《女媧補(bǔ)天》說(shuō)課稿 -

1、 女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿 - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“貓貓NO下線”為你收拾了“女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿”范文，希翼對(duì)你有參考作用。女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿1 我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三班級(jí)下冊(cè)女媧補(bǔ)天。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程三部分舉行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材。 女媧補(bǔ)天是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。稱贊了女媧英勇、和善的品質(zhì)以及不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。 這是以“神話、傳奇故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳奇的特點(diǎn)，感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力；二是體味女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急

2、、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 可以說(shuō)這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導(dǎo)語(yǔ)中指明白學(xué)習(xí)的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際做好了預(yù)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求同學(xué)寫感觸。目的是繼續(xù)加深同學(xué)對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)容成了一個(gè)互相聯(lián)系的整體。為了突出教材的編排特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。 2、復(fù)述故事，堆積柔美生動(dòng)的詞語(yǔ)。 3、體

3、味、學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 4、感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力，熟悉中華傳統(tǒng)文化的濃厚博大，激發(fā)同學(xué)的民族自尊心。 課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；在閱讀中感觸神話故事的奇特是教學(xué)難點(diǎn)。 二、教法、學(xué)法。 在教學(xué)這一課時(shí)，我采納了啟發(fā)、探索等教學(xué)方式。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“語(yǔ)文應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中舉行”，因此在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬裕、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自由研究與溝通。用樂觀的評(píng)價(jià)鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)在

4、學(xué)中體驗(yàn)到勝利的歡樂。并不斷超越自我，不斷長(zhǎng)進(jìn)。 三、教學(xué)流程。 鉆研教材，討論教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而科學(xué)合理支配教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了同學(xué)有所收獲。我方案兩課時(shí)授完本課。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）結(jié)合實(shí)際，談話激趣。 我按照同學(xué)喜愛神話故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣的談話導(dǎo)入新課：學(xué)生們喜愛神話故事嗎？你聽過(guò)、看過(guò)、讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽聽。同學(xué)自由回答。從中體味神話故事的好玩、奇特。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有才智，他們憑借豐盛、大膽的想像，制造出了許多瑰麗、多彩、柔美的神話故事。在我們悠久絢爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)

5、一個(gè)神話故事。 這樣的導(dǎo)入吸引了同學(xué)的注重，也使同學(xué)初步感觸、熟悉中華傳統(tǒng)文化的濃厚博大。 （二）由圖入手，揭題釋題。 接下來(lái)出示文中插圖，用漂亮的圖畫再次吸引同學(xué)，并感觸神話故事的奇特與奧秘顏色，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。 司機(jī)問(wèn)同學(xué)：圖上是誰(shuí)？她在干什么？ 針對(duì)同學(xué)的回答趁勢(shì)介紹女媧：傳奇中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，制造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。女媧補(bǔ)天就是其中的一個(gè)。板書課題：女媧補(bǔ)天。 也把神話故事的好玩、奇特，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力的教導(dǎo)潤(rùn)物與無(wú)聲的滲透其中。 引

6、導(dǎo)同學(xué)按照課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問(wèn)題(1)女媧是誰(shuí)呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)女媧怎么補(bǔ)天呢? 以此培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。 （三）初讀課文，整體感知。 這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)同學(xué)的求知欲望。對(duì)課文的整體感知。滲透培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實(shí)的舉行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 按照同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，充分信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自學(xué)。同學(xué)在自由讀文的過(guò)程中，勾勒誕生字、新詞，及不理解的詞句等。 引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)寫字辦法，自主自立識(shí)寫生字。引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)字、寫字辦法。如熟字帶生字、加減或替

7、換偏旁、字形比較等。對(duì)于易寫錯(cuò)的字放手同學(xué)自主發(fā)覺。仔細(xì)觀看，溝通所得：請(qǐng)你當(dāng)小教師，這些字你想提示學(xué)生注重什么？如，“隆”的右邊“生”上不要少寫“”，“冶”不要寫成三點(diǎn)水，“煉”的右邊不要寫成“東”對(duì)于不簡(jiǎn)單寫好的生字讓同學(xué)自主發(fā)覺。要發(fā)覺書寫邏輯，注重“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的同學(xué)自主發(fā)覺并充當(dāng)小教師使同學(xué)的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果絕對(duì)要比老師的強(qiáng)加認(rèn)記的效果會(huì)好無(wú)數(shù)。分頁(yè)標(biāo)題#e# 為了避開同學(xué)疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字簇?fù)碇涞搅藘晒?jié)課。注重了寫字的質(zhì)量和同學(xué)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 同學(xué)在初步識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上。同桌互讀生字課文，相互檢查糾正。比一比誰(shuí)讀得正

8、確流利，假如對(duì)方有讀得不精確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。 然后要求同學(xué)默讀：要求同學(xué)不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思量的習(xí)慣。想一想，文章主要講了一件什么事？ （四）專心品讀，細(xì)致感悟。 邊讀書邊思量。找出自己不懂或不明了的地方。同學(xué)就開頭提出的三個(gè)問(wèn)題舉行溝通和研究。老師巡察,了解同學(xué)探索的狀況。 課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)同學(xué)感悟故事的奇特。選喜愛的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜愛的緣由。體味故事奇特的顏色。 抓住描寫女媧焦急、傷心情緒的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體味女媧的和善。 抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體味女媧冒著生命危急，挽救人類的

9、宏大精神。教學(xué)時(shí)抓住第三、四自然段深化學(xué)習(xí)。可讓同學(xué)找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的艱巨，老師可相機(jī)板書。 引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體味情感、堆積語(yǔ)言。 本環(huán)節(jié)突出同學(xué)的自讀自悟。不以老師的分析代替同學(xué)的主意。為同學(xué)的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為同學(xué)、語(yǔ)感以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)制造機(jī)會(huì)。 （五）相互合作，練習(xí)復(fù)述。 在這部分我設(shè)計(jì)了以下過(guò)程。 1、自主練習(xí)講故事。 2、小組合作講故事，可以自立完整地講給學(xué)生聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感愛好或最出色的情節(jié)；還可以制造性地改編、續(xù)編故事。 3、自愿講故事，可自立完成，也可合作完成。 4、組織評(píng)議。

