《春雨的色彩》教案

1、Word 春雨的色彩教案 作為一名老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家收集的春雨的顏色教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 春雨的顏色教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。 教學(xué)難點(diǎn) 培育同學(xué)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 德育目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛春天的思想感情。 美育目標(biāo) 激發(fā)同學(xué)留心觀看四周的事物，從中感悟春天的漂亮。 教具預(yù)備 圖片、生字

2、卡 課時(shí)支配： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 用生字卡片檢查生字認(rèn)讀狀況。 二、完成我會(huì)讀練習(xí) 三、指導(dǎo)書寫： 1、熟悉：指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺字的特點(diǎn)。 2、老師范寫，同學(xué)書空。 3、展現(xiàn)寫得整齊、正確的作業(yè)； 4、師生共同評(píng)價(jià)。 四、把課文讀給父母聽。 練習(xí)設(shè)計(jì) 1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。 2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。 板書設(shè)計(jì)： 2、春雨的顏色 春雨的顏色教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語。 3在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1識(shí)字，寫字。

3、2正確、流利地朗讀課文，感受春天。 課時(shí)支配 2課時(shí) 課前預(yù)備 1燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片 2字卡、詞卡。 3課件(春雨給大地帶來變化的情景圖) 教學(xué)過程 教學(xué)案例(一) 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛好，談話導(dǎo)入 1同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么? 板書：春雨 2依據(jù)你的觀看說一說：春雨是什么顏色的呢? 3那么春雨究竟是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補(bǔ)充課題：春雨(的顏色) 二、朗讀課文，自同學(xué)字 1師范讀，初步了解課文內(nèi)容。 2同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫出自然段序號(hào)。 3指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的? 4自主識(shí)字溝通：在小組里溝通已熟悉的字，說說自己的識(shí)字方法。

4、5檢查識(shí)字狀況。 三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文 1學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)同桌互讀、指名讀。 (2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。 (3)你聽到春雨的聲音了嗎?仿照聲音：沙沙沙 2出示最終一自然段 (1)小組讀，集體讀。 (2)“大家”指的是誰?大家爭辯的是什么問題? 3邊演邊講，理解對(duì)話。 (1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在爭論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。 (2)它們是怎么說的?畫出它們說的話。請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展現(xiàn)。 (3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢? (4)從哪兒可以看出他們在爭辯問題? (5)在生活中你有沒有和別人爭辯過問題

5、?試一試讀出爭辯的語氣。(指導(dǎo)朗讀) (6)小組內(nèi)分角色讀35自然段。 (7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎? (8)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?依據(jù)是什么?(練習(xí)說話) (9)創(chuàng)設(shè)情境演一演。 四、嬉戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字 1我會(huì)認(rèn)(課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認(rèn)出這些詞語嗎?認(rèn)出來蘋果就送給你。 2讀讀說說(你能學(xué)著說說嗎?) 滴水滴雨滴 _ _ _ 歡歡快歡樂 _ _ _ 題題目數(shù)學(xué)題_ _ _ 綠綠樹綠草 _ _ _ 五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐 春雨究竟是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫出來， 板書設(shè)計(jì)

6、 2 春雨的顏色 小燕子 綠 麻雀 紅 小黃鶯 黃 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1指名分節(jié)朗讀課文。 2說一說：春雨究竟什么樣兒呢? 3出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。 二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的字 1抽讀卡片：你 們 紅 綠 花 草 2看看這六個(gè)字，你們發(fā)覺了什么？ 3組詞讀，競賽讀。 三、寫字指導(dǎo) 1仔細(xì)觀看字，看清偏旁和筆畫，找出不簡單寫好和簡單寫錯(cuò)之處。 2老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。 單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。 絞絲旁：其次個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠 草字頭：橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。 綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）

7、。 3描紅，臨寫。 4將自己感覺寫的最好的字，與同桌、相互觀賞、評(píng)價(jià)。 四、鞏固練習(xí) 1出示字卡：指名認(rèn)讀。 2同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。 3看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭) 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 寫生字（可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草 春雨的顏色教案3 內(nèi)容簡析： 本課是一篇特別好玩的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥在爭辯春雨究竟是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭辯，下得更歡了。課文語言生動(dòng)，富有詩意。 設(shè)計(jì)理念： 依據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)童話世界，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。把學(xué)習(xí)的主

8、動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，把讀書的時(shí)間交給同學(xué)，讓同學(xué)在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思索，有所感悟。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、讓同學(xué)在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的漂亮顏色。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。 教具預(yù)備：課件、動(dòng)物頭飾 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 1、小伴侶，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)（手勢）（課件出示春景圖及課題）生：（齊讀）春雨的顏色 2、昨天我們熟悉了這篇課文的好多伴侶，現(xiàn)在來看看你們還熟悉他們嗎？（ 課件出示：復(fù)習(xí)詞語） 師：你們真能干！小伴侶再看看這個(gè)詞，你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎？（從“灑落”

