中學(xué)生移動學(xué)習(xí)的可行性分析與建議

1、中學(xué)生移動學(xué)習(xí)的可行性分析與建議作者：譚旭珍來源：當(dāng)代教育理論與實踐 2016年第4期收稿日期：20151126作者簡介：譚旭珍（1993-），女，湖南邵陽人，碩士生，主要從事現(xiàn)代教育技術(shù)研究。譚旭珍（湖南科技大學(xué) 教育學(xué)院,湖南 湘潭 411201）摘要：隨著移動通訊技術(shù)的發(fā)展和智能終端的普及，移動設(shè)備日漸成為中學(xué)生的必備之物， 說明移動學(xué)習(xí)在中學(xué)生群體中發(fā)展的條件已然成熟。通過參考大量文獻及對各地學(xué)校不同中學(xué) 生的接觸和了解，比較移動學(xué)習(xí)在現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點對中學(xué)生發(fā)展 移動學(xué)習(xí)進行可行性分析，并提出促進中學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)的建議。關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；移動設(shè)備；中學(xué)生中圖

2、分類號：G632.0文獻標志碼：A文章編號：1674-5884 （2016） 04-0031-03移動學(xué)習(xí)是一種繼數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展后出現(xiàn)的新型的非正式化的學(xué)習(xí)模式，是以移動通信網(wǎng) 絡(luò)和設(shè)備為基礎(chǔ)，以隨時隨地的學(xué)習(xí)為特征，以獲取教育資源為目的，將移動學(xué)習(xí)的教育特征 和技術(shù)特征相結(jié)合的人與人之間的學(xué)習(xí)與交流 1。隨著移動計算技術(shù)、無線通訊技術(shù)和軟硬 件技術(shù)的發(fā)展，以手機為代表的移動設(shè)備的功能越來越強大2 ，并且在人們生活中扮演著 重要的角色。不僅國內(nèi)外的教育部門重視移動學(xué)習(xí)的研究與發(fā)展，諸多企業(yè)更是提倡和運用移 動學(xué)習(xí)實現(xiàn)對員工的培訓(xùn)，可見移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域研究的熱點。根據(jù)近年來有關(guān)國內(nèi) 外移

3、動學(xué)習(xí)典型的實踐研究項目和案例3，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教育機構(gòu)基于移動學(xué)習(xí)的研究與 實踐占所有社會組織研究的絕大部分。這些都說明社會對非正式化學(xué)習(xí)形式移動學(xué)習(xí)的重 視，也預(yù)示移動學(xué)習(xí)在中學(xué)生教育方面的可行性與發(fā)展?jié)摿?。中學(xué)生是信息技術(shù)產(chǎn)品的“擁護 者”，近乎與生俱來的迅速接受新事物的能力讓他們在逐漸學(xué)會使用移動學(xué)習(xí)設(shè)備的過程中， 也結(jié)合自身的需要，對移動學(xué)習(xí)有了合理的期待。1移動學(xué)習(xí)在現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢1. 1基于問題的學(xué)習(xí)模式將學(xué)習(xí)代入繁雜并且有實際意義的問題環(huán)境中，學(xué)習(xí)者們分成小組共同合作去探討解決復(fù) 雜又很有實際意義的問題，挖掘領(lǐng)悟這些問題背后的科學(xué)常識，并且學(xué)習(xí)怎么運用這些科學(xué)知 識4。移

4、動設(shè)備實現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)的功能，這種學(xué)習(xí)方式不僅可以利用移動設(shè)備本身的知識庫 還可以利用網(wǎng)絡(luò)進入更為豐富的學(xué)習(xí)資源庫，且不受時間和空間的限制。相對于以往帶著學(xué)習(xí) 問題到處找資料，移動學(xué)習(xí)可以讓人們高效地解決實際生活中遇到的各種問題。1. 2基于資源的學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)者圍繞一個主題，主動發(fā)掘和充分利用不同資源，遵循科學(xué)研究的一般規(guī)則，進行一 系列探究活動5?；谫Y源的學(xué)習(xí)提倡利用學(xué)習(xí)資源根據(jù)自身特征自定步調(diào)，自主學(xué)習(xí)，這 就要求學(xué)習(xí)資源具有全面性和廣闊性。移動學(xué)習(xí)的資源來源于日益發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，其中的學(xué) 習(xí)資料多樣且公開化，其內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的廣泛性滿足基于資源的學(xué)習(xí)模式。相較其他形式的學(xué)習(xí)方式，移動學(xué)習(xí)