10、 評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。 培養(yǎng)同學(xué)復(fù)述能力，注意情感態(tài)的培養(yǎng)。給同學(xué)樂觀的評(píng)價(jià)鼓舞同學(xué)不斷長(zhǎng)進(jìn)。 （六）深化理解，體味奇特。 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)體味傳奇故事的奇特和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力，體味女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 學(xué)習(xí)了課文我們知道,這是我國(guó)古代一個(gè)漂亮動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感觸？ 突出以下重點(diǎn)小節(jié)： 1、“神話故事”不是生活中或歷史上真切存在的，而是人們想象出來(lái)的。 2、女媧是一個(gè)為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的好漢。分頁(yè)標(biāo)題#e# 3、古人想象出女媧補(bǔ)天這

11、樣的神話,說(shuō)明古人希翼有一天人能有打敗自然災(zāi)難的力氣,還希翼人們都能像女媧這樣心地和善,關(guān)懷別人。 （七）課后拓展，堆積鞏固。 堆積柔美詞句。 課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 31、女媧補(bǔ)天（神話故事） 緣由經(jīng)過(guò)結(jié)果 天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè) 起火發(fā)洪水造船救人 煉石補(bǔ)天 愛心吃苦英勇 女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿2 一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念 神話故事是我國(guó)珍貴的民間文藝珍寶，讓同學(xué)愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓同學(xué)浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至愛慕是我們教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重讓“讀”深化課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感觸到領(lǐng)會(huì)再到堆積最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為

12、基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的辦法，在課堂上要給足時(shí)光和空間，讓同學(xué)去讀，把的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是同學(xué)進(jìn)展語(yǔ)言的辦法，就是同學(xué)堆積語(yǔ)言的手段。 二、說(shuō)教材分析 女媧補(bǔ)天是新課標(biāo)人教版學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天驟然塌了塊，浮現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。稱贊了女媧英勇、和善的品質(zhì)以及不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。 文章選入課文，主要意圖是讓同學(xué)通過(guò)閱讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)古代神

13、話故事的愛好；感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力；體味女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 為了突出教材的編排特點(diǎn)和提高同學(xué)朗讀實(shí)效性的培養(yǎng)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，堆積柔美語(yǔ)言。 2、有聲有色地的講故事，內(nèi)化應(yīng)用文的語(yǔ)言。 3、感觸女媧一心挽救人類的高尚品行，培養(yǎng)同學(xué)愛慕民間文化的感情。 課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)理解課文的基礎(chǔ)上有聲有色的講故事。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 、教學(xué)意圖：首先我按照同學(xué)喜愛神話故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入新課，是想吸引同學(xué)的注重，使同學(xué)初步感觸、熟悉中華傳統(tǒng)文化的濃厚博大，同時(shí)把神話故事的好玩、

14、奇特，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力的教導(dǎo)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透其中。 （二）回顧梳理 課文主要講了一件什么事？ 女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。 回顧補(bǔ)天的背景，通過(guò)同學(xué)的述說(shuō)和朗讀，為下文的學(xué)習(xí)烘托氣氛。 （三）誦讀品嘗 1、為了挽救水深火熱中的人類，女媧做了哪些事，迅速掃瞄課文？重在培養(yǎng)同學(xué)從課文中中捕獲重要信息的能力。 2、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了課文重點(diǎn)寫了哪一部分？默讀課文，用容易的詞語(yǔ)概括補(bǔ)天的過(guò)程，并用直線畫出讓你感受最深的句子。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)完成這一部分并不困難。 3、同學(xué)在匯報(bào)的同時(shí)，讓他們?nèi)菀椎恼f(shuō)說(shuō)感

15、觸.讓同學(xué)粗略的感觸文中所要表達(dá)的女媧那種不畏艱險(xiǎn)不怕犧牲的精神。為下文的朗讀打基礎(chǔ)。 4、在理解找石艱辛的時(shí)候，除了通過(guò)（幾天幾夜、找啊找啊、最終）這幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解之外，我設(shè)計(jì)了女媧走到了，找遍了，最終在一眼清清的泉水中找到了。讓同學(xué)先說(shuō)，再通過(guò)引讀的方式一步步的讓同學(xué)深刻的體味女媧找石的艱巨和非凡的神力， 5、接下來(lái)，找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體味補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。在此基礎(chǔ)上來(lái)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，并通過(guò)朗讀進(jìn)一步的體味。 6、同學(xué)讀的充分品嘗的深刻自然能有聲有色把女媧補(bǔ)天的過(guò)程再現(xiàn)給大家。 7、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精

16、思。教學(xué)中要突出同學(xué)的自讀自悟。不以老師的分析代替同學(xué)的主意。為同學(xué)的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為同學(xué)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)制造機(jī)會(huì)。我覺得，按照三班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來(lái)落實(shí)，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時(shí)光，引導(dǎo)同學(xué)體味時(shí)光之長(zhǎng)，女媧情緒之著急，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)容易的、并不引人注目的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一番品嘗，同學(xué)就能感覺到詞語(yǔ)中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。當(dāng)同學(xué)在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧和善、英勇、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。 （四）課外延長(zhǎng) 藝術(shù)來(lái)源于生活，我國(guó)古代勞動(dòng)人民他們把生活中的人通過(guò)想象制造成了神，回歸現(xiàn)實(shí)

