《金色花》說課稿

1、Word - 3 -金色花說課稿 金色花說課稿 金色花說課稿1 一、說教材 1、教材內(nèi)容分析 金色花是人教版七班級上冊第五單元其次十四課詩兩首中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇美麗的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象一個奇妙的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童玩耍的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美妙與圣潔。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，結(jié)合同學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。 A、學(xué)問與力量目標(biāo) （1）把握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀力量。 （2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。 B、

2、過程與方法目標(biāo) （1）同學(xué)通過查資料，了解以及作品的背景狀況。 （2）同學(xué)通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。 C、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。 3、教學(xué)重點 反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 4、教學(xué)難點 深層品嘗詩句所蘊含的思想感情，培育同學(xué)鑒賞詩歌的力量。 二、說教法和學(xué)法 1、教法說明 本節(jié)課實行“美讀 此處隱蔽15124個字誦讀，領(lǐng)悟詩情： 這是給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時空，讓同學(xué)親近文本。反復(fù)誦讀，培育朗讀感悟力量，突出教學(xué)重點。然后，做字詞練習(xí)以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。體現(xiàn)語文的學(xué)問性、工具性。 四、

3、研讀課文 探討問題： 依據(jù)課文內(nèi)容提出3個問題（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實現(xiàn)自己小小的心愿？（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責(zé)備孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告知媽媽自己做了不少好事？），引導(dǎo)同學(xué)精讀和爭論，深化理解文中人物內(nèi)心情感和表達(dá)親情的方式，解決教學(xué)難點。這個環(huán)節(jié)要求同學(xué)勾畫圈點篩選信息，合作探究解決疑難。老師則巡察點撥，然后師生共同完成板書（見課件）。 五、悟讀課文，領(lǐng)悟意象： 這是激發(fā)同學(xué)調(diào)動以往閱歷體會，綜合解釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過渡，讓同學(xué)學(xué)會在閱讀中理解意象，進(jìn)而在寫作中學(xué)會選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律。 六、聯(lián)想比較， 總結(jié)課文： 這一步主要運用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法，讓同學(xué)把握文體學(xué)問，鞏固詩文中意象的運用再次突出教學(xué)重點借物抒情。 七、小小競賽 人人參加： 進(jìn)行個別朗誦競賽和仿寫詩句的練習(xí)。 教學(xué)評價： 這堂課我注意了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，切實訓(xùn)練了同學(xué)的朗誦力量、閱讀力量、探究和表達(dá)力量