5、中的學(xué)習(xí)資源就在學(xué)習(xí)者隨身攜帶的移動設(shè)備上，輕巧便攜，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的意愿在任何時間任何地點進行不同科目的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)因為可移動而變得無處 不在。1.3情境化學(xué)習(xí)模式把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)者的生活情境中，實現(xiàn)情感和學(xué)習(xí)交融，讓知識在真實場景和現(xiàn)實 問題中呈現(xiàn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生真正的認知需要。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，情境再現(xiàn)往往需要 教育者精心設(shè)計，費時費力而且效果也不是很理想?；跀?shù)字設(shè)備的移動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料的呈 現(xiàn)有文字、圖片、聲音、動畫等多種形式，情境再現(xiàn)可以更為生動、深刻，又可以重復(fù)使用。 傳統(tǒng)的情景化學(xué)習(xí)中，在學(xué)生融入到真實環(huán)境之后，對學(xué)習(xí)資源和具體實施的獲取往往變得困 難。而基于

6、移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)能在一定程度上解決這個問題，“秀才不出門，便知天下事?！?.4基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)助的學(xué)習(xí)模式不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)認識、交流，并以小組形式參與在線學(xué)習(xí)，為達到共同學(xué)習(xí)目 標根據(jù)共同制定的規(guī)則進行分工合作，最終獲得小組學(xué)習(xí)成果。這種基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)助的學(xué)習(xí)模式 強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者們互相交流與幫助的重要性。利用移動設(shè)備通過無線通信網(wǎng)絡(luò)進行移動 學(xué)習(xí)，多個不同地方的學(xué)習(xí)者可以針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容及時交流，彼此交互協(xié)助，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、 共同進步，既認識了新朋友拓展了人際交往，又達到了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解與掌握。相對傳 統(tǒng)的遠程教育，擺脫了有線連接的束縛，具有更大的靈活性、開放性。2中學(xué)生移動學(xué)習(xí)的

7、可行性2.1中學(xué)生自身特點對移動學(xué)習(xí)的準備中學(xué)生處于“初生牛犢不怕虎”的階段，有很強的好奇心，喜歡探索未知的事物，而且具 有敢于嘗試新事物、思想活躍等特征，而新一代學(xué)習(xí)模式移動學(xué)習(xí)在很大程度上順應(yīng)中學(xué) 生特征，能滿足其成長發(fā)展過程中對新事物進行運用的需求。移動數(shù)字媒體的發(fā)展日新月異， 中學(xué)生對移動終端設(shè)備的熱情也高漲不退，隨著移動智能終端在中學(xué)生群體中的廣泛使用，中 學(xué)生已經(jīng)具備了進行移動學(xué)習(xí)的基本操作能力。很多家長對不能及時解答思維活泛的中學(xué)生的困惑而感到自責(zé)，卻忽略了中學(xué)生已具備自 主學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)生可以利用移動設(shè)備通過通信網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進行多種學(xué)習(xí)資源的獲取、自 主學(xué)習(xí)、討論交流，既能及

8、時滿足自身對未知事物好奇的需要，又可提升他們的自主意識和解 決問題的能力。中學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)需要，通過移動學(xué)習(xí)平臺進行自主探索 與學(xué)習(xí)。中學(xué)生處于青春叛逆期，情緒的不穩(wěn)定性會影響其對課堂知識的吸收率，也容易因為偏見 而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。移動學(xué)習(xí)具有廣泛性，不僅在學(xué)習(xí)資源上具有文字、圖片、聲音、動畫等多 樣的呈現(xiàn)形式，在傳播上也可通過移動設(shè)備實現(xiàn)跨時間、跨地域、跨年級的學(xué)習(xí)和交流，以彌 補課堂教學(xué)的不足，讓中學(xué)生從不同角度體會到學(xué)習(xí)的樂趣。2.2移動設(shè)備對中學(xué)生移動學(xué)習(xí)的準備移動學(xué)習(xí)作為“技術(shù)支持學(xué)習(xí)”的實踐之一，其發(fā)展必然同技術(shù)緊密相連 6。隨著移動 通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)基本得以普

9、及，以智能手機、平板電腦為主的移動設(shè)備具有便攜性、移 動性，可改變中學(xué)生以往需要背負過多書本和工具才能進行學(xué)習(xí)的“負重”處境，隨身攜帶海 量的學(xué)習(xí)資料，無論是在教室還是在商場、公園或公交車上，真正做到想學(xué)就學(xué)，不受時間、 地點的限制。以智能手機、平板電腦為主的移動設(shè)備的發(fā)展日漸成熟，既能實現(xiàn)文字、圖片的展示，又 支持視頻、動畫的交互呈現(xiàn)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式不例外是枯燥的文字和寥寥的圖 片，而先進的移動設(shè)備則可以多種呈現(xiàn)形式向?qū)W習(xí)者輸送學(xué)習(xí)知識，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容表現(xiàn)得更為 生動、具體。由于家庭經(jīng)濟的支持，當(dāng)代的中學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)擁有移動設(shè)備，據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，中 學(xué)生群體對移動設(shè)備的熱愛程