17、，我們身邊也有著擁有這樣品質(zhì)的人，所以我設(shè)計(jì)了：在我們的生活中有無(wú)數(shù)像女媧這樣不畏艱險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)，一心為民造福的人，找一找，了解一下。通過(guò)這篇神話的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的愛好。 教學(xué)反思： 勝利之處，本文情節(jié)容易易懂，寥寥數(shù)語(yǔ)將女媧補(bǔ)天的過(guò)程介紹清晰，同學(xué)很難深刻體味女媧補(bǔ)天的不易、艱辛，此時(shí)我設(shè)計(jì)了想象溝通的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)想象女媧會(huì)到哪些地方找石，進(jìn)一步體味女媧找石的艱辛不易，和女媧的巨大神力，接著通過(guò)四句引讀，朗讀感悟。同學(xué)一次比一次讀得好，這也是我比較欣慰的地方。 其次、挑選性復(fù)述，在同學(xué)學(xué)習(xí)完女媧補(bǔ)天的全過(guò)程時(shí)，趁熱打鐵復(fù)述這一部分，同學(xué)剛剛學(xué)完，讀的也比較深刻，復(fù)述起來(lái)自然比較

18、輕松。 第三、哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象，同時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么要讀這一句，同學(xué)在說(shuō)的同時(shí)來(lái)體味故事的奇特，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言表現(xiàn)辦法。 不足之處：同學(xué)在想象女媧找石會(huì)去哪些地方時(shí)，思維還是受到了限制，我原來(lái)是很希翼他們能夠天馬行空的。 同學(xué)復(fù)述的時(shí)光比較緊急，復(fù)述時(shí)還不能達(dá)到“有聲有色”的說(shuō)這一教學(xué)目標(biāo)。 女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材。 女媧補(bǔ)天是新課標(biāo)人教版學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。 一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天驟然塌了塊，浮現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。稱贊了女媧英勇、和善的品質(zhì)以

19、及不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。 文章選入課文，主要意圖是讓同學(xué)通過(guò)閱讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)古代神話故事的愛好；感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力；體味女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神； 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 按照精讀課文的要求以及同學(xué)喜愛神話故事的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：把握生字詞；理解課文內(nèi)容，體味女媧不怕困難、不怕危急煉石補(bǔ)天、挽救人類的宏大精神；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個(gè)故事，激發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)古代神話故事的學(xué)習(xí)愛好?？茖W(xué)合理支配教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了同學(xué)有所收獲。我方案兩課時(shí)授完本課。 為了突出教材的編排特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要

20、求，我制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。 2、體味、學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 3、感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力，熟悉中華傳統(tǒng)文化的濃厚博大，激發(fā)同學(xué)的民族自尊心。 這樣，經(jīng)過(guò)整體的感知和對(duì)經(jīng)典句子的深化體悟，其次課時(shí)便可以回歸到整體，采納多種形式，如復(fù)述、謄寫經(jīng)典句子等，引導(dǎo)同學(xué)故意識(shí)、有方案地堆積文中規(guī)范、精致、鮮活的言語(yǔ)材料，積淀語(yǔ)感。假如年級(jí)基礎(chǔ)扎實(shí)的話，還可以設(shè)計(jì)語(yǔ)言的實(shí)踐作業(yè)，把堆積的語(yǔ)言、語(yǔ)感運(yùn)用到寫作或

21、說(shuō)話中去。 三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在其次學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)懷作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使同學(xué)具有自立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合三班級(jí)同學(xué)實(shí)際，我確定 課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體味女媧的英勇精神和樂于奉獻(xiàn)的名貴品質(zhì)，感觸神話故事的奇特。 四、設(shè)計(jì)理念 神話故事是我國(guó)珍貴的民間文藝珍寶，讓同學(xué)愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓同學(xué)浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至愛慕是我們教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“語(yǔ)文應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中舉行”，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)老師都希翼在自己的課

22、堂教學(xué)中使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感愛好，讓同學(xué)帶著一種高漲的、感動(dòng)的情趣舉行學(xué)習(xí)和思量。因此在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)我采納了啟發(fā)、探索等教學(xué)方式。在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題： 1、女媧為什么補(bǔ)天？ 2、女媧怎樣補(bǔ)天？ 3、女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何？ 讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文。我讓同學(xué)在閱讀中感觸神話故事的奇特，使同學(xué)樂觀主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參加教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，努力為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬裕、愉悅的學(xué)習(xí)空間。轉(zhuǎn)變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式。 五、教學(xué)流程。 （一）結(jié)合實(shí)際，談話激趣。 我按照同學(xué)喜愛神話故事特點(diǎn)先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你聽說(shuō)過(guò)哪些神話故事，如西游記、封神榜、寶蓮燈等。使同學(xué)對(duì)“神話”有一個(gè)感

23、性的熟悉，從中體味神話故事的好玩、奇特。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有才智，他們憑借豐盛、大膽的想像，制造出了許多瑰麗、多彩、柔美的神話故事。這樣的導(dǎo)入既吸引了同學(xué)的注重，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，也使同學(xué)初步感觸、熟悉中華傳統(tǒng)文化的濃厚博大。 （二）由圖入手，揭題釋題。 接下我利用文中插圖，用漂亮的圖畫再次吸引同學(xué)，并感觸神話故事的奇特與奧秘顏色，由此引出對(duì)課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。我是分二步走的，先出示插圖，老師解說(shuō)：這也是神話故事中的人物，你知道她是誰(shuí)？針對(duì)同學(xué)的回答板書女媧，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)女媧的了解，再老師作補(bǔ)充：傳奇中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造

24、了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，制造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中的女媧在干什么？再次板書補(bǔ)天。 其次步引導(dǎo)同學(xué)讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問(wèn)題（1女媧為什么補(bǔ)天（2）女媧怎么補(bǔ)天？（3）女媧補(bǔ)天的結(jié)果是什么？以此培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。從而也把神話故事的好玩、奇特，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力的教導(dǎo)潤(rùn)物與無(wú)聲的滲透其中。 （三）初讀課文，整體感知。 我先讓同學(xué)帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一塊的主要目的是讓同學(xué)把課文讀通讀順，讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，正確流利地朗讀課文是

