請走進課外閱讀的世界

1、請走進課外閱讀的世界2001年教育部公布的全日制義務(wù)教育語文課程標準中要求：“義務(wù)教育階段九年的課外閱讀總量到達400萬字以上，其中七九年級閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。讀課外書，不再會被斥責為看“閑書了，已經(jīng)名正言順地成了語文課的“正業(yè)。巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更仁慈，對別人更有用。用這些人類最美妙的精神食料滋養(yǎng)青少年，就能進步他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐漸形成良好的個性和健全的人格。一、書籍是通往心靈的小路，是“自我教育的教師歷史告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的，充滿創(chuàng)造

2、力的；而一個漠視閱讀，不愛讀書的民族是停滯的，前途可悲的。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。因此，經(jīng)過了時間沉淀和挑選而被后人認可承受的那些名家名著，是影響學生精神開展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒體。偉大的作品能引起心靈震蕩，甚至能影響人的一生，改變?nèi)说拿\。少年的自我教育是從讀一本好書開場的，并且表現(xiàn)為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。只有自己對自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類道德財富中給自己找到典范的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈汲取最珍貴的東西的人，才能到達思想和生活的崇高境界。二、增強學生課外閱讀興趣，促進語文教學

3、1，降低心理壓力的閱讀策略。課外閱讀，特別是名著閱讀在初期階段對學生所產(chǎn)生的心理壓力很大。相當多的學生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學生承受的文章，剛開場，我采取的是聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，比方教瑪麗居里的?我的信念?，我從?讀者?上找來了海倫凱勒的?假設(shè)給我三天光明?，讓學生去體會兩位世界著名女性性格的堅強與對理想的執(zhí)著。教?皇帝的新裝?一文時，我選取了老舍先生的?富翁?加深學生理解童話中“想象和夸大的作用。教魯迅先生的?從百草園到三味書屋?一文時，我選了劉紹棠先生的?思，在百草園?，使

4、學生理解了百草園的現(xiàn)況，更深深地被魯迅先生的偉大人格魅力所感動。這種方式獲得了一定的成功，有學生說：“雖然教師只教了一篇課文，可實際上，我們卻學習了兩至三篇課文。漸漸地，學生不再滿足于和課文相關(guān)的幾篇文章，他們迫不及待的想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的，他們甚至于要求每一節(jié)課，我都可以向他們介紹新書、好文章，于是我利用課余時間搜集了一些文字優(yōu)美的精致散文、道理粗淺的哲理散文，使學生不僅感受到了美，還從中獲得了為人處事的方法，從而逐漸的培養(yǎng)了學生的課外閱讀的興趣，認識到語文的世界是如此的廣闊，學生品味到了樂趣，對課外書籍產(chǎn)生了親切感，稍長一段時間后，我在漫漫參加一些內(nèi)容比擬全面、說理比擬透

5、徹的文章，這樣循序漸進，學生課外閱讀的興趣更加濃重。2、擴大閱讀容量，開拓閱讀場所，聽憑學生自由閱讀。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神，意思是說，要廣泛涉獵，努力拓寬知識面，僅僅局限于課堂上的一點點東西是絕對不夠的。因此，我首先為學生訂閱了專業(yè)性強、閱讀口味高的?課外閱讀?、?語文報?、?中學生知識畫報?；充滿青春氣息、瞭望外部世界的?中國青年報?、?青年文摘?、?少年科幻世界?；另外我還發(fā)動全班同學將自己家中最好的兩本書籍捐給班級，一個學期后歸還本人；同時，我每周抽出一節(jié)課開展“自由閱讀課，讓學生在法定的時間里放開心情，放開眼界進展大量的閱讀，讓學生在閱讀中受到感化和熏陶，加強自身文學修養(yǎng)

6、，培養(yǎng)健全的人格。改變了無書讀、無時間讀、無心情讀的場面，變成了如今的有書讀、有時間讀、有興趣讀的相貌，讓學生徜徉于語文的世界中，遨游于語文的天地里，真正實現(xiàn)了閱讀教學在語文教學中的價值取向。好書是人惹事業(yè)的忠實伴侶，每天閱讀5分鐘，這意味著你將一周讀半本書，一年讀24本，一生讀1000本或者超過10000本，這是一個簡單易行的博覽群書的方法，讀不在三更無鼓，功只怕一曝十寒，“認真看書學習,“堅持數(shù)年，必有好處，一旦學生養(yǎng)成讀書習慣，這種習慣必定伴隨他的一生，給予他終生受用的精神財富。3、進展口語交際，促進課外閱讀書讀得多了，就有了表達的欲望，于是我利用每節(jié)語文課正式授課前五分鐘，讓學生走上講