9、入手） 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時(shí)遵循同學(xué)的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。） 二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段） 1、生自由讀。 2、理解感悟： （1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示) （2）句式練習(xí)：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話） （3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀： 3、指導(dǎo)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)同學(xué)讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、品讀詞句，感悟春雨的美 1、創(chuàng)設(shè)情境：真悅耳，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么啊？小伴侶想知道嗎？，（課件出示

10、圖） 師：“爭辯”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨究竟是什么顏色的？小伴侶趕快拿起書，仔細(xì)地聽老師讀課文。 2、品讀3至5自然段，讀后溝通 （1）讀：看看我們的小鳥伴侶叫什么名字？他們都爭辯些什么？（師相機(jī)貼圖） （2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。 （3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）?！保ㄉ毩?xí)說話并相機(jī)板書） （4）指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭辯？該怎樣讀出爭辯的語氣呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”。） （5）品讀美句。誰能讀一讀你喜愛的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜愛。 （6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：品詞析句、分角色朗

11、讀，輔以多媒體的協(xié)作，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與同學(xué)的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。 四、拓展“爭辯”，習(xí)得語言表達(dá)的閱歷 1、播放課件，拓展資源 師：小伴侶真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了嘉獎(jiǎng)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參加小鳥們的爭辯，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師敘述） 2、拓展“爭辯”，語言訓(xùn)練 生自由溝通。 小結(jié)并引讀：春雨聽了小伴侶的話，下得 生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙 3、實(shí)踐活動(dòng) 師：小伴侶表現(xiàn)真精彩！把老師帶進(jìn)了春天，觀賞了春雨漂亮的顏色。今晚上假如誰還

12、夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎？ 4、表演唱結(jié)束全文 總結(jié)：春天是一幅七彩的畫，是一首美麗的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了伴侶，它還邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱小雨沙沙 設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成；作業(yè)的設(shè)計(jì)布滿童趣，將作業(yè)與同學(xué)的睡夢相結(jié)合，培育了同學(xué)時(shí)時(shí)、到處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獵取學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問的觸角向課處延長、向生活延長；并以兒歌的方式結(jié)束，讓同學(xué)感到輕松愉悅。 教學(xué)反思 春雨的顏色是一篇美麗的童話故事。美麗的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、

13、小黃鶯爭辯春雨究竟是什么顏色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓同學(xué)帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文綻開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)同學(xué)探究大自然的神秘。 在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓同學(xué)自己質(zhì)疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)學(xué)問拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭辯中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里立刻沸騰了起來，開頭了七嘴八舌的爭論。李戈同學(xué)說：“春雨是紫色的，由于春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了。”呂向林說：“春雨是白色的，由于春雨淋在梨樹上，梨花就變白了。”突然，梁永辰同學(xué)大聲說：“春雨應(yīng)當(dāng)是無色

14、透亮 的。由于我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪，立即有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭辯春雨的顏色呢？”我說：“同學(xué)們這就是大自然的神秘！什么神秘呢？”李靈鶴翔深思了片刻，說：“春雨的顏色，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化?！?想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭辯那么激烈，又那么富有獨(dú)到見解！我感到很滿足，由于我并沒有講解，但是同學(xué)已經(jīng)正確理解了課文的主旨。同學(xué)們各抒己見、主動(dòng)進(jìn)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是同學(xué)們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。 看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會(huì)給我一份意

15、外的驚喜。于是我說：“春天是一首美麗的詩，春天是一首悅耳的歌，春天是一個(gè)永久講不完的故事。同學(xué)們，你能把春雨的顏色連續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我著急而又急躁的等待著、期盼著。最終，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭辯，說：“春雨是藍(lán)色的，你看，雨過天晴，天空更藍(lán)了?！苯又钟幸粋€(gè)同學(xué)站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透亮 的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化?！蓖瑢W(xué)們連續(xù)編著：“春雨聽了大家的談?wù)?，下得更歡了。不久，春雨編織了一個(gè)萬紫千紅的世界。” 一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、感動(dòng)。

16、反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟許多： 、課堂上應(yīng)給同學(xué)制造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有愛好、有奇怪 心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，同學(xué)才會(huì)敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，同學(xué)已有的生活閱歷、學(xué)問技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起制造思維的火花。 、在課堂上，老師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給同學(xué)，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮制造性、盡情展現(xiàn)自己，制造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語文世界。 、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以依據(jù)學(xué)情納入即興制造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課

