老舍的貓教學反思

1、Word 老舍的貓教學反思 老舍的貓教學反思 身為一名人民老師，我們都盼望有一流的課堂教學力量，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是我為大家收集的老舍的貓教學反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。 老舍的貓教學反思1 貓是聞名作家老舍的作品，通過對貓的奇怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的寵愛之情。 這個單元的練習重點是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡潔易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如貓，每個自然段開頭都有一個總起句。但第、自然段總起句只是分別概括第、自然

2、段內(nèi)容，只有第一自然段的開頭“貓的性格實在有些奇怪?！?概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為其次大段的段落大意。這篇課文根據(jù)貓的性格奇怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。 貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，又從字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。 在教學本文時我抓住兩個要點：一是深化理解作家對貓各方面性情的描述，學習作家的語言技巧；二是要認真品嘗文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。 教學中，我讓同學從字里行間體會“貓的性格實在有些奇怪”，同學

3、能體會到采納對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的奇怪性格?！敖苹?、“貪玩”、“盡職”，這看似沖突的三方面都集中在貓的性格上，同學通過自己討論發(fā)覺這三個沖突的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既狡猾又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻威猛的性格特點。 其次自然段中，“這可都憑它的興奮?！币痪?，一個“可”字，形象地寫出了貓的奇怪，同時自然地流露出對貓的寵愛之情。 在教學時，我就指導(dǎo)同學有感情地朗讀課文，從自己的朗讀中體會貓的可愛以及老舍爺爺對貓的寵愛，把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。我覺得這篇課文同學都很喜愛，由于同學自己家里也養(yǎng)貓，雖然有的同學特別喜愛貓，但對于貓的情感沒有老舍爺爺對貓的情感深。 教

4、學及訓(xùn)練。最為重要的是，老師要細心備課，理論依據(jù)、教材文本、同學狀況并重。 老舍的貓教學反思2 貓是老舍先生的文章，他把貓寫的惹人寵愛。文章談到貓的性格非常奇怪，說它貪玩吧，但是又特別盡職。它屏息注視一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行，在教學這個部分時，我請一個同學來解釋一下什么是“屏息注視”，這個同學由于預(yù)習不夠充分，一時語塞滿臉通紅，其實這個詞從字面也可以了解也許意思，不必非根據(jù)字典的.解釋來說。于是我對這個同學說：“那就請你上來，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息注視的？”他擺脫了這一尷尬局面，也松了一口氣，接著上臺，擺出屏住氣，眼神集中的樣子。我讓其他同學評議，有的同學說，他雖然屏住了氣

5、，但眼神太直了，表現(xiàn)不出精神集中的樣子，在其他同學的提議示范下，他最終精確 地表現(xiàn)出了小貓屏息注視的樣子，在同學的掌聲中走下了臺。這一小插曲，反而使同學對小貓盡職盡責這一特點理解的更為深刻了。 反思看起來，這是一個很小的教學環(huán)節(jié)，但由于我處理的敏捷富有創(chuàng)意，因而就有了特殊的意義。 首先，愛護了同學的自尊心，信任同學會感謝老師給他解了圍。 其次，通過這次表演，不但這個同學，全班全部同學都對這個詞語印象深刻。 第三，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍，用短短的幾分鐘的時間，讓孩子表演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大，可以較好地吸引同學的留意力，保持課堂教學的高效率。 老舍的貓教學反思3 在教學這篇文章時，我力求

6、突出課文中所蘊涵的人文精神對小動物的寵愛之情。以討論性閱讀突出同學的主體地位，強調(diào)同學享有共性化的、自由的進展空間，使課堂布滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)學問、基本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。 一、新課標把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文力量的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高熟悉、進展智力所必需。時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀，教學反思貓的教學反思。而積累是一個長期的過程，今日我就是結(jié)合課文的

7、內(nèi)容，讓同學積累有關(guān)重點詞語，教學第一自然段時，我采納先扶后教的方法，即先引領(lǐng)同學通過“狡猾”“貪玩”這兩個詞來體會貓的奇怪性格，然后讓同學自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語，并看看是怎么把這些沖突詞語連起來的？從而讓同學有機會自己閱讀，自己發(fā)覺問題，自己解決問題。假如每節(jié)語文課，我們語文老師都能花上幾分鐘的時間，做這樣一件事情，信任同學日后將終身受益。 二、過去在閱讀教學中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學程式。新課標中強調(diào)：要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓同學自己選擇去讀寫貓性格奇怪的句子，并且說說為什么這么讀？教學其次自然段時，我讓同學劃出喜愛貓的語句認真品讀。同學們通過朗讀揣摩，從老舍美麗生動的語言文字中體會到了對貓的寵愛之情。有同學說：“在眼中，貓的臟腳印成了可愛的小梅花，可見是多么喜愛貓呀！”有同學說：“我在它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到老舍對貓的寵愛，在他眼中貓就像一位唱歌家一樣棒。”還有的同學說：“我從蹭你的腿，要給你抓癢癢這句話看出貓與之間有著很深厚的感情?！笨梢?，敬重同學的閱讀體驗，引導(dǎo)同學抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，讓同學經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知閱歷碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。 反思