及其推論；矢量運算 的三角形法就 . 3情感態(tài)度與價值觀：共點力的平穩(wěn)條件是綜合運用受力分析、力的合成和分解學(xué)問 的很好的問題；共點力平穩(wěn)條件及其推論是綜合性很強(qiáng)的內(nèi)容,但新教材把它整個給刪除了,給同學(xué)作 個補充,我想一是能接受,二是它分析的方法以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容中用到；講義教具板 書設(shè) 計 3.5 力的分解 3 三力共點的平穩(wěn)條件一、基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)三

2、、規(guī)律應(yīng)用四、訓(xùn)練二、實例分析教學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程與內(nèi)容老師導(dǎo)向鼓勵示范等內(nèi)容環(huán)節(jié)（按環(huán)節(jié)設(shè)計自學(xué)、爭論、實踐、探究、訓(xùn)練等內(nèi)容）（精講、 啟示、聯(lián)系滲透等）一. 什么是共點力？一個物體受到兩個或更多力的作用,線或反向延長線相交于一點,就這些力叫共點力；二. 共點力的平穩(wěn)條件如這些力的作用線的延長1. 如幾個力作用在物體上使物體處于平穩(wěn)狀態(tài)（靜止或勻速直線運動） ,就這幾個 力肯定是共點力,而且其合力肯定等于零；2. 幾個力作用在物體上使物體處于平穩(wěn),就其中的某一個力必定與其他幾個力的 合力等值反向；3. 高中階段,重點解決三個力作用在物體上使之平穩(wěn)的問題的解決；（1）受力分析是前提物體的受

3、力分析是解決物理問題的關(guān)鍵,是爭論物理問題的重要方法；受力分析的一般步驟是：1、確定適當(dāng)?shù)臓幷搶ο螅ūM量讓問題簡便）；2、先場力,再接觸力,并畫受力分析圖；3、留意點：（1）對“ 態(tài)” 受力分析,某力存在與否可以通過物體的運動狀態(tài)來檢驗；（2）要分析的是物體受到的“ 性質(zhì)力” ,不要畫“ 效果力” ；（ 3）該物體對其它物體施加的力不要畫在該物體的受力圖上；（4）整體法和隔離法綜合運用,最終回到隔離法；（2）三力共點平穩(wěn)問題的常用解決方法力的合成法；力的分解法；正交分解法；相像三角形法；矢量三角形法；正弦定理法；余弦定理法；（3）三力共點的動態(tài)平穩(wěn)問題的分析方法：問題的特點：受重力,和其余兩個

4、力,使物體平穩(wěn),其中有一個力的作用線是確定的,但大小不定；另一個分力的大小和方向均不確定；重力分解圖示法：先畫重力；從重力的箭頭畫那個已知作用線的力的作用線；再從重力的起端動身,畫另一個力,使三個力成為封閉三角形,這個封閉三角形的第三條邊隨著另一個力的作用方向的轉(zhuǎn)變而跟著轉(zhuǎn)變；【例析 1】一個質(zhì)點受三個恒力F 、F 、F 作用,沿水平方向向右勻速直線運動,如圖,虛線表示運動方向；已知F 13N ,方向與虛線成30 ,F 23N ,方向與虛v線垂直；試確定F 的大小和方向；3F 230F 1【例析 2】三段不行伸長的細(xì)繩OA 、OB、 OC 能存受的最大拉力相同,它們CCACOB共同懸掛一重物,

5、如圖；其中OB 是水平的, A 端、 B 端固定；如逐步增加端所掛物體的質(zhì)量,就最先斷的繩是A 必定是 OA B必定是 OB C必定是 OC D可能是 OB ,也可能是OC 【例析 3】水平橫梁的一端A 插在墻壁內(nèi),另一端裝有一小滑輪B；一輕繩的一端C 固定于墻壁上,另一端跨過滑輪后懸掛一質(zhì)量為m=10Kg的重物, CAB=30 如圖,就滑輪受到的繩子的作用力為A30BA 50N B503 N C100N D1003 N m【例析 4】 重為 G 的球放在傾角 的光滑斜面上,并用豎直光滑擋板攔住,使球靜止；如使擋板逆時針緩慢轉(zhuǎn)動到水平位置,就在轉(zhuǎn)動過程中,球?qū)醢宓膲毫 1和對斜面的壓力 N

6、2 的變化情形是A N1 先減小后增大 BN2 先減小后增大CN1 始終減小 DN2 始終減小 【例析 5】有一個直角支架 AOB ,AO 水平放置,表面粗糙,OB 豎直向下,表面光滑, AO 上套有小環(huán)P,OB 上套有小環(huán)Q,兩環(huán)的質(zhì)量均為m ,兩環(huán)間由一根PA質(zhì)量不計,不行伸長的細(xì)繩相連,并在某一位置平穩(wěn)；現(xiàn)將P環(huán)向左移一小段距離,兩環(huán)再次達(dá)到平穩(wěn),那么將移動后的平N 和細(xì)O衡狀態(tài)和原先的平穩(wěn)狀態(tài)比較,AO 桿對 P 環(huán)的支持力繩上的拉力T 的變化情形是A N 不變, T 變大BN 不變, T 變小CN 變大, T 變小DN 變大, T 變小QB【例析 6】 水平放置的長桿上套有兩個完全相同的質(zhì)量均為m 的圓環(huán),環(huán)的下面各用一根長為L 的輕繩與質(zhì)量為2m 的小球相連,兩距離環(huán)間距亦為L,環(huán)與球LmLm均處于靜止?fàn)顟B(tài),當(dāng)兩環(huán)之間的距離減小時,兩環(huán)與桿之間的mA 、靜摩擦力增大B、靜摩擦力減小2C、彈力減小D、彈力增大L【點撥】（ 1）整體法和隔離法的綜合運用,（ 2）四個力以上的共點力平穩(wěn)問題如何轉(zhuǎn)化為三力平穩(wěn)的典型問題的解決思路【例析 7】 如下列圖,小球質(zhì)量為m,兩根輕繩BO 、CO 系好后,將