上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)市公開課獲獎?wù)n件

1、上海市中學(xué)化學(xué)課程原則（征求意見稿）修 訂 工 作 簡 介第1頁第1頁一、對國內(nèi)外課程教材改革基本 趨勢結(jié)識 1. 調(diào)整培養(yǎng)目的 2. 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式 3. 精選課程內(nèi)容 4. 發(fā)掘評價激勵功效 第2頁第2頁二、問題與提議 1. 問題 與課程方案、科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)綱要配套中，存 在脫節(jié)、重復(fù)、不一致、層次不分明等問題。與科學(xué)領(lǐng)域其它課程原則格式統(tǒng)一、內(nèi)容 銜接、表述統(tǒng)一問題。內(nèi)容與要求不夠明確，活動提議數(shù)量不夠，學(xué) 習(xí)水平只能表達(dá)知識與技能維度。課程原則內(nèi)部表述統(tǒng)一問題。文字表示上問題。第3頁第3頁2. 提議 對知識條目進(jìn)行細(xì)分，細(xì)化對知識條目學(xué)習(xí)水平 要求，并對條目予以多樣化活動提議與闡明。進(jìn)

2、一步修改每個主題前引言，使其能不光表達(dá) 學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能表達(dá)該主題功效、教法和學(xué)法 特點等。在限定學(xué)時內(nèi)，難以予以學(xué)生自主發(fā)展空間， 提議在保留關(guān)鍵化學(xué)知識內(nèi)容前提下刪除一些 知識內(nèi)容。細(xì)化可操作性詳細(xì)指導(dǎo)，讓教師“看得懂、易上 手、學(xué)得像、有空間、能發(fā)展”。增長拓展型課程量，給學(xué)有余力學(xué)生提供發(fā) 展?jié)撃芸臻g。第4頁第4頁三、修訂工作 1. 時間 2. 修改量 第5頁第5頁四、修訂指導(dǎo)思想1. 站在全局高度修訂局部（課程原則） 2. 站在改革角度修訂原則 3. 站在教師角度修訂原則 第6頁第6頁五、修訂后課程原則 （一）導(dǎo)言 化學(xué)是一門研究物質(zhì)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和改變規(guī)律科學(xué)，是研制新物質(zhì)科學(xué) 1

3、. 課程定位 通過從原子、分子層次結(jié)識物質(zhì)及其改變，幫助中學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識物質(zhì)世界，形成正確物質(zhì)觀 （1）提升科學(xué)素養(yǎng) （2）形成科學(xué)物質(zhì)觀 （3）提升學(xué)力和有利人格發(fā)展 第7頁第7頁2. 課程理念 關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展需要，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展需要，提供可選擇課程 關(guān)注學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展需要，精選課程內(nèi)容 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提倡多樣學(xué)習(xí)方式 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，開發(fā)多元評價方式 （1）跟方案、綱要保持協(xié)調(diào)一致 （2）跟方案、綱要分出層次，反應(yīng)學(xué)科特點 （3）以學(xué)生發(fā)展為本。 第8頁第8頁3. 設(shè)計思緒 （1）化學(xué)課程設(shè)計思緒 課程類型修學(xué)形式考試要求基礎(chǔ)型課程必修結(jié)業(yè)考、升學(xué)考拓展型課程選

4、修（進(jìn)入必修教材）選修選修（定向修學(xué)）升學(xué)考研究型課程選修選修第9頁第9頁（2）化學(xué)課程原則設(shè)計思緒 學(xué)科定位、課程理念課程目的課程內(nèi)容課程實行 第10頁第10頁（二）課程目的 1. 跟方案、綱要保持協(xié)調(diào)一致。 2. 比方案、綱要更具可操作性。 3. 目的與理念匹配 4. 目的能夠分出層次 本課程目的從：（一）認(rèn)知、動作技能和情感三個領(lǐng)域，（二）學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和社會發(fā)展三者需要出發(fā)，整合成知識與技能目的、過程與辦法目的及情感態(tài)度與價值觀目的三個維度展開。 1. 總目的 通過中學(xué)化學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)識到化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性學(xué)科，在知識與技能、過程與辦法以及情感態(tài)度與價值觀等方面