17、堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生氣勃勃。 、細(xì)心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必定聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使同學(xué)有聯(lián)想，有垂直思索與平面思索的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起同學(xué)的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫穿，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獵取預(yù)期的效果。 、信任同學(xué)的潛能，只要老師引導(dǎo)的好，就能激起同學(xué)的求知欲、奇怪 心，同學(xué)肯定會(huì)給你一個(gè)驚喜。 過去，我們評(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說，同學(xué)學(xué)得太棒了！同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，我們的課堂應(yīng)當(dāng)因同學(xué)而精彩。加精彩。 春雨的顏色教案4 教學(xué)目標(biāo)； 1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，

18、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫字、朗讀課文。 2、感受春雨給大地帶來的變化；培育同學(xué)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 教學(xué)預(yù)備： 掛圖、生字卡片、同學(xué)課前觀看春天的顏色 課時(shí)支配： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 教學(xué)過程： 、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法） 1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。 2、老師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（同學(xué)讀句）聽，春雨的聲音呢？（同學(xué)讀句） 3、瞧！田野

19、里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭辯一個(gè)好玩的問題） 、你從哪里看出來的？齊讀其次段。 、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭辯過問題？怎么爭辯的？（指名回答） 結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想勸說別人，這就叫“爭辯”。這群小鳥在爭辯什么問題？ 、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（老師范寫“綠”，同學(xué)留意觀看）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。 小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生氣勃勃的景象，處處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的

20、朗讀第三段。（以各種方式練讀） 、小組合作，角色表演 1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，同學(xué)留意觀看。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭辯的語氣。 2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。 3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀25段。 4、找伴侶練習(xí)表演。春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。 、插入想象，引導(dǎo)探究 1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)

21、板書）同學(xué)想象探究。 2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀看春雨吧！春雨究竟是什么顏色的？（同學(xué)回答后，聽錄音總結(jié)春雨姐姐的話：友愛的小伴侶們，我本身是無色、透亮 的，但能給大地帶來萬紫千紅。） 3、感情朗讀全文。 、積累練習(xí) 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。 春雨的顏色教案5 春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙 田野里，一群小鳥正在爭辯一個(gè)好玩的問題，春雨究竟是什么顏色的？ 小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。” 麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?/p>

22、 小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃|色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?春雨聽了大家的爭辯，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、寵愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、識(shí)字、寫字。 2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。 教學(xué)預(yù)備 1、同學(xué)在下春雨的日子里觀看春雨及大自然的變化。 2、多媒體課件。 3、不同顏色的粉筆 4、動(dòng)物頭像 教學(xué)流程 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。 1、最近小伴侶們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺春雨和夏天的

23、雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今日，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的顏色。齊讀課題。 過渡：小伴侶們眼里的春雨是多姿多彩的，那課文是怎樣描寫春雨的呢？我們一起來看一看 2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段） 大家讀一讀，議一議。 自一由讀，同桌互讀，指名讀。 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認(rèn)讀“線”。 線字教學(xué)： 誰熟悉這個(gè)字？指讀 偏旁：絞絲旁。 組詞一毛一線，直線 你聽到春雨的聲音了嗎？它的聲音是怎樣的呢？（沙沙沙）指導(dǎo)朗讀“沙沙沙” 3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最終一段話） 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀

24、“歡” 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？ 提示：“大家”指的是誰？大家爭辯的是什么問題？ 4.引出其次段，出示其次段內(nèi)容。教學(xué)其次段，在句子中認(rèn)字 （1）從句子中找到上面問題的答案。 （2）識(shí)字 論趣題底顏 二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?1. 自一由讀35自然段 想一想小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？ 匯報(bào)爭論結(jié)果。指導(dǎo)朗讀 小燕子-綠色 草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？(出示:春雨是綠色的?柳枝也綠了。)其他的小伴侶能試試嗎？ B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么？ C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評(píng)議)喜愛做小燕子的站

25、起來齊讀并表演。 紅色黃|色A.你最喜愛誰說的？說說理由，用上“由于?所以?”。 B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭辯) 依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、 過渡：原來這就是小鳥們爭辯的問題，板書“爭辯”。 c.那你知道爭辯是什么意思嗎？指名答，總結(jié)： 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想勸說別人，這就叫“爭辯” 2.色表演，感受春雨的美。 過渡:同學(xué)們，你們想爭辯一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告知他們春雨是什么顏色的？ (1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

26、 (2)指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。 (3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。 3.相互評(píng)價(jià)，加深感悟。 (1)小鳥們對(duì)春雨的顏色看法不一，都認(rèn)為自己說得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？ (2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭辯時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作幫助朗讀。 (3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。 4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。 指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。） 熟悉：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋

