淺談對重點中學生進行心理健康教育總結體會

1、淺談對要點中學生進行心理健康教育的總結意會淺談對要點中學生進行心理健康教育的總結意會4/4淺談對要點中學生進行心理健康教育的總結意會淺談對中學生進行心理健康教育的心得意會因為中、小學生心理活動狀態(tài)的不堅固性、認知構造的不齊備性、生理成熟與心理成熟的不一樣樣步性、對社會和家庭的依靠性等，使得他們比成年人有更多的憂慮和遭遇到更多的挫折，也更簡單產(chǎn)生心理阻攔。臨時性的心理阻攔若得不到實時除去，便會產(chǎn)生不良反響，進而影響此后心理的健康發(fā)展，甚至會釀成此后難以拯救的心理疾病。因其中學階段是簡單滋長心理異樣的溫床期。由此，對中學生進行心理健康教育是一項擁有極其重要意義的工作。造成中學生出現(xiàn)了心理問題常常有

2、下邊幾方面原由：一是與學習相關。學校課業(yè)深重，競爭強烈，父親母親的希望值過高，使得學生精神壓力愈來愈大。學習成績好才能獲得老師和家長們的獎勵，才能被評為勤學生，考上勤學校，長大了找到好工作；反之，好多學習差的學生，則常常遇到老師的責備和家長的訓罵。因為老是擔憂成績不好，好多學生回到家中就立刻看書寫作業(yè)，長時間處于緊張狀態(tài)，睡眠質(zhì)量不高，次日到校時精神狀態(tài)不好，聽課效率低，成績沒法提升，造成惡性循環(huán)，以致好多學生出現(xiàn)了厭學的問題。二是由人際關系惹起。因為教師、父親母親對學生缺少理解和交流，過多干預學生的業(yè)余生活和正常交往，進而惹起學生的誘惑和煩憂，或因父親母親離異、家庭關系不睦給學生造成了心靈損

3、害。其他，辦理不好與同學的關系也令他們十分煩憂。三是來自感情方面的誘惑。青年時期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征逐漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟。此時，情緒較為敏感、易激動、對異性充滿了好奇與向往，自然也會陪伴著出現(xiàn)好多感情困感的煩憂等等可是從當前狀況來看，中學生的心理問題并無惹起我們的足夠重視。一些家長總認為孩子只有感冒發(fā)熱才是得了病，出現(xiàn)學習阻攔、多動癥、憂慮、厭學、膽怯、謊話、不守紀律、打斗等就不是病。而學校和老師們也老是把著要點放在學生的學習成績和升學率上，沒有時間也沒有精力去考慮開設相應的課程，來幫助他們認識科學知識，掌握必定的心理調(diào)理技巧來轉移情緒、渲泄傷心、宣泄生氣。其實健康是由心理

4、健康和身體健康雙方面構成，不論是學校仍是家長都要隨時常常注意學生心理的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)問題實時開導，切不可以不屑一顧。我們假如只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就當前狀況而言，對學生進行心理健康教育特別重要。一創(chuàng)辦有益于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)辦優(yōu)美的校園環(huán)境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，所以，優(yōu)雅、干凈、文明、暢快的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的優(yōu)秀心理影響。校園中亭閣假山、名人塑像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各樣宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思慮。校園里里活力盎然，繁花點點，頁腳內(nèi)容綠草茵茵，學生在這些自然

5、景色和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生遇到了美的熏陶和道德的感染，在歡欣中遇到教育，自覺地形成一種踴躍向上的心態(tài)。二教師是實行心理教育的主體教師應掌握心理健康教育的技術。教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不停更新見解，不停改變講課方式，尊敬學生，縮短師生之間的心理距離，促使學生的心理獲得健康調(diào)整。教書育人是教師的職責，教師除教授基礎知識、基本技術外，還應培育學生健康全面發(fā)展。在講課過程中教師有責任和義務參加心理指導，當老師把學生看作貼心朋友，師生之間增強交流和理解，學生喜愛你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提升；與老師關系親近了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培育人際交

6、往能力，這將有益于圓滿學生情緒狀態(tài)和人品及身心的健康發(fā)展。教師要學習一些心理學知識，要充分相信、理解尊敬學生。學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀談論。一些教師憑主觀感情，獨愛成績好的尖子生，對中層生充耳不聞，對后進生通盤否認，出語不遜，這無疑給學生帶來極大的心理壓力及負面影響，可能使好多學生產(chǎn)生自卑心理，甚至對學生的自尊心、自信心都會產(chǎn)生不良影響，嚴重影響學生的身心健康。教師對學生談論時要多激勵、少責備多說溢美之詞，對學生的贊嘆表此刻詳細細微中，一點點的進步，都會被他們特別鄭重地夸耀一番。俗語說：好話一句三冬暖，出言無狀六月寒。我們對待每個學生都應視同一律，絕對不可以奚落、嘲諷學生，應以一

7、顆寬容慈祥之心愛惜關懷學生。我們教師缺少這類意識，對學生太求全責備了，我們應學會贊嘆，讓學生能不停地從中獲得激勵。三重視學校教育和家庭教育相聯(lián)合睜快樂理健康教育，可是依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只幸好極有限的時間和空間進行改正和指引，社會環(huán)境和家庭影響也特別重要?？梢哉f，大多數(shù)青少年的心理阻攔都與其父親母親有直接或間接的關系。獲得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，關于改良和預防孩子的心理阻攔，幫助孩子成才極為重要。優(yōu)秀的心理素質(zhì)需要優(yōu)秀的家庭的教育培育，學校要與家庭親近配合，教師與學生家長要增強交流，時辰關注學生計在的心理問題，對家長賞賜適合的指導，對學生賞賜實時的開導。如學生應試心理差，教師可指引家長要以平時心態(tài)對待考試，家長的絮叨、在乎、希望高，都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培育等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學生有交際懼怕心理，少與人交往，懼怕不被人采用，或忌妒他人，或看不慣他人，或男女交往的誘惑等，家長應激勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培育交際技巧，過多指頁腳內(nèi)容責、拘束孩子反而會使自己的孩子在交際中缺少自信。父親母親在孩子成長過程中，應正確指引孩子，增強交流，培育孩子健康的