老舍的貓教學(xué)反思

1、Word 老舍的貓教學(xué)反思 老舍的貓教學(xué)反思 身為一名人民老師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是我為大家收集的老舍的貓教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 老舍的貓教學(xué)反思1 貓是聞名作家老舍的作品，通過(guò)對(duì)貓的奇怪性格和滿(mǎn)月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)貓的寵愛(ài)之情。 這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡(jiǎn)潔易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如貓，每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第、自然段總起句只是分別概括第、自然

2、段內(nèi)容，只有第一自然段的開(kāi)頭“貓的性格實(shí)在有些奇怪。” 概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第自然段總起句的前半部份“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”可作為其次大段的段落大意。這篇課文根據(jù)貓的性格奇怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。 貓是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的寵愛(ài)之情。 在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深化理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧；二是要認(rèn)真品嘗文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。 教學(xué)中，我讓同學(xué)從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，同學(xué)

3、能體會(huì)到采納對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的奇怪性格?！敖苹薄ⅰ柏澩妗?、“盡職”，這看似沖突的三方面都集中在貓的性格上，同學(xué)通過(guò)自己討論發(fā)覺(jué)這三個(gè)沖突的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出貓既狡猾又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻威猛的性格特點(diǎn)。 其次自然段中，“這可都憑它的興奮?！币痪?，一個(gè)“可”字，形象地寫(xiě)出了貓的奇怪，同時(shí)自然地流露出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。 在教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，從自己的朗讀中體會(huì)貓的可愛(ài)以及老舍爺爺對(duì)貓的寵愛(ài)，把這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得這篇課文同學(xué)都很喜愛(ài)，由于同學(xué)自己家里也養(yǎng)貓，雖然有的同學(xué)特別喜愛(ài)貓，但對(duì)于貓的情感沒(méi)有老舍爺爺對(duì)貓的情感深。 教

4、學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，老師要細(xì)心備課，理論依據(jù)、教材文本、同學(xué)狀況并重。 老舍的貓教學(xué)反思2 貓是老舍先生的文章，他把貓寫(xiě)的惹人寵愛(ài)。文章談到貓的性格非常奇怪，說(shuō)它貪玩吧，但是又特別盡職。它屏息注視一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行，在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)解釋一下什么是“屏息注視”，這個(gè)同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充分，一時(shí)語(yǔ)塞滿(mǎn)臉通紅，其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解也許意思，不必非根據(jù)字典的.解釋來(lái)說(shuō)。于是我對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“那就請(qǐng)你上來(lái)，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息注視的？”他擺脫了這一尷尬局面，也松了一口氣，接著上臺(tái)，擺出屏住氣，眼神集中的樣子。我讓其他同學(xué)評(píng)議，有的同學(xué)說(shuō)，他雖然屏住了氣

5、，但眼神太直了，表現(xiàn)不出精神集中的樣子，在其他同學(xué)的提議示范下，他最終精確 地表現(xiàn)出了小貓屏息注視的樣子，在同學(xué)的掌聲中走下了臺(tái)。這一小插曲，反而使同學(xué)對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了。 反思看起來(lái)，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我處理的敏捷富有創(chuàng)意，因而就有了特殊的意義。 首先，愛(ài)護(hù)了同學(xué)的自尊心，信任同學(xué)會(huì)感謝老師給他解了圍。 其次，通過(guò)這次表演，不但這個(gè)同學(xué)，全班全部同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)印象深刻。 第三，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍，用短短的幾分鐘的時(shí)間，讓孩子表演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大，可以較好地吸引同學(xué)的留意力，保持課堂教學(xué)的高效率。 老舍的貓教學(xué)反思3 在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求

6、突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。以討論性閱讀突出同學(xué)的主體地位，強(qiáng)調(diào)同學(xué)享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。 一、新課標(biāo)把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文力量的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高熟悉、進(jìn)展智力所必需。時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀，教學(xué)反思貓的教學(xué)反思。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今日我就是結(jié)合課文的

7、內(nèi)容，讓同學(xué)積累有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)，教學(xué)第一自然段時(shí)，我采納先扶后教的方法，即先引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)“狡猾”“貪玩”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)貓的奇怪性格，然后讓同學(xué)自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)，并看看是怎么把這些沖突詞語(yǔ)連起來(lái)的？從而讓同學(xué)有機(jī)會(huì)自己閱讀，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。假如每節(jié)語(yǔ)文課，我們語(yǔ)文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，信任同學(xué)日后將終身受益。 二、過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓同學(xué)自己選擇去讀寫(xiě)貓性格奇怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？教學(xué)其次自然段時(shí)，我讓同學(xué)劃出喜愛(ài)貓的語(yǔ)句認(rèn)真品讀。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍美麗生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了對(duì)貓的寵愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“在眼中，貓的臟腳印成了可愛(ài)的小梅花，可見(jiàn)是多么喜愛(ài)貓呀！”有同學(xué)說(shuō)：“我在它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話(huà)中體會(huì)到老舍對(duì)貓的寵愛(ài)，在他眼中貓就像一位唱歌家一樣棒?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿，要給你抓癢癢這句話(huà)看出貓與之間有著很深厚的感情。”可見(jiàn)，敬重同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知閱歷碰撞、于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。 反思