25、感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況這是三班級(jí)的同學(xué)。再說(shuō)自主讀文可以培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 在檢查課文字詞這一塊我采納多種方式舉行，以避開同學(xué)的心理疲勞，并引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)字辦法，在這個(gè)過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)朗讀中的難點(diǎn)，舉行大面積的朗讀，解決同學(xué)的實(shí)際難點(diǎn)。 （四）專心品讀，細(xì)致感悟。 在教學(xué)本課時(shí)，我圍繞三個(gè)問(wèn)題綻開教學(xué)，讓同學(xué)在解疑過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句品讀，引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體。 第一個(gè)問(wèn)題是女媧為什么補(bǔ)天？我主要抓住描寫女媧焦急、傷心情緒的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體味女媧的和善。 其次個(gè)問(wèn)題是女媧怎樣補(bǔ)天的？固然要體現(xiàn)女媧為挽救人

26、類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。按照三班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我主要抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜，都不光表示時(shí)光，引導(dǎo)同學(xué)體味時(shí)光之長(zhǎng)，女媧情緒之著急，女媧行動(dòng)之勞累，從而體味到詞語(yǔ)中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。再通過(guò)多種形式的朗讀讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。 第三個(gè)問(wèn)題在同學(xué)回答時(shí)，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳奇”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，其目的是讓同學(xué)充分體味我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)中，注意教給同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，不以老師的分析代替同學(xué)的主意，突出同學(xué)的自讀自悟。培養(yǎng)

27、同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高同學(xué)的閱讀能力。 （五）深化理解，體味奇特。 這一環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)體味傳奇故事的奇特和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力，體味女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 學(xué)習(xí)了課文我們知道，這是我國(guó)古代一個(gè)漂亮動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感觸？ 突出以下重點(diǎn)小節(jié)： 1、“神話故事”不是生活中或歷史上真切存在的，而是人們想象出來(lái)的。 2、女媧是一個(gè)為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的好漢。 3、古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希翼有一天人能有打敗自然災(zāi)難的力氣，還希翼人們都能像女媧這樣心地和善，關(guān)懷別人。 在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，我適當(dāng)引

28、導(dǎo)：“既然女媧如此宏大，我們又是如此恭敬和愛戴這位宏大的女神，那就讓我們以飽滿的熱烈來(lái)把這篇課文齊讀一遍吧?！贝藭r(shí)同學(xué)必定群情激揚(yáng)，朗讀興致很高，通過(guò)齊讀，同學(xué)對(duì)女媧的宏大之處體味得更深刻。同學(xué)在朗朗的讀書中也自然會(huì)為能成為這其中的一員而感到無(wú)比榮興和驕傲。這在無(wú)形中又達(dá)到了培養(yǎng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感的目的。 六、指導(dǎo)書寫 為了避開同學(xué)疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字簇?fù)碇涞搅藘晒?jié)課。這節(jié)課主要寫六個(gè)字。注重了寫字的質(zhì)量和同學(xué)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 七、板書設(shè)計(jì) 女媧補(bǔ)天 為什么補(bǔ) 怎么補(bǔ) 結(jié)果 天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè) 起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天 愛心 吃苦 英勇 女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿4 一、說(shuō)設(shè)計(jì)

29、理念 備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三班級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探索，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中堆積語(yǔ)言，感觸人物形象，培養(yǎng)豐盛的想象力，增加復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感觸，激發(fā)閱讀愛好。 二、說(shuō)教材分析 女媧補(bǔ)天是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。稱贊了女媧英勇、和善的品質(zhì)以及不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳奇故事”為主題的單元中，其意圖有個(gè)方面：一是了解神話傳奇的特點(diǎn)，感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力；二是體味女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 三、說(shuō)學(xué)情

30、同學(xué)大都喜愛神話故事，前面已經(jīng)熟讀了課文，對(duì)這一奇特的故事有了初步了解，加之通過(guò)上學(xué)期的盤古開天地和閱讀課外神話，對(duì)“神話”已有了一定的感性熟悉。在此基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)就能體味到女媧的獻(xiàn)身精神，感觸到古代人民的想象是多么豐盛。 四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 按照教材的編排特點(diǎn)和詳細(xì)學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、了解女媧冒著生命危急,克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。體味女媧為了挽救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。 2、培養(yǎng)同學(xué)品讀、感悟課文的能力，堆積柔美詞句。 3?感觸神話故事的奇特。 課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；在閱讀中感觸神話故事的奇特是教學(xué)難點(diǎn)。 五、教

31、學(xué)過(guò)程。 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)。 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課，這樣為同學(xué)讀通順課文，理解課文內(nèi)容做鋪墊。 其次環(huán)節(jié)，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知 這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)通過(guò)讀課題，提出自己想知道的問(wèn)題，然后讓同學(xué)找哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的緣由？哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的過(guò)程？這樣讓同學(xué)從整體上感知課文的內(nèi)容。 第三環(huán)節(jié)，品讀體味災(zāi)害的可怕 這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)第2自然段的語(yǔ)句來(lái)體味災(zāi)害的可怕，為體味女媧的和善英勇做鋪墊。 第四環(huán)節(jié)，精讀補(bǔ)天過(guò)程，感悟人物形象 這一環(huán)節(jié)我分兩步舉行。第一步是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第三段，找五彩石的過(guò)程，向更深層次前進(jìn)體味女媧精神的宏大之處，從而落實(shí)本

