青少心理學(xué)課程

1、青少心理學(xué)課程第1頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四考試：形式：閉卷題型：名詞、簡(jiǎn)答、論述、案例分析成績(jī)計(jì)算=平時(shí)+考試平時(shí)成績(jī)30%，包括：出勤、作業(yè)考試成績(jī)70%，卷面100*0.7第2頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四生與命人最初得是一條蟲,在它最早的幼年爬來爬去;在十五歲之前,他得像蝴蝶一樣輕佻;在他的青年時(shí)代,得具有孔雀的虛榮;在成人之后他得像馬一樣擔(dān)負(fù)苦役;快到五十歲的時(shí)候,他就會(huì)有狐貍那樣的狡計(jì);在他老年,他將像猴子一樣丑陋可笑。這一般說來就是人的一生,也是人的命運(yùn)。 法國(guó) 伏爾泰第3頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星

2、期四第一章 作為人生發(fā)展階段的青少年期青少年期(或青春期)(adolescence)一般指十一二歲至十七八歲這段時(shí)期。初中階段(十一二歲至十四五歲)被稱為少年期。高中階段(十四五歲至十七八歲)被稱為青年初期。處于這兩個(gè)階段的青少年正值發(fā)育時(shí)期，故又被稱為青春發(fā)育期(adolescence puberty)。第4頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四第5頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四青少年是一群令許多成人覺得惶恐與困惑的孩子,想放手卻放不下心，想?yún)⑴c卻不得其門而入第6頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四思考幾個(gè)問題：現(xiàn)在的青少年有哪

3、些特點(diǎn)？與我們當(dāng)年有什么區(qū)別？是什么原因造成的？第7頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四 青少年的內(nèi)心感受和心理需求： 孤獨(dú)感 彷徨感 追求欲 冒險(xiǎn)欲 表現(xiàn)欲（課桌文化）同一性自主性第8頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四第一節(jié) 青少年期 一、青少年期的決定因素（一）時(shí)間的規(guī)定1、時(shí)間是生命的存在之維十一二歲至十七八歲2、青少年期是生命的黃金時(shí)段過渡期、轉(zhuǎn)折期、花樣年華期 第9頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四（二）生理的成熟 1、生理是生命的前提基礎(chǔ) 2、青少年期是生理的成熟期 生理成熟期在提前 （三）心理的完善 1、心理是生命的

4、靈魂寓所 2、青少年期是心理斷乳期 心理成熟期在延后第10頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四（四）社會(huì)性的獲得 1、社會(huì)性是人生命的本質(zhì)特征 狼孩、劉連仁 2、青少年期是社會(huì)化的關(guān)鍵期 母親將兒女關(guān)在屋里20年 第11頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四二、判別青少年期（一）判別目的 1、診斷性目的在參照背景下，青少年期有常態(tài)、殊態(tài)和病態(tài)。 第12頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四2、發(fā)展性目的對(duì)處于青少年期的個(gè)體存在的問題提供對(duì)策和建議，在青少年已有發(fā)展水平上建立“最近發(fā)展區(qū)”，為青少年指明可以選擇的進(jìn)一步發(fā)展的方向等。第13頁

5、，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四（二）判別原則 1、具體對(duì)象具體分析個(gè)人的成熟水平和社會(huì)環(huán)境對(duì)其影響不同導(dǎo)致發(fā)展水平的差異 2、區(qū)別運(yùn)用判別指標(biāo)生理指標(biāo) 心理指標(biāo) 社會(huì)化指標(biāo)第14頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四（三）判別方法 1、望 觀察法 2、聞 傾聽法和作品分析法 3、問 談話法和問卷法 4、切 實(shí)驗(yàn)法、田野法第15頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四第二節(jié) 青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律一、青少年心理發(fā)展的總趨勢(shì)（一）機(jī)理性趨勢(shì)1、復(fù)演式路徑（霍爾）兒童：穴居、漁獵；少年：農(nóng)業(yè)穩(wěn)定；青年：文藝復(fù)興，浪漫主義2、趨平衡路徑（皮亞

6、杰） 同化、順應(yīng)、平衡 第16頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四3、攀巖式路徑（維果斯基）最近發(fā)展區(qū)；支架教學(xué)4、危機(jī)-去危機(jī)路徑（埃里克森）自我同一vs同一性混亂第17頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四（二）表現(xiàn)性趨勢(shì)1、旋流式路徑（格賽爾） 時(shí)進(jìn)時(shí)退，螺旋上升2、躍遷式路徑 行事極端（盲目對(duì)抗） 質(zhì)的飛躍（理性分析）第18頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四二、生理發(fā)育處于第二個(gè)高峰期（一）體態(tài)發(fā)育和內(nèi)部機(jī)能完善（二）第二性征的出現(xiàn)和性的成熟（三）腦與神經(jīng)系統(tǒng)的成熟第19頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四

7、三、智力發(fā)展走向成熟記憶力發(fā)展（記憶方式變化；12-13歲）可以使用一些策略幫助記憶，而且記憶更加持久思維發(fā)展（可以從多個(gè)角度思考問題，開始思考可能發(fā)生的事情）局限：自我中心，過激，否定一切，鉆牛角尖創(chuàng)造力發(fā)展（喜歡標(biāo)新立異，與眾不同。干洗鑒別）第20頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四四、自我意識(shí)高漲（一）自我關(guān)注自我概念的瓦解和重建，尋覓理想自我（偶像崇拜、自居作用）（二）自我管理逆反、對(duì)抗成人；自我同一性危機(jī)（三）自我尊重獲得他人的認(rèn)可；自我的能力感和價(jià)值感的獲得（四）自我增強(qiáng)對(duì)自己期望較高，容易浮躁和自卑。故意失敗現(xiàn)象第21頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)