27、、灑、滴、油） 你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？ （課件出示全文） 三、指導(dǎo)觀看，學(xué)會(huì)寫字 1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后認(rèn)真觀看這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？ 2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，留意左下的筆畫。） 3、同學(xué)試寫，利用投景了評(píng)議。 4、同學(xué)書寫，展現(xiàn)作品，點(diǎn)評(píng)。 反思： 春雨的顏色是一篇很美麗的文章，第一次閱讀的時(shí)候，就覺得這篇課文假如上的好，可以很生動(dòng)，孩子們會(huì)很喜愛，課堂會(huì)很活躍，因此選擇了這篇文章來上。 但是上課的

28、結(jié)果卻是有點(diǎn)不盡如人意。 先談?wù)勛约涸趥湔n時(shí)候遇到的問題。 1.如何上好識(shí)字教學(xué)。假如是隨文學(xué)習(xí)，字音教學(xué)是重點(diǎn)還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低班級(jí)段字義卻不是重點(diǎn)，那該如何處理呢？ 假如是單獨(dú)出示，又覺得有點(diǎn)一塊一塊的感覺，沒有整體感。 假如是隨文，覺得有點(diǎn)打亂思路，打斷文章的審美的感覺。 2.文章的出示是否有必要帶上拼音？假如不出示，有時(shí)候孩子們連一句話都讀不好。 3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學(xué)在里面？ 4.如何選擇公開課的課文？原則有那些？ 5.課前的熱身應(yīng)當(dāng)留意什么？ 這節(jié)課的總結(jié)： 1.朗讀的方式太少，課堂中生字一出示就指讀了，沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.課前的熱身時(shí)間有

29、點(diǎn)多，第一次知道課前熱身這個(gè)詞。 3.課堂評(píng)價(jià)的語言缺乏，自己明顯的不懂如何去正確地評(píng)價(jià)孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的，而這個(gè)不是我要的答案，便開頭有點(diǎn)慌，不知道該如何去評(píng)價(jià)了。課堂上這樣的狀況還許多。 4.提問的指向性不夠明確，當(dāng)遇到孩子們不會(huì)回答的時(shí)候應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。如：讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎？他們對(duì)樣子不理解，但我卻沒有轉(zhuǎn)化問題。 5.上課心情受同學(xué)影響。 6.讓同學(xué)有主動(dòng)的識(shí)字愿望，但這堂課有種感覺是自己在主動(dòng)引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并且想極力教完這棵要認(rèn)的字不行。 7.個(gè)別環(huán)節(jié)連接的很突兀，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術(shù)

30、性。 8.讀最終一段引出其次段這樣的過度有點(diǎn)無效的感覺。 9.本堂課內(nèi)容嫌多，每個(gè)環(huán)節(jié)都是漂移的感覺，沒有一個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，要落實(shí)好，扎扎實(shí)實(shí)的上好課。本堂客要解決的是“爭辯”這個(gè)問題，爭辯什么，理解爭辯的意思。而我處理時(shí)候重點(diǎn)卻在為什么爭辯了。明顯同學(xué)還沒讀懂文本，我就在解決這個(gè)問題，重點(diǎn)不對(duì)。 10.自己泛讀失誤 11.整堂課同學(xué)心情不高，緣由在于自己問題問的太多了，同學(xué)在不聽的思索，有些同學(xué)就跟不上節(jié)奏。 1整堂課都是學(xué)問的傳授，極易導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生生理和心理的疲憊，引起同學(xué)的“分心”現(xiàn)象；而留下空白點(diǎn)，同學(xué)可以從中得到樂觀的休息，由聽轉(zhuǎn)為思。 2從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，同學(xué)并不簡單記

31、住，由于缺乏同學(xué)自己的理解；而留下空白點(diǎn)的課，同學(xué)由被動(dòng)的接受者成為了主動(dòng)的參加者，實(shí)際記憶效果好。 3從制造和想像原理來說，留下空白點(diǎn)的課更簡單使同學(xué)蕩起想像的浪花，激起奇怪 的漣漪。大量教學(xué)事例也證明，空白效應(yīng)會(huì)增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。 但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說，留“空白”是一門藝術(shù)，不是一件簡潔、隨便的事。一要把握火候，二要細(xì)心設(shè)計(jì)，找到引與發(fā)的必定聯(lián)系， 并在點(diǎn)撥之后，使同學(xué)有聯(lián)想，有垂直思索與平面思索的交*點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起同學(xué)的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫穿，新舊融合，用 所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空白點(diǎn)，獵取預(yù)期的效果。 總結(jié)，向前，奮起 春雨的顏色教