7、臺自由演講，后來學生還給每天的內(nèi)容冠以欄目名稱，如周一是“焦點聚集，周二是“成語快車，周三是“讀書時間，周四為“詩詞賞析，周五為“個性展示，這些欄目深受學生喜歡，例如“讀書時間，由一名學生向大家推薦一篇自己欣賞的文章，同時指出其優(yōu)點，下課后學生爭相傳閱，收到了意想不到的好效果。4、開展讀書活動，促進讀寫結(jié)合我國十九世紀末二十世紀初著名的學者和教育家梁啟超認為：“閱讀是寫作的前提和基矗所以要指導作文，先要教會學生讀書，將作文與讀文結(jié)合起來。例如可以選一些同類的或不同類的文章，讓學生在課外讀，作比擬。使學生課內(nèi)外結(jié)合獨立閱讀，讓學生或從內(nèi)容上、或從形式上、或從語言上、或從詳細的藝術(shù)手法上進展揣摩，

8、給學生以熏陶和啟迪。一篇優(yōu)秀的文學作品既是賞析課的教材，又是讀寫訓練的范本，對于這類文章必須“每日指定時刻讀它，讀時不放過一字，讀完一部再讀別部。想抄錄的隨讀隨抄。讓學生準備自己的摘抄本，摘抄精巧文句，寫好讀書筆記和心得體會，我針對本班的情況，采取記讀書筆記的方法，要求學生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完好，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，篇幅可長可短、靈敏自由、有感而發(fā)，旨在達意。剛開場我要求學生一周寫三篇，一段時間后，漸漸增加到五篇，版面上允許學生自由設(shè)計，可加插圖點綴。經(jīng)過一段時間的訓練，他們不再將之視為學習負擔，學習氣氛空前濃重。我還定期地將一些同學的讀書

9、筆記作為范本，讓大家傳閱，其余的同學在羨慕、驚嘆的同時，也鞭策自己向他們靠攏。經(jīng)過兩年的訓練，學生的作文才能有了很大的進步，他們的文章中不時出現(xiàn)好詞佳句，為其作文增添了文學色彩。學生們在文學名著的海洋中遨游，如蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著都成了寫作的素材。從而到達“腹有詩書氣自華的境界。三、課外閱讀，是一種行之有效的教學補充1、提升了人生境界，強化了人文精神，真善美廣植人心。讀書，得進入心平氣和的狀態(tài)，就像聽古典音樂一樣，沉浸在寧靜和諧的狀態(tài)之中，讓我們暫時遠離急躁和急功近利的庸常，心靈變得純潔、敞亮。同時，精神陶冶，智慧增進，以及難以名狀的讀書愉悅，乃至語言感受才能的進步等等，都在

10、其中隨著精神境界的提升漸漸擴大?！叭宋木竦氖涫钦Z文失去魅力的根本原因，課外閱讀在潛移默化中強化了人文精神。在學生評價課外閱讀的意義和價值時，學生認為“有書相伴，人生不寂寞、“在閱讀品味人生，提升了人生境界，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。2、順應(yīng)了教育改革，讓學生做學習的主人，變“苦學為“樂學，變“要我學為“我要學，有利于青少年研究素質(zhì)的養(yǎng)成。以“講析為主要特征的課堂閱讀教學把學生當作純粹的“聽客或“看客，消磨了學生求知的主動性和積極性。課外閱讀的性質(zhì)決定學生本身是閱讀的主人，教師即使“欲講不休，也只能是“鞭長莫及。尊重學生的選擇權(quán)，以學生自己“最喜歡和“最欣賞為標準，才能充分表達

11、學生的個性?！凹偃缥覀冋娴南霚p輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中的巨人變成青年時代的摯友。自主性不但使學生有了做學生主人的強烈優(yōu)越感，也為語文學習帶來了極大的空間。同時，課外閱讀是長期的、自覺地閱讀行為，特別合適于培養(yǎng)學生的研究素質(zhì)，有利于學生在將來社會中安康的生存和開展。3、有利于語文課程形成開放性的學習領(lǐng)域。課外閱讀是開放的，它可以有效的加強學生與人生、社會、自然、藝術(shù)和科學之間的聯(lián)絡(luò)，有利于語文學習更好的聯(lián)絡(luò)生活，使學生的思維向課外延伸，才能和視野向課外開展，拓展學生理解和運用文學語言的時機和理論領(lǐng)域。通過閱讀進步學生的文明素養(yǎng)，已成為當今世界全球教育的一個根本共識。近年來，學校改革成為美國公眾最關(guān)注的社會話