32、節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 先自由讀，畫出給你留下深刻印象的句子。這個(gè)問(wèn)題貫通了女媧找五彩石的囫圇過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)真正走進(jìn)文本,敏銳地捕獲關(guān)鍵語(yǔ)句,并引導(dǎo)想象。在此環(huán)節(jié)中我支配了充沛時(shí)光，盡量要求每一個(gè)同學(xué)都參加到感觸、想象中去，體味女媧的找石的艱辛和不怕危急困難的精神。 同學(xué)可能會(huì)找出女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，如“女媧打算冒著生命危急，把天補(bǔ)上?！蓖瑢W(xué)也可能會(huì)找到描寫女媧辛勞、勞碌的語(yǔ)句，如“忙了幾天幾夜” 我按照同學(xué)的回答，隨機(jī)利用課件出示能體現(xiàn)女媧宏大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種色彩的石頭”“她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！敝笞屚瑢W(xué)溝通感觸，發(fā)揮想象：

33、在這幾天幾夜里，女媧都干了些什么？她會(huì)上哪些地方找純青石呢？并指導(dǎo)同學(xué)帶著自己的體味、感觸來(lái)讀一讀這些句子。 同時(shí)我力求適時(shí)通過(guò)對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)滲透學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，比如：通過(guò)同學(xué)體味“幾天幾夜”“找啊找啊”“最終”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，告知同學(xué)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體味句子所表達(dá)的思想，并引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語(yǔ)文味來(lái)。 這一環(huán)節(jié)還要突出同學(xué)的自讀自悟。不以老師的分析代替同學(xué)的主意。為同學(xué)的思維拓展創(chuàng)設(shè)空間，為同學(xué)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)制造機(jī)會(huì)。當(dāng)同學(xué)在充分的想象、感悟后抓住了女媧和善、英勇、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)

34、的落實(shí)也就水到渠成了。 落實(shí)了重點(diǎn)，緊接著就要舉行其次步，難點(diǎn)的突破。課文第四段向我們描繪了女媧的補(bǔ)天過(guò)程，讓我們感觸到了女媧的神力和奇特。在這段的指導(dǎo)中我始終抓住女媧補(bǔ)天的一系列動(dòng)作詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)先默讀勾勒，再讓同桌互讀合作勾勒詞語(yǔ)，接著把這些詞語(yǔ)放回到文本中在細(xì)細(xì)品讀，談?wù)劷o你留下深刻印象的詞語(yǔ)。同學(xué)在讀在體味的時(shí)候，頭腦中就會(huì)再現(xiàn)女媧的補(bǔ)天畫面，進(jìn)而感觸故事的奇特。這時(shí)，同學(xué)有的可能對(duì)女媧冶煉的過(guò)程印象深刻，體味出煉石的不易和她的神力；有的可能對(duì)補(bǔ)天動(dòng)作感觸深刻，從中體味出女媧的神力；還有的可能對(duì)金光四射的畫面感愛好，想象出金光四射的場(chǎng)景，在這想象、溝通中故事的奇特自然傳遞給了同學(xué)。通過(guò)對(duì)

35、這一連串動(dòng)詞的想象及復(fù)述來(lái)突破難點(diǎn)，同時(shí)堆積了這些柔美的詞語(yǔ)。 第五環(huán)節(jié)，小結(jié)內(nèi)容，總結(jié)女媧的精神 天補(bǔ)好了，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么呢？此時(shí)，同學(xué)對(duì)女媧的感觸深刻了，“了不起”“真宏大”“ 真奇特”“感謝你”這些發(fā)自同學(xué)內(nèi)心的感觸油然而生，體味出了女媧為了挽救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。 女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿5 一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念 神話故事是我國(guó)珍貴的民間文藝珍寶，讓同學(xué)愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓同學(xué)浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至愛慕是我們教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重讓“讀”深化課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感觸到領(lǐng)會(huì)再到堆積最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促

36、進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的辦法，在課堂上要給足時(shí)光和空間，讓同學(xué)去讀，把的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是同學(xué)進(jìn)展語(yǔ)言的辦法，就是同學(xué)堆積語(yǔ)言的手段。 二、說(shuō)教材分析 女媧補(bǔ)天是新課標(biāo)人教版學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。 一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天驟然塌了塊，浮現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。稱贊了女媧英勇、和善的品質(zhì)以及不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。 文章選入課文，主要意圖是讓同學(xué)通過(guò)閱讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)古代神話故事的愛好；感觸我

37、國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力；體味女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 三、教學(xué)目標(biāo) 為了突出教材的編排特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。 2、理解課文大意，能用自己的話復(fù)述故事大意。 過(guò)程與辦法目標(biāo)： 在讀中理解課文內(nèi)容，體味女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力，熟悉中華傳統(tǒng)文化的濃厚博大，激發(fā)同學(xué)的民族自尊心

38、。 課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；在閱讀中體味女媧的英勇精神和樂于奉獻(xiàn)的名貴品質(zhì)，感觸神話故事的奇特是教學(xué)難點(diǎn)。 四、教學(xué)流程 基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 囫圇課堂分為四個(gè)板塊： （一）談話導(dǎo)入，引起愛好 （二）初讀課文，整體感知 （三）聚焦重難點(diǎn)，誦讀品嘗 （四）創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，延長(zhǎng)課外 第一塊：談話導(dǎo)入，引起愛好 、談話導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有才智，他們憑借豐盛、大膽的想像，制造出了許多瑰麗、多彩、柔美的神話故事，制造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳奇中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，

39、人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，制造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。女媧補(bǔ)天就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天） 、課文向我們敘述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢，就請(qǐng)大家一起走入這奇特的世界，去了解一下吧！ 教學(xué)意圖：首先我按照同學(xué)喜愛神話故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入新課，是想吸引同學(xué)的注重，使同學(xué)初步感觸、熟悉中華傳統(tǒng)文化的濃厚博大，同時(shí)把神話故事的好玩、奇特，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力的教導(dǎo)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透其中。 其次塊：初讀課文，整體感知 、出示要求后自學(xué)，將需要認(rèn)讀識(shí)記的詞語(yǔ)用文中句子的形式浮現(xiàn)，來(lái)檢查課文的朗讀狀況。指