32、案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化。 3、培育同學(xué)觀看大自然、感受自然美的情感。 4、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教具預(yù)備： 1.每個(gè)同學(xué)自制本課生字小卡片一份。 2.課件(或者掛圖、投影片) 3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，熟悉”論、趣、題“等生字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。 教具預(yù)備： 生字卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 出示柳樹醒了課件：春雨給柳樹

33、洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的顏色是什么樣的?板書：顏色。今日我們來學(xué)習(xí)春雨的顏色這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。 二、朗讀感悟 1、自讀課文，要求做到正確、流利。老師巡察摸底，找到同學(xué)讀書中存在的問題。 2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。 ”一群小鳥 / 正在爭辯一個(gè)好玩的問題?！?爭辯、好玩、問題。 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 結(jié)合正音完成課后”讀讀說說“。 滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴 歡：歡快 歡樂 高興 歡迎 題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題 三、分段檢查朗讀狀況。 1、誰能把

34、第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二六段類推) 2、有感情地朗讀課文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 分角色朗讀課文，感悟課文，會(huì)寫6個(gè)生字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確地書寫6個(gè)生字。 教具預(yù)備： 課件(或者掛圖、投影片) 教學(xué)過程： 一、整體感知課文內(nèi)容。 同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭辯的是一個(gè)什么問題? 二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。 (1)出示頭飾激趣：喜愛那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。 (2)同學(xué)自由練讀。 (3)小組內(nèi)表演。 (4)選擇兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。 (5)全班評(píng)比最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。 三、表演完畢，趁機(jī)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題： 請(qǐng)”燕子、麻

35、雀、黃鶯“征求大家的看法：我們誰說的春雨的顏色是對(duì)的? 四、引導(dǎo)探究： 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢? 五、寫字指導(dǎo)。 1、觀看六個(gè)生字，發(fā)覺他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字，兩個(gè)絞絲旁的字，兩個(gè)草字頭的字) 2、老師指導(dǎo)寫字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：其次個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。 3、同學(xué)練習(xí)寫生字。 六、拓展練習(xí)： 自己認(rèn)真觀看，查找春天在哪里，把看到的春天顏色畫下來。 春雨的顏色教案7 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉線、論等11個(gè)生字。會(huì)寫你、 們等6個(gè)生字。 2、能正確流利的朗讀

36、課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫你、們等字。 【用具預(yù)備】 教學(xué)課件、生字卡片。 【教學(xué)設(shè)想】 課文語言美麗，貼近生活。課前讓同學(xué)自己觀看春天的景色、春雨的樣子，說說春雨是什么樣子的?教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)朗讀，通過美麗的畫面和生動(dòng)的詞語讓同學(xué)感受到春雨給大自然帶來的變化。通過各種形式地朗讀，多讀多體會(huì)，提高同學(xué)對(duì)語言的感悟力量。在對(duì)課文充分感悟后，讓同學(xué)發(fā)表自己自立的見解。說說春雨還可以是什么顏色的?增進(jìn)對(duì)課文的理解和提高自己的語言表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)字詞時(shí)教給自學(xué)的方法，通過自己的努力想方法識(shí)記生字。 【教學(xué)過程

37、】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 我們學(xué)過一首唱春雨的歌曲春雨沙沙，我們一起來唱一唱。(同學(xué)齊唱) 春雨沙沙，飄落在大地、樹梢，花朵上。春雨像乳汁一樣滋潤著萬物，大地呈現(xiàn)了勃勃生氣帶給我們一個(gè)五彩繽紛的世界。今日，我們學(xué)習(xí)一篇美麗的課文春雨的顏色(板書) 二、初讀、讀通課文 1、自讀課文，要求做到正確、流利： 第一遍讀通課文，其次遍畫出課文中的生字，多讀幾遍。 2、我當(dāng)小老師： 同學(xué)互教生字詞，教完后檢查同桌，訂正同桌的錯(cuò)誤。 3、老師抽查： 同學(xué)排火車認(rèn)讀，消失錯(cuò)讀請(qǐng)小修理員修理。 三、朗讀感悟 1、春雨是什么樣子的，春雨有什么聲音呢?(同學(xué)自讀第一自然段)指導(dǎo)朗讀線、沙沙沙。 2、春雨中，幾

38、只小鳥在爭辯什么呢?(自讀25自然段) 讀完后，把你的理解說給同桌聽一聽。 全班溝通爭論，課件隨即出示圖片、文字。 3、(課件出示小燕子、小黃鶯、麻雀的圖片，及他們說的話) 他們認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?他們?yōu)槭裁催@樣想? 春雨從天上落到不同的地方，課文用了不同的動(dòng)詞，能找出來嗎? 出示：春雨落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗讀體會(huì)) 出示頭飾激趣： 你喜愛哪只小鳥，你就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。(同學(xué)自由練讀。) 4、你覺得春雨是什么顏色呢?你能像小鳥一樣說一說嗎? (鼓舞同學(xué)從不同角度說一說) 四、分角色表演，加深理解 1、多種形式練讀課文，小

