小學(xué) 三年級 英語小學(xué)英語三年級上冊第二模塊第六單元第四課時(shí) Unit6 Me (第4課時(shí)) - 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：Unit 6 Me 設(shè)計(jì)人/單位： 王清麗 深圳市龍華區(qū)清泉外國語學(xué)校一、學(xué)情分析 在一二年級循環(huán)遞進(jìn)的英語基礎(chǔ)上，三年級學(xué)生已具備基本的描述自己和他人外貌等方面特征的口頭表達(dá)能力。他們英語的表達(dá)欲強(qiáng)，但專注力仍有待提升，在課堂設(shè)計(jì)中依然需要將語言練習(xí)與游戲、競賽等形式結(jié)合起來，利用學(xué)生愛表演、樂游戲的特點(diǎn)，在真實(shí)的語言情境中激發(fā)學(xué)生表達(dá)和演繹的主動(dòng)性。教材分析本模塊主題為My family, my friends and me，是基于第一冊、第三冊中的Module2語言知識點(diǎn)的遞進(jìn)學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在：本單元中使用到的身體部位單詞eye, ear, nose, mouth,

2、 face, hair分別在第一冊Unit3和第三冊Unit6中學(xué)習(xí)過；對身體部位進(jìn)行描述的形容詞big, long, small在第三冊Unit2和Unit6中出現(xiàn)過；所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型My.is., My .s are.也是第三冊Unit6學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型。本單元具有復(fù)習(xí)整合的功能，需要引導(dǎo)學(xué)生整合舊知，構(gòu)建Me主題下的知識體系。三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)中用、用中學(xué)”的理念，同時(shí)遵循從簡到難的教學(xué)原則，本課的教學(xué)內(nèi)容分為5個(gè)課時(shí)，第一和第二課時(shí)側(cè)重于學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞和句型，第三和第四課時(shí)側(cè)重于復(fù)習(xí)、鞏固與操練，第五課時(shí)側(cè)重語用拓展，進(jìn)行繪本的拓展與學(xué)習(xí)。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題

3、素材內(nèi)容第一課時(shí)Im KittyLook and learn, listen and say第二課時(shí)Kittys familyListen and say第三課時(shí)Kittys friendsPoint and say, sing a song, learn the letters第四課時(shí)Kittys catEnjoy a story第五課時(shí) Kittys story: Tadpolesmummy拓展繪本閱讀內(nèi)容五、單元教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)： 能聽、說、讀、認(rèn)、拼、寫和理解單詞hair, face, nose, mouth, eye, ear; 能運(yùn)用My . is/are . 和Your .

4、is/are .描述人物或動(dòng)物的外貌特征； 能運(yùn)用Are you.?向他人詢問和確認(rèn)相關(guān)信息；能分辨及基本掌握be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式的用法；辨識和區(qū)分字母“Kk”和“Ll”的字母音和字母名，能拼讀簡單的相關(guān)單詞。 語言技能目標(biāo)：能認(rèn)讀本單元相關(guān)的單詞和句子；能仔細(xì)觀察不同的動(dòng)物或人物的特點(diǎn)并相應(yīng)描述；能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲；能根據(jù)語言框架做簡單的角色表演。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 能積極與同伴或家人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；能在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)習(xí)材料、跟隨視頻指引完成課堂和課后練習(xí)。情感態(tài)度目標(biāo)：在鼓勵(lì)性評價(jià)中建立自信，使學(xué)生能積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展。 第四課

5、時(shí)課時(shí)話題：Kittys cat教學(xué)內(nèi)容：Enjoy a story教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生能站在某一角色的立場對比介紹My . is/are . 和Your . is/are .;學(xué)生能在介紹時(shí)注意單復(fù)數(shù)的不同表達(dá)并根據(jù)教師的引導(dǎo)和表達(dá)參考自我校正；學(xué)生能用不同的音色特質(zhì)演繹出不同特點(diǎn)的人物或動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：1. 同一角色的對比介紹My . is/are . 和Your . is/are .；有意識地用音色和語氣等差異表現(xiàn)出不同人物或動(dòng)物的特征和情感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分單復(fù)數(shù)進(jìn)行介紹、并根據(jù)教師的引導(dǎo)和表達(dá)參考校正自己的表達(dá)。教學(xué)過程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)回顧家人和詢問他人是誰

6、的相關(guān)表達(dá)，以舊帶新。在家庭成員介紹的背景下引出寵物家庭成員，自然過渡。Look, listen and say觀察Kitty家庭合照，回答問題。T: Who is he/she?Ss: He/She is .Listen and guess聽介紹，猜另一位家庭成員。新知呈現(xiàn)與歸納Im., My . is/are.到Y(jié)ou are.,Your . is/are.的句式轉(zhuǎn)化。有所思考和關(guān)注地看故事。回答問題，了解故事核心。概括故事發(fā)展，為拓展夯實(shí)基礎(chǔ)。跟讀故事，演繹不同角色的情感。Think and say根據(jù)Cat的自我介紹，轉(zhuǎn)換表達(dá)You are./Your . is/are.Think a

7、nd watch帶著問題觀看故事視頻Answer the questionsT: Why is Mimi not happy?Ss：.Think and match回顧所遇人物，梳理順序和情節(jié)。Listen and repeat新知鞏固與活用對比切換運(yùn)用，增強(qiáng)單復(fù)數(shù)和人稱表達(dá)的區(qū)分練習(xí)。在互動(dòng)演繹中增強(qiáng)表達(dá)的自信，鍛煉通過細(xì)節(jié)預(yù)判的思維。練習(xí)書寫，檢測語法掌握。自信演繹，勇敢表達(dá)。Circle and say圈出差異，站在同一立場對比介紹My . is/are.，Your . is/are.Lets act and guess和老師互動(dòng)演繹，猜測其他可能的情節(jié)發(fā)展。Write your story在worksheet中根據(jù)word bank補(bǔ)充完整故事。Say and act根據(jù)自己的創(chuàng)作互動(dòng)表演作業(yè)布置及提交拓展故事，用所學(xué)故事完善對話