40、導(dǎo)把句子讀正確，隨機(jī)理解“掙扎”“零零星星”“冶煉”“稠”等詞語(yǔ)。 ：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧驟然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她連忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，浮現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。 ：她原以為這種石頭無(wú)數(shù)，用不著費(fèi)多大力量。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。 ：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火舉行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。 、解決字詞后，分小組朗讀課文，讀完課文后溝通：課文主要講了一件什么事？

41、女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。 完成這一環(huán)節(jié)后，三讀課文，進(jìn)入第三塊的學(xué)習(xí)。 第三塊：聚焦重點(diǎn)，誦讀品嘗 、女媧是怎么補(bǔ)天的？體味女媧精神的宏大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由小組合作，研究溝通來(lái)完成。 、溝通出示：通過(guò)研究，學(xué)生們不難找到答案在第三、四兩節(jié)。 句一：“她跑到山上，去尋覓補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭無(wú)數(shù)，用不著費(fèi)多大力量。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種色彩的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！?a讀句子，把句子讀正確。 b抓詞語(yǔ)細(xì)致體味

42、，感觸女媧情緒之著急，行動(dòng)之勞累，結(jié)合個(gè)體朗讀。 （原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、最終） 預(yù)設(shè)1：“幾天幾夜” 女媧忙了幾天幾夜，在這幾天幾夜中她會(huì)碰到哪些困難呢？ 預(yù)設(shè)2：“找啊找啊” 女媧找啊找啊，她找了哪些地方呀？ c如果你就是女媧，你碰到了那么多的困難，找了那么多的地方，你會(huì)怎么想？ d朗讀句子體味（多種形式朗讀） 句二：“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火舉行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天涯，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補(bǔ)好了?！?a找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：

43、找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體味補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。 b抓住“五天五夜”朗讀體味時(shí)光之長(zhǎng)。 c結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體味女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧打算冒著生命危急，把天補(bǔ)上”。 d引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。 e多種形式朗讀體味女媧補(bǔ)天的艱辛 教學(xué)意圖：女媧為挽救人類，冒著生命危急、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過(guò)程是課文的重點(diǎn)。這小節(jié)的教學(xué)中要突出同學(xué)的自讀自悟。不以老師的分析代替同學(xué)的主意。為同學(xué)的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為同學(xué)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)制造機(jī)會(huì)。我覺得，按照三班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來(lái)落實(shí)，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”

44、“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時(shí)光，引導(dǎo)同學(xué)體味時(shí)光之長(zhǎng)，女媧情緒之著急，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)容易的、并不引人注目的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一番品嘗，同學(xué)就能感覺到詞語(yǔ)中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。當(dāng)同學(xué)在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧和善、英勇、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了。 第四塊、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，延長(zhǎng)課外 1、齊讀3、4段 2、小結(jié) 師：學(xué)生們，女媧冒著生命危急，克服了重重困難，最終把天補(bǔ)好了。她不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的宏大精神深深地激動(dòng)了我們。那么，女媧她畢竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。 教學(xué)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)活動(dòng)

45、畫上句號(hào)。相反地，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)帶著問(wèn)號(hào)走出課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)，熟悉的升華。所以在結(jié)束時(shí)，我拋下了這樣一個(gè)問(wèn)題：女媧冒著生命危急，克服了重重困難，最終把天補(bǔ)好了。她不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的宏大精神深深地激動(dòng)了我們。那么，女媧畢竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。“讓同學(xué)帶著問(wèn)題走出教材”更重要的是要讓同學(xué)有學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)。 這樣，經(jīng)過(guò)整體的感知和對(duì)重點(diǎn)句子、語(yǔ)段的深化體悟，落實(shí)了第一課時(shí)的重難點(diǎn)后，緊接著在其次課時(shí)里我把感觸神話故事的奇特作為教學(xué)難點(diǎn)，把復(fù)述故事內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。 第一塊、突破難點(diǎn)，感觸奇特 首先要求同學(xué)默讀課文的最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)個(gè)人的理解。并著重引導(dǎo)他們理解“傳奇”這

46、個(gè)詞語(yǔ)的意思。 什么叫“傳奇”呢？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“傳奇就是聽說(shuō)的”、“不是真切的”、“是想象出來(lái)的”等等，對(duì)于這些主意我會(huì)準(zhǔn)時(shí)的賦予鼓舞，但是此時(shí)極有可能在課堂上會(huì)浮現(xiàn)一種狀況，有同學(xué)會(huì)把神話傳奇、民間故事和童話故事混為一談。此時(shí)作為老師的我不能急于訂正，更不能將這三者的區(qū)分直接灌輸給同學(xué)，因此我讓同學(xué)利用3分鐘左右的時(shí)光回憶、容易的講一講自己學(xué)過(guò)、看過(guò)的神話、民間故事、童話故事，同學(xué)可能會(huì)想起盤古開天地后裔射日丑小鴨等等，甚至更多課外的文學(xué)作品。這樣做的目的是培養(yǎng)同學(xué)學(xué)問(wèn)遷移的能力，從文本教學(xué)延長(zhǎng)到課外閱讀，激發(fā)他們的自主閱讀愛好，同時(shí)還能使同學(xué)在回憶、對(duì)照中自主發(fā)覺這三者的區(qū)分。我按照同學(xué)

47、的觀點(diǎn)舉行規(guī)范性的總結(jié)： 童話故事是將動(dòng)物、植物等擬人化，經(jīng)過(guò)想象來(lái)編成的故事；“神話故事”不是生活中或歷史上真切存在的，是人們想象出來(lái)的，經(jīng)常以神仙形象作為故事的主角；民間故事是范圍比較廣,故事形式也比較多樣,可以是人物傳說(shuō),奇聞逸事,而且是民間流傳的,通常以一定的現(xiàn)實(shí)事實(shí)為基礎(chǔ)而加工制造的。 接著隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)：古人是如何編出這么漂亮動(dòng)人的神話故事的？同學(xué)可以針對(duì)這一問(wèn)題各抒己見，只要能體味到古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力即可，老師不必去強(qiáng)求固定的答案。 最后，我按照同學(xué)的回答舉行梳理、總結(jié)：古人想象出女媧、盤古、后裔這樣的神仙形象和神話故事,說(shuō)明古人希翼有一天人能有打敗自然災(zāi)難的力氣,還希翼人們