39、組內(nèi)讀，同桌互讀，競賽讀，分角色讀。 2、小伴侶們，讓我們變成幾只小鳥，到春雨中感受一下吧! 分角色表演(除課文中的角色外，可以加上自己的看法。) 板書設(shè)計(jì) 2、春雨的顏色 小燕子 綠色 麻雀 紅色 小黃鶯 黃色 教學(xué)后記 同學(xué)對(duì)春天的景色都比較感愛好，因此在教學(xué)本課時(shí)，同學(xué)朗讀地都特別富有感情。并能通過朗讀加上自己豐富的想象，說出春雨是五顏六色的。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、分角色朗讀課文，進(jìn)一步感受春雨給大地帶來的變化。開火車讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 2、用生字卡片檢查生字的讀音。 二、學(xué)習(xí)生字 1、小組內(nèi)自學(xué)： (出示本課的生字：線、論、趣、題、底、顏、歡) 先正確拼讀生字，

40、然后再說說我熟悉了哪個(gè)生字，是怎么熟悉的?教教別人。 2、集體溝通： 請(qǐng)同學(xué)說說識(shí)字的方法。 如：通過熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字： 是題、低底、軟歡 出示淋、灑、滴、油生字，讓同學(xué)自己來區(qū)分，并通過組詞來加深印象。 3、識(shí)字小嬉戲： 猜字嬉戲，搶答嬉戲。 4、詞語加油站，給生字找?guī)讉€(gè)詞語伴侶，比比誰說的詞多。 結(jié)合擴(kuò)詞完成課后練習(xí)讀讀說說： 滴：雨滴 水滴 淚滴 汗滴 歡：歡快 歡樂 高興 歡迎 題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題 三、學(xué)習(xí)寫字 1、出示要求會(huì)寫的字： 你、們、紅、綠、花、草 同桌互讀這些生字： 請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這三個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵? 老師

41、范寫，同學(xué)評(píng)價(jià)。 同學(xué)在音樂聲中書寫，老師巡察指導(dǎo)。 展現(xiàn)、評(píng)價(jià)并作適當(dāng)修改。 四、拓展練習(xí) 春雨究竟是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。 板書設(shè)計(jì) 春雨的顏色 你 們 紅 綠 花 草 教學(xué)后記 在學(xué)習(xí)本課的生字時(shí)能很快的拼讀，識(shí)字方法也多種多樣，如采納換偏旁、同音字、加一加、減一減的方法來識(shí)記。但是趣灑這兩個(gè)字的讀音簡單出錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步指導(dǎo)訂正 。本課要求書寫的生字占格位置不好把握，因此同學(xué)占格時(shí)占的不大到位。綠字的書寫簡單出錯(cuò)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。 春雨的顏色教案8 【教材分析】 春雨的顏色是學(xué)校語文一班級(jí)下冊的一篇課文。課文以學(xué)校生寵愛的童話故事形式消失，通過群鳥爭辯：春雨

42、究竟是什么顏色的?讓同學(xué)感受春雨給大地帶來的變化。讓同學(xué)在讀中悟情審美、積淀語感。鼓舞同學(xué)留心觀看身邊的美景，從而更加喜愛大自然。 【同學(xué)分析】 班內(nèi)同學(xué)的性非常向，大多活潑、自立，寵愛新奇事物。他們喜愛大自然，更喜愛用自己小小的畫筆描繪漂亮的大自然。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，寵愛朗讀，尤其寵愛分角色朗讀、配樂誦讀等。 【設(shè)計(jì)理念】 1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。依據(jù)低班級(jí)兒童年齡特征，同學(xué)可以依據(jù)個(gè)人的喜好或畫或讀，或?qū)懟?/p>

43、說，互幫互助，共同提高。讓同學(xué)以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。 2、朗讀是同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的協(xié)作，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使文章的情趣與同學(xué)的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化同學(xué)對(duì)美的感受，激發(fā)同學(xué)愛美的情感。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問目標(biāo)： 熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。 2、力量與習(xí)慣目標(biāo)： 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。 培育主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 3、情感目標(biāo)： 感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發(fā)喜愛春雨，喜愛大自然的感情。 【設(shè)計(jì)特色】 創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式，讀中悟情，讀中審

44、美，識(shí)字、寫字，積累詞句，積淀語感。 【教學(xué)流程】 一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境 1、師生模擬春雨的聲音，留意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)： 師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲) 2、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書： 師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題) 讀課題，留意讀出語感。 雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓同學(xué)初步感受春雨的美，激趣導(dǎo)入，為后邊學(xué)問做好鋪墊。 二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式 1、說一說