5、應(yīng)達(dá)到下列目的： 第11頁第11頁（1）知識與技能使學(xué)生掌握基本化學(xué)概念和原理，掌握常見元素、單質(zhì)和化合物知識，理解化學(xué)與其它學(xué)科間互相滲入關(guān)系。使學(xué)生掌握一些化學(xué)計算技能和化學(xué)試驗基本操作技能，以及跟化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)結(jié)識、感受和體驗表示技能。（2）過程與辦法逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，簡樸試驗設(shè)計能力，對化學(xué)知識和試驗設(shè)計評價能力，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和辦法反思能力等。讓學(xué)生結(jié)識科學(xué)摸索普通辦法，掌握化學(xué)探究中慣用、有效試驗辦法和手段，學(xué)會觀測、統(tǒng)計化學(xué)現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)處理等，理解化學(xué)原理應(yīng)用于實際化工生產(chǎn)辦法。（3）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、積極探究、崇尚創(chuàng)新、注重合作科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)

6、生辯證唯物主義思想，幫助他們樹立科學(xué)人生觀、世界觀和價值觀，學(xué)會做人。培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人類、愛大自然和愛科學(xué)情懷，關(guān)注人類面臨與化學(xué)相關(guān)問題和可連續(xù)發(fā)展問題。第12頁第12頁（三）課程內(nèi)容 課程內(nèi)容通過“一級主題”、“二級主題”和“學(xué)習(xí)內(nèi)容”來表述；教學(xué)要求通過“學(xué)習(xí)水平”、“闡明”和“活動提議”來表述。在“學(xué)習(xí)水平”中“”代表知識與技能學(xué)習(xí)水平，“”代表過程與辦法學(xué)習(xí)水平，“”代表情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)水平以“A”、“B”、“C”等級來表示，“A” 、“B”、“C”之間關(guān)系從認(rèn)知心理角度是由低到高遞進(jìn)關(guān)系。知識與技能部分：“A”（知道/初步學(xué)會）、“B”（理解/學(xué)會）、“C”（掌握

7、/設(shè)計）；過程與辦法：“A”（感受）、“B”（結(jié)識）、“C”（應(yīng)用）；情感態(tài)度與價值觀：“A”（體驗）、“B”（感悟）、“C”（形成）。“闡明”是學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化。第13頁第13頁1. 學(xué)習(xí)水平表述愈加全面 2. 量控制更趨合理 共同知識點數(shù)目二期減少知識點數(shù)目二期減少要求知識點數(shù)目二期新增知識點數(shù)目初中6113510高中921392第14頁第14頁二期減少知識點二期減少要求知識點二期新增知識點初中復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件原子核外電子排布原子結(jié)構(gòu)示意圖元素性質(zhì)跟原子結(jié)構(gòu)關(guān)系風(fēng)化和潮解體積百分比濃度氮氣性質(zhì)和用途濃硫酸物理性質(zhì)濃硫酸稀釋求反應(yīng)物、生成物質(zhì)量比氣體質(zhì)量跟氣體體積換算求反應(yīng)物和生成物質(zhì)量使用濃

8、酸、濃堿元素符號要求由26種降為21種酸性氧化物和堿性氧化物由“跟水反應(yīng)，跟酸或堿反應(yīng)，酸性氧化物跟堿性氧化物之間反應(yīng)”降為“跟水反應(yīng)，跟酸或堿反應(yīng)”鹽化學(xué)性質(zhì)由“理解鹽化學(xué)性質(zhì)”降為“理解典型鹽部分化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)溶液濃度計算中不再要求“涉及到化學(xué)反應(yīng)濃度計算”慣用儀器繪制由“試管、燒杯、漏斗、集氣瓶、酒精燈、鐵架臺”降為“試管、燒杯、漏斗、集氣瓶、玻璃導(dǎo)管、玻璃棒”物質(zhì)量摩爾質(zhì)量有機(jī)物概念鈉、鉀焰色反應(yīng)依據(jù)化學(xué)式計算原子個數(shù)比物質(zhì)量與微粒數(shù)關(guān)系物質(zhì)量、質(zhì)量和摩爾質(zhì)量間關(guān)系求反應(yīng)物、生成物物質(zhì)量之比求反應(yīng)物或生成物物質(zhì)量啟普發(fā)生器原理第15頁第15頁二期減少知識點二期減少要求知識點二期新增知識