48、都能像他們一樣具有高尚的品質(zhì)。 當(dāng)同學(xué)熟悉到這兩點(diǎn)之后，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就自然得到了突破。 其次塊、復(fù)述課文、拓展延長(zhǎng) 結(jié)合課后練習(xí)其次題要求同學(xué)復(fù)述課文，這一環(huán)節(jié)我要求同學(xué)可以自立完整地把故事講給學(xué)生聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感愛好或最出色的情節(jié)；還可以制造性地改編、續(xù)編故事。如有充裕的時(shí)光，還可以講一講與女媧有關(guān)的其他神話故事。 教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)自主閱讀的愛好，為語(yǔ)文園地的習(xí)作練習(xí)作好鋪墊。 第三塊、指導(dǎo)書寫 為了避開同學(xué)疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字簇?fù)碇涞搅藘晒?jié)課。這節(jié)課主要寫六個(gè)字。注重了寫字的質(zhì)量和

49、同學(xué)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 在支配作業(yè)時(shí)，除了完成須要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題外，針對(duì)語(yǔ)文園地的要求，讓同學(xué)帶著自己的愛好和愉悅的情緒來(lái)完成任務(wù)作業(yè)，我要求同學(xué)在一、二兩項(xiàng)作業(yè)中各選一題：一是把今日學(xué)到的故事講給你的親人聽（或者挑選講給你的好伴侶聽），讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？二是在今日學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上繼續(xù)收集中國(guó)古代神話故事（或者收集外國(guó)神話故事），預(yù)備開一次“神話故事會(huì)”。 在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到，要建立小學(xué)、家庭、社會(huì)等全方位的評(píng)價(jià)體系，我布置這兩個(gè)任務(wù)也正是從這方面去考慮的。同時(shí)想通過(guò)這一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)，熬煉同學(xué)收集材料、自主閱讀、表現(xiàn)成績(jī)的能力。 六、板書設(shè)計(jì)。 在出

50、示課題后，針對(duì)同學(xué)回答女媧補(bǔ)天的過(guò)程，我適時(shí)板書：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補(bǔ)天救人的四個(gè)環(huán)節(jié)，在同學(xué)總結(jié)女媧的品質(zhì)時(shí)，我隨機(jī)板書：和善、英勇、奉獻(xiàn)。 這樣板書的目的，一方面是給同學(xué)提供一個(gè)明晰的課文線索，協(xié)助他們復(fù)述課文，另一方面也能突出本篇課文體味、學(xué)習(xí)女媧精神的教學(xué)重點(diǎn)。 附：板書設(shè)計(jì) 女媧補(bǔ)天 求雨滅火和善 造船救人英勇 找石煉石奉獻(xiàn) 補(bǔ)天救人犧牲 女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿6 一、說(shuō)教材： 女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，也是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的事，稱贊了女媧的英勇、和善的品質(zhì)；不怕危急、敢

51、于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文的主要意圖，一是讓同學(xué)了解神話故事的特點(diǎn)，感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力；二是體味女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 二、說(shuō)目標(biāo)： 1、抓住重點(diǎn)詞句，讀悟課文其次至第五自然段，了解女媧為了挽救處于水深火熱中的人類冒著生命危急補(bǔ)天的過(guò)程。 2、能夠復(fù)述故事并堆積柔美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感觸故事的奇特。 3、學(xué)習(xí)女媧英勇、和善的品質(zhì)以及不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 三、說(shuō)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在其次學(xué)段的目標(biāo)中指出， 要關(guān)懷作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使同學(xué)具有自立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。要關(guān)懷作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂

52、，這個(gè)過(guò)程一定要讓同學(xué)讀得充分，才干領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的情味感，才干使同學(xué)讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。 四、說(shuō)流程： 一、回顧導(dǎo)入，鋪墊情感基調(diào) 1、學(xué)生們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？那么畢竟發(fā)生了一場(chǎng)怎樣的大災(zāi)害呢?你能看著圖片說(shuō)一說(shuō)嗎？【讓同學(xué)看圖復(fù)述女媧補(bǔ)天的緣由，感觸悲慘的景象，災(zāi)害的可怕，鋪墊情感基調(diào)】 2、真是一場(chǎng)可怕的大災(zāi)害，看到這么可怕的景象，女媧的情緒怎樣？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事。 二、研讀感悟，體味女媧精神 1、看到這樣的景象，女媧的情緒怎樣？她又是怎么做的呢？ 2、女媧急得立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，假如

53、你是女媧，你會(huì)怎么求雨神呢？雨神答應(yīng)了嗎？【通過(guò)換位思量，體味女媧的奉獻(xiàn)精神】 3、人們獲救了，但是危急還依舊存在，女媧又做出了什么打算？ 4、女媧是怎么補(bǔ)天的呢？請(qǐng)你迅速讀讀課文，想想能不能用三個(gè)詞來(lái)概括女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)？ 5、女媧是怎樣找五彩石的？為了找五彩石，你覺得女媧去了哪些地方？【找石部分是文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)同學(xué)讀活文本，讓同學(xué)真正走進(jìn)文本，敏銳地捕獲語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)其作用。想象女媧找石的艱巨畫面，練習(xí)說(shuō)話?！?6、五彩石找齊了，而這僅僅只是補(bǔ)天的第一步。接下來(lái)，女媧又做了什么呢？女媧是怎么煉石補(bǔ)天的 7、在女媧的努力下，補(bǔ)天用的液體最終煉好了，女媧往上一潑天空浮現(xiàn)了什么變化？【