10、度已經(jīng)超過了對普通的戶外運動的熱愛。但中學(xué)生應(yīng)用移動設(shè)備 于學(xué)習(xí)交流的范圍很小，而用于聊天、看小說、看視頻、玩游戲的學(xué)生更為普遍，移動設(shè)備被 認為是對學(xué)習(xí)“百害而無一利”的娛樂工具。把這些分散學(xué)習(xí)注意力的移動設(shè)備變成課堂的學(xué) 習(xí)工具，不僅可以減少教師教學(xué)管理的難度，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3有關(guān)中學(xué)生移動學(xué)習(xí)的建議中學(xué)生的思想尚不成熟，有關(guān)移動學(xué)習(xí)的認識和態(tài)度等諸多方面存在滯后和偏差，移動學(xué) 習(xí)資源及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還需要進一步提高改善7，因此，我們就有關(guān)情況對中學(xué)生移動學(xué)習(xí)提出 以下建議：第一， 普及移動學(xué)習(xí)的基本知識。很多中學(xué)生都有了自己的移動設(shè)備，但卻不知道如何發(fā) 揮功能，這不僅耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時

11、間而且浪費了可貴的資源。作為家長，尤其是教師，應(yīng)該 主動給中學(xué)生傳授移動學(xué)習(xí)的知識，幫助他們客觀科學(xué)地認識和學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，教 會他們使用移動設(shè)備進行有意義的學(xué)習(xí)。第二，引導(dǎo)正確的移動學(xué)習(xí)態(tài)度。家長和教師應(yīng)該首先認識到數(shù)字設(shè)備給日常生活帶來的 影響之大，與其防備信息技術(shù)發(fā)展給中學(xué)生帶來的負面影響，倒不如鼓勵他們親身實踐移動學(xué) 習(xí)，體會移動設(shè)備帶來的不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。很多中學(xué)生對移動設(shè)備的第一反應(yīng)是用作其他活 動的娛樂設(shè)備，這需要家長和教師共同負起監(jiān)督和鼓勵的責(zé)任，引導(dǎo)中學(xué)生正確、合理地使用 移動終端進行移動學(xué)習(xí)。第三，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。移動學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)是要具備豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，數(shù)字

12、網(wǎng)絡(luò) 中學(xué)習(xí)資源的優(yōu)劣性影響著移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)資源存在內(nèi)容零散雜亂的狀 況，為保障移動學(xué)習(xí)的高效性，需要有關(guān)教育機構(gòu)與組織針對移動數(shù)字媒體，運用合理的教學(xué) 設(shè)計理念，開發(fā)具有針對性、權(quán)威性的學(xué)習(xí)資源，推動移動學(xué)習(xí)的發(fā)展與普及。第四，提高移動學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。移動學(xué)習(xí)是一種非正式的學(xué)習(xí)方式，可以發(fā)生在學(xué)校、 家庭及社會組成的任何環(huán)境之中。良好的移動學(xué)習(xí)環(huán)境可使移動學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢得到更好的發(fā) 揮，使課程具有充足的交互性、權(quán)威性與合作性，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。目前，國內(nèi)外已 有不少專家學(xué)者對移動學(xué)習(xí)進行研究，發(fā)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)終端在內(nèi)容容量、電源消耗、運行速度等 方面都有待提高8。4結(jié)語

13、隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛傳播，移動學(xué)習(xí)的設(shè)備和技術(shù)日益成熟， 運用移動智能終端進行移動學(xué)習(xí)將成為自主學(xué)習(xí)的一種必然發(fā)展趨勢。作為潮流的跟隨者，現(xiàn) 在的中學(xué)生都擁有自己的智能手機或平板電腦，引導(dǎo)學(xué)生利用移動設(shè)備進行有意義的移動學(xué)習(xí) 是一種趨勢，家長、教師應(yīng)該對學(xué)生進行可靠的、有效的引導(dǎo)，充分發(fā)揮移動設(shè)備在學(xué)生學(xué)習(xí) 方面的優(yōu)勢。當(dāng)然，學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量和學(xué)習(xí)環(huán)境的順暢程度也是影響中學(xué)生移動學(xué)習(xí)的因素之 一，相關(guān)部門和機構(gòu)應(yīng)該對此進行完善，促進中學(xué)生對移動學(xué)習(xí)能力的掌握和對知識的吸收。參考文獻：馬超技術(shù)教育移動我們眼中的手機移動學(xué)習(xí)J 中小學(xué)信息技術(shù)教育,2008(7)：13-14.鄭潔瓊.3G網(wǎng)絡(luò)下移動學(xué)習(xí)的探索與實踐J 開放教育研究,2012 (1):159-162.方海光移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)環(huán)境路線圖一一國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用案例研究專欄綜 述篇J 現(xiàn)代教育技術(shù),2011 (1):14-20.王清問題解決教學(xué)模式在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中