9、點高中同素異形體元素膠體氮循環(huán)一氧化氮和二氧化氮氨試驗室制法硝酸煉鐵原理煉鋼原理堿金屬碳酸鈉和碳酸氫鈉焰色反應(yīng)鉀離子、鈉離子檢查原子核電離平衡電離方程式水電離和pH氯氣漂粉精濃硫酸特性氨依據(jù)化學(xué)方程式計算金屬鍵硫化氫和二氧化硫第16頁第16頁3. 主題功效愈加明確 級內(nèi)容模塊三 化學(xué)與化學(xué)工業(yè)主題六：化工生產(chǎn) 結(jié)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展對化工技術(shù)創(chuàng)新起了推動作用，初步樹立科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力意識。通過硝酸、制堿和氯堿三個典型化工生產(chǎn)，在理解化工生產(chǎn)原理和化工技術(shù)原則基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗化學(xué)工業(yè)發(fā)展和社會物質(zhì)文明提升關(guān)系，樹立“綠色化學(xué)”思想，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 第17頁第17頁4. 學(xué)習(xí)內(nèi)容更為清楚 二級主題展

10、開教育內(nèi)容8至9年級277110至級2697級2353第18頁第18頁主題五：化學(xué)與生活二級主題學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平闡明活動提議家用燃料常見家用燃料ABB煤、煤氣、液化氣、天然氣四種家用燃料主要成份、起源及燃燒后產(chǎn)物1. 調(diào)查煤氣、液化氣、天然氣四種常見家用燃料主要成份、起源及燃燒后產(chǎn)物2. 比較等體積不同樣氣體燃料燃燒后放出熱量多少3. 觀測天然氣或液化氣完全燃燒和不完全燃燒現(xiàn)象4. 探究使燃料充足燃燒、提升燃料利用率路徑5. 討論如何安全使用家用燃料6. 調(diào)查市郊農(nóng)村慣用化肥，探究其酸堿性及肥效7. 通過查閱資料與分析，交流化肥使用注意事項8. 調(diào)查化肥對水體污染9. 應(yīng)用焰色反應(yīng)檢測樣品中所

11、含鈉、鉀元素燃料充足燃燒B使燃料充足燃燒應(yīng)采用辦法化肥化肥分類AA B氮肥、磷肥、鉀肥氮肥A硫酸銨、碳酸氫銨、硝酸銨焰火焰色反應(yīng)AA B鈉、鉀等元素特有焰色焰色反應(yīng)應(yīng)用B1. 依據(jù)焰色判斷鈉、鉀元素存在2. 焰火第19頁第19頁5. 活動提議更為充實修訂前修訂后8至9年級275310至級3043級2229第20頁第20頁6. 試驗活動更為詳細(xì) 修訂前：P77P78主題六：試驗摸索教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動提議及闡明物質(zhì)檢查B1. 純堿樣品中碳酸鈉含量測得2. 金屬鍍鋅厚度測定3. 利用紙上層析法分離離子，完畢離子檢出4. 設(shè)計試驗：測定碳銨、硝銨或硫銨樣品中含氮量定量試驗B第21頁第21頁修訂后：主

12、題八：化學(xué)試驗活動二級主題學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平闡明活動提議物質(zhì)制備香精制備BBB制備乙酸丁酯本主題涉及試驗提議均以學(xué)生探究為主物質(zhì)性質(zhì)比較苯酚、乙酸、碳酸酸性強(qiáng)弱CB A物質(zhì)檢查紙上層析法BB A理解層析法可用于物質(zhì)分離與判別醛基檢查B用銀氨溶液和新制氫氧化銅檢查定量試驗小蘇打中NaHCO3含量測定CBB用已知濃度稀硫酸滴定NaHCO3溶液鍍鋅鐵皮鋅厚度測定C第22頁第22頁7. 拓展型課程、內(nèi)容愈加豐富拓展型課程拓展型課程修訂前修訂后修訂前修訂后8至9年級7（5）10（5）6（4）8（6）10至級14（5）10（6）7（3）8（12）級03（3）第23頁第23頁（四）實行意見 1. 加強(qiáng)試驗教學(xué)落實 必須確保用于學(xué)生試驗學(xué)時數(shù)至少為：年級89年級10級級學(xué)生試驗學(xué)時101810第24頁第24頁2. 強(qiáng)調(diào)保障辦法