45、。讀課文要留意什么? 2、讀一讀。根據(jù)剛才大家的建議，自由讀課文。 3、同桌相互檢查讀。 新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓同學(xué)自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，奇妙地滲透自然段的教學(xué)，提高同學(xué)自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的力量。在朗讀過程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。 三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙 1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕優(yōu)美： 師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)) 品讀第一自然段。師問：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?(指名讀，讀得輕，稍慢;引讀;齊讀) 2、品讀“爭辯”，感悟春雨的活潑美： 師問：小鳥們

46、正在爭辯什么呢?(春雨究竟是什么顏色的呢?) 齊讀“春雨究竟是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀) 師說：今日，參與爭辯的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰慧能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片) 師問：誰情愿當(dāng)他們的代表呢?(同學(xué)舉手表決) 小組安排角色、推舉、預(yù)備競賽。(同學(xué)戴頭飾表演，合作品讀。) 現(xiàn)場品讀“爭辯”。(課件演示，同學(xué)隨文識(shí)字) 師說：我宣布“春雨究竟是什么顏色?”的爭辯現(xiàn)在開頭!請(qǐng)小燕子先發(fā)言(同學(xué)代表讀)。 師說：綠色，多么嚴(yán)厲的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們，好嗎?(同學(xué)教讀)小燕子說得有道理! 師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)

47、言。(同學(xué)代表讀，并教讀) 師說：你們瞧，小黃鶯等焦急了。請(qǐng)你發(fā)言吧!(同學(xué)代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。) 品讀“也”字。(同學(xué)齊讀品嘗) 師小結(jié)：你們知道嗎?還有很多小鳥也參與了這場爭辯。(課件出示其他鳥的圖片) 品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的協(xié)作將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓同學(xué)以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。 四、拓展“爭辯”，習(xí)得語言表達(dá)的閱歷 1、小組爭論：還會(huì)有哪些小鳥參與爭論，春雨還會(huì)是什么顏色的?每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。 2、組際溝通，相互挑戰(zhàn)。能基本仿照

48、書上的句式說。 3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演) 4、春雨聽了大家的爭辯，下得更歡了!齊唱小雨沙沙呢豆沙(配樂)。引讀第6自然段。 運(yùn)用學(xué)問的遷移原理，有梯度地支配語言訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)從仿照表達(dá)到自主表達(dá)，制造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受。 五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感 1、錄音播放“春姑娘”的話： 春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。 2、齊讀，感悟其中內(nèi)涵： 師問：春姑娘為什么這樣說? 3、師在恬美的音樂聲中總結(jié)： 是呀，春雨柔似水，它像乳汁培育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生氣;春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。 4、在音樂聲中，師生齊讀

49、第三者自然段。 讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，豐富了同學(xué)的熟悉，激發(fā)了同學(xué)愛的情感。 春雨的顏色教案9 【內(nèi)容簡析】 春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。 【設(shè)計(jì)思路】 春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)。 第一

50、課時(shí) 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1、播放歌曲小雨沙沙。 2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎?今日呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。 3、放音樂： 雨聲 、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎? 4、配樂朗讀春雨的顏色。 二、初讀課文，熟悉生字 1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。 2、這些圈起來的字都是我們的新伴侶，看看你有什么好方法記住這些字。 3、同桌互讀課文，假如有不熟悉的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。 4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展現(xiàn)讀。 5、情愿給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。 6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答： 一群人

51、在雨中(淋) 灑水車(灑) 小水珠落下(滴) 7、出詞給同學(xué)讀。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 1、生字大家都熟悉了，課文確定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名同學(xué)過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 2、朗讀競賽，師生評(píng)價(jià)。 3、感知內(nèi)容，相互溝通： 你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人? 4、課外延長： 自由組合表演課本劇春雨的顏色。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 二、精讀課文，理解積累 1、同學(xué)們的字記的很好，課文也肯定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜愛的一段精讀。 2、爭論溝通，指導(dǎo)朗讀： 調(diào)整方案：

52、 方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，假如同學(xué)已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。假如同學(xué)回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。) 方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色) 3、小組內(nèi)爭論： 假如分角色朗讀的話，該怎樣讀爭辯的語法，朗讀好不對(duì)不對(duì)，不對(duì)你們瞧。 怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。 4、依據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。 5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。 6、同學(xué)們春雨究竟是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨) 7、指導(dǎo)積累： 同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜愛的