8、13分，星期四如何針對(duì)青少年的自我意識(shí)特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)？第22頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四五、社會(huì)化程度加深（一）社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展社會(huì)認(rèn)知：對(duì)自己、他人、人際及社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知和看法1、范圍擴(kuò)大2、方法多樣3、程度加深但較不穩(wěn)定、容易產(chǎn)生極端和片面的認(rèn)識(shí)，也容易受暗示（二）社會(huì)活動(dòng)的變化學(xué)習(xí)自主，社會(huì)活動(dòng)不僅僅局限于校內(nèi)，可能會(huì)體驗(yàn)到異性之間的朦朧的情感第23頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四六、情感體驗(yàn)豐富（一）親情的離與合（對(duì)家長(zhǎng)的依賴與排斥）（二）友情的疏與密（友情的不穩(wěn)定性）（三）戀情的得與失（體驗(yàn)多，實(shí)踐少）第24頁，共41頁，20

9、22年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四七、偏離行為的增多偏離行為的發(fā)展趨勢(shì)1、范圍漸廣2、性質(zhì)漸重3、構(gòu)成日益復(fù)雜4、使用非正常途徑解決問題5、多為不良習(xí)慣的表象6、問題大多是暫時(shí)的第25頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四第三節(jié) 青少年心理發(fā)展的時(shí)代特征一、影響青少年心理發(fā)展的因素（一）生物因素 1、遺傳： 親代通過基因把自己的性狀傳遞給子代 男女進(jìn)化的差異 第26頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四2、先天素質(zhì)： 機(jī)體降生后所具有的解剖生理特點(diǎn)3、生理成熟：基因引起和控制 器官 機(jī)能 動(dòng)作模式 第27頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，

10、星期四 （二）環(huán)境因素 1、社會(huì)文化背景 2、社會(huì)階層 3、具體生活環(huán)境（家庭、學(xué)校、同齡團(tuán)體）第28頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四二、當(dāng)代青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展 （二） 心理內(nèi)容豐富但心理完整性水平較低 （三） 自我意識(shí)高漲但自我控制欠缺（四）社會(huì)化加速的同時(shí)個(gè)性化突出第29頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四自我同一性，即青少年同一性的人格化，即具有自我一致的情感與態(tài)度，自我貫通的需要和能力，自我恒定的目標(biāo)和信仰。第30頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四我是誰？為何而存在？工作取向：我擅長(zhǎng)什么？我

11、喜歡什么？我喜歡做的事情中哪些是我擅長(zhǎng)的？哪些我擅長(zhǎng)的可以作為我的謀生手段？ 第31頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四動(dòng)物和人有何異同？勞動(dòng)？使用工具？思維？直立行走？語言？生理差異：人的大腦；語言器官；導(dǎo)致變化：制造工具；復(fù)雜的發(fā)音生成的能力：想象力；直覺；抽象能力第32頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四最近發(fā)展區(qū)：兒童在成人或同伴的幫助下所能達(dá)到的水平與他在獨(dú)立完成作業(yè)過程中所能達(dá)到的水平二者之間的差距，叫“最近發(fā)展區(qū)”。第33頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四 在海馬結(jié)構(gòu)的某些部位，對(duì)突觸前纖維的反復(fù)高頻刺激會(huì)長(zhǎng)時(shí)期增強(qiáng)突

12、觸后神經(jīng)原的可興奮性，而這與學(xué)習(xí)的形成有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)與腦發(fā)育第34頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四豐富的刺激促進(jìn)腦的成熟 共有12組老鼠，每組3只，是取自同一胎的3只雄鼠。這3只雄鼠被分配到3種不同的條件下。每種條件下有12只雄鼠。這3種條件是： 平常環(huán)境：幾只老鼠生活在足夠大的籠子里，里面有適量的食物和水。 貧乏環(huán)境：放在單獨(dú)隔離的空間內(nèi)，里面有適量的食物和水。 豐富環(huán)境：6-8只老鼠生活在“帶有各種供玩耍的物品”的大籠子里。玩具每天翻新。 如此生活4-10周。第35頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四研究結(jié)果顯示： 豐富環(huán)境中長(zhǎng)大的老鼠，（1）

13、其大腦皮層更重、更厚。（2）大腦皮層部分與皮層下部分的重量之比變大。（3）神經(jīng)突觸比貧乏環(huán)境中長(zhǎng)大的老鼠大50%。（4）神經(jīng)系統(tǒng)中的乙酰膽堿更有活性。第36頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四Bilateral damage tothe hippocampus results in anterogradeamnesia (Patient H.M.)記憶與大腦加工第37頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四海馬損傷對(duì)記憶的影響 患者H.M.為治療癲癇癥切除了海馬，出現(xiàn)了順向性遺忘。病人能夠進(jìn)行對(duì)話，能復(fù)述句子和心算（短時(shí)記憶能力未受損），能夠記得早年發(fā)生的事情，人格未變，溫厚有禮（長(zhǎng)時(shí)記憶能力未受損），但是不能記住新認(rèn)識(shí)的人名，搬新家后經(jīng)常迷路，無法學(xué)習(xí)新東西。他缺乏將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶的能力。第38頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四家庭教育模式對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響1.專制型：限制并懲罰兒童社會(huì)行為能力差，對(duì)社會(huì)易產(chǎn)生焦慮，不能自主開展活動(dòng)，溝通能力不強(qiáng)2.民主型：鼓勵(lì)孩子獨(dú)立但仍然控制他們的行為比較自立，延遲滿足，與同伴相處融洽第39頁，共41頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)13分，星期四3.忽視型：父母對(duì)孩子漠不關(guān)心社交能力較弱，缺乏自制力與追求成功的愿望4.放任型：