54、補(bǔ)天部分主要體現(xiàn)了女媧的奇特。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體味女媧的奇特和了不起?！?8、教師發(fā)覺這段話里有無(wú)數(shù)動(dòng)詞，你們發(fā)覺了嗎？快圈一圈。自己讀一讀這些動(dòng)詞，想一想你能不能將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)女媧煉石補(bǔ)天的過(guò)程？ 9、學(xué)生們，天補(bǔ)好了，災(zāi)害過(guò)去了，處在水深火熱中的人類得救了，作為被女媧挽救的人們，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么？ 三、回歸整體，拓展課外閱讀 1、學(xué)生們，當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)，我們的身邊也有像女媧這樣舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，比如【從課文延長(zhǎng)到現(xiàn)實(shí)生活中，讓同學(xué)從身邊的人物中體味不怕困難、無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神】 2、學(xué)生們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人

55、民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)跉J佩女媧的同時(shí)，也為像女媧那樣的人感到自豪吧！ 女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿7 一、說(shuō)教材 女媧補(bǔ)天是我國(guó)古代的一個(gè)神話故事，流傳千年,講的是天驟然塌了塊，浮現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了挽救受苦受難的人們，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，煉就五彩石，冒著生命危急將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。 這篇課文讓同學(xué)受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力；也能從中體味女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難的精神。 二、說(shuō)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。 2

56、、復(fù)述故事，堆積柔美生動(dòng)的詞語(yǔ)。 3、體味、學(xué)習(xí)女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 4、感觸我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐盛的想象力，熟悉中華傳統(tǒng)文化的濃厚博大，激發(fā)同學(xué)的民族自尊心。 教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；在閱讀中感觸神話故事的奇特是教學(xué)難點(diǎn)。 三、說(shuō)流程 基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 囫圇課堂分為四個(gè)板塊： （一）、旁征博引，漸入情境 孩子對(duì)于故事總是彌漫愛慕之情，因此我就以“你喜愛的故事”來(lái)啟動(dòng)同學(xué)的聽講期盼，順著談話的深厚興致，談?wù)勍瑢W(xué)耳熟能詳?shù)哪切┥裨捁适?，如牛郎織女盤古開天嫦娥奔月夸父逐日

57、等。使同學(xué)對(duì)“神話”有一個(gè)感性的熟悉，然后出示女媧補(bǔ)天的故事圖片，讓同學(xué)看圖說(shuō)話，以喚起閱讀期盼。老師再以柔美的語(yǔ)言描述引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的女媧補(bǔ)天 。 （二）、初讀感知，自主識(shí)字 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、溝通識(shí)字辦法，檢查朗讀狀況，隨機(jī)理解詞語(yǔ)。 3、讀完課文后溝通：使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)正確的了解。 這一塊的主要目的是讓同學(xué)把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，更何況這是三班級(jí)的同學(xué)，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采納的方式要多樣化，如自由讀、同桌相互讀、相互檢查訂正、指名讀以訂正錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)朗讀中的難點(diǎn)，舉行大面積的朗讀，

58、解決同學(xué)的實(shí)際難點(diǎn)。在重視朗讀的同時(shí)，并沒有放棄識(shí)字教學(xué)，同學(xué)用以往學(xué)過(guò)的各種辦法記字，再一次使同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)提高了同學(xué)與小伙伴交往的能力。 （三）、聚焦重點(diǎn)，誦讀品嘗 1、帶著問(wèn)題邊讀邊思量，整體上掌握“女媧是個(gè)怎樣的神” 2、將感觸融入朗讀中，讀讀找找自己感觸最深的句子，與大家共享。 女媧為挽救人類，冒著生命危急、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過(guò)程是課文的重點(diǎn)。也是同學(xué)感觸最深，震撼最大的地方，在反復(fù)的品讀中會(huì)逐漸體味女媧尋覓五彩石的時(shí)光之長(zhǎng)，情緒之著急，行動(dòng)之艱巨。經(jīng)過(guò)溝通的一番品嘗，同學(xué)就能感覺到句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)所包含的意義，所蘊(yùn)藏的情感。感觸領(lǐng)會(huì)課文

59、語(yǔ)言情感主要靠讀，除了讀得充分、還要引導(dǎo)同學(xué)讀得投入、讀得形象、讀得感人，出讀出課文的情感，讀出課文的神韻。把的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去。 （四）、總結(jié)全文，拓展思維 一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上句號(hào)。相反地，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有所思量，有所領(lǐng)會(huì)，并不是為學(xué)習(xí)課文而學(xué)習(xí)課文，課文僅僅只是個(gè)載體，如何運(yùn)用好這個(gè)載體，將同學(xué)載往另一個(gè)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)，熟悉的升華。所以在結(jié)束時(shí)，我拋下了這樣一個(gè)問(wèn)題：女媧冒著生命危急，克服了重重困難，最終把天補(bǔ)好了。她不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的宏大精神深深地激動(dòng)了我，激動(dòng)了你，對(duì)你有什么啟發(fā)？ 那么，我們都知道故事都是源自生活，有一定的現(xiàn)實(shí)

60、依據(jù)，那么，我們的生活中有這樣的人嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)討論?！白屚瑢W(xué)帶著問(wèn)題走出教材”更重要的是要讓同學(xué)有學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)，對(duì)下節(jié)有所期盼。 女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿8 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三班級(jí)下冊(cè)第31課女媧補(bǔ)天，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來(lái)闡述。 【教材理解】 本課位于本冊(cè)教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳奇”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、研究和復(fù)述課文等多種方式，堆積生動(dòng)的語(yǔ)言，感觸古人豐盛的想像，從而增加對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。女媧補(bǔ)天是其中一篇精讀課文，主要是講女媧為了挽救處于危難時(shí)期的人們，不管自身的安危奮力補(bǔ)天的古代神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文一要引導(dǎo)同學(xué)