53、詞句畫下來。 8、課堂練習(xí)讀讀說說： 滴 雨滴 水滴 歡 歡快 歡樂 題 題目 數(shù)學(xué)題 線 紡線 棉線 三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維 1、出示田字格中的生字： 觀看今日的生字有什么特點(diǎn)。 2、范寫： 臨摹。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫。 4、對(duì)比。 5、拓展： 春雨究竟是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們在下春雨時(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 春雨的顏色教案10 教學(xué)目標(biāo)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的漂亮顏色。 2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的漂亮顏色。

54、 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備： 電腦圖片、貼圖。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 (出示雨景圖片。) 師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生氣。 1.小伴侶，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧! 2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)ビ^賞觀賞春雨的顏色吧!(出示課題) 3.讀題。 4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。 二、初讀課文 1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，

55、畫出來，多拼幾次。 2.同桌相互讀畫出的字詞，并相互訂正讀音。 3.全班溝通熟悉了哪些生字伴侶。 4.認(rèn)讀全部的生詞。 5.指名讀課文，訂正字音。 6.再自由地讀讀課文，留意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。 7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?老師作歸納。 三、理解朗讀 1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。 2.自由讀25自然段，找出小鳥們的對(duì)話。 3.自由練習(xí)讀小鳥的對(duì)話。 4.聽錄音。 5.練習(xí)讀小鳥們的話。 6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對(duì)話。 7.指導(dǎo)朗讀最終一自然段。 四、總結(jié)全文，深化拓展 1.老師總結(jié)：小伴侶，我們平?？吹降拇河晔菦]有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色

56、的。 2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的? 3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用光明的眼睛去觀看春天，把你最喜愛的景色畫下來吧! 板書設(shè)計(jì) 春雨的顏色 小燕子 草地 綠 小麻雀 桃花 紅 小黃鶯 油菜花 黃 春雨的顏色教案11 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課 1.導(dǎo)語: 春天到了，校內(nèi)里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽 2.利用多媒體課件展現(xiàn)春雨,并配上春雨聲。 3.綻開想象，用 春雨像?練習(xí)說話。 4.說說春雨聲是怎樣的？ 設(shè)計(jì)意圖: 通過奇妙的音樂,美麗的畫面，把同學(xué)帶入蒙蒙春雨中，讓同學(xué)親身感受春雨的美

57、。 二、以境助讀，品讀第一自然段 1.師激語: 是啊，春雨在小伴侶的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？ 2.利用課件出示第一自然段。 (1)同學(xué)自由讀。 (2)指名讀，師生共同評(píng)議。 3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ (1) 引導(dǎo)同學(xué)再讀第一自然段，讀好 沙沙沙，沙沙沙。(配樂) (2)聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？ 設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)同學(xué)讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、初讀課文，引出課題 1.創(chuàng)設(shè)情境: 聽，誰來了？ (放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥伴侶。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊

58、？小伴侶想知道嗎？ 2.初步感知25 自然段。 同學(xué)自由讀，要求: 讀通課文，遇到不熟悉的字圈出來，看看拼音多讀幾遍?？纯次覀兊男▲B伴侶叫什么名字？ 它們在干什么？ 3.溝通: 我們的伴侶叫什么名字？同學(xué)答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。 它們唧唧喳喳地在干什么？ 4.出示課題: 春雨的顏色(引導(dǎo)同學(xué)讀好課題。) 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開頭就引出課題的常規(guī)，在這里消失課題，顯得更自然。 四、學(xué)習(xí)生字 1.我們的小鳥伴侶給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘话閭H呢。你有什么好方法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？ 2.課件出示帶拼音的生

59、字: 線論趣題底顏淋灑滴油歡 (1)同學(xué)自由拼讀。 (2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。 (3)同桌合作，拿誕生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。 (4)開小火車讀生字，用歡題滴組詞。 3.在這些生字寶寶中你發(fā)覺了什么？ 讓同學(xué)自由說。例: 淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。 4.嬉戲猜字。 (1)春雨落在樹林前。(淋) (2)動(dòng)作表演: 滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。 5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。 設(shè)計(jì)意圖: 給予生字生命，使同學(xué)感到親切，情愿與它們交伴侶。在交伴侶的過程中熟悉了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。 五、細(xì)讀課文，感知課文 1.

60、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的伴侶各自說春雨是什么顏色的？ 2.反饋，同學(xué)回答，老師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。 六、精讀課文，理解感悟 1.在這些顏色中，你最喜愛春雨是什么顏色的？ 選擇你喜愛的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？ 2.同學(xué)自由讀。 3.品讀美句。 (1)誰能讀一讀你喜愛的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜愛。 (2)指名讀、競賽讀35 段，師生共同評(píng)議。 4.師生齊讀35 段。 設(shè)計(jì)意圖: 充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)選自己喜愛的顏色讀，給同學(xué)自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)覺閱讀的樂趣。 七、寫字