校本研修個人總結(jié)報告

1、校本研修個人總結(jié)報告第一篇：2016校本研修個人總結(jié)報告2016校本研修個人總結(jié)報告自新課程實施以來，我校在開展校本教研的實踐過程中，積極倡導XXXXXX的理念，營造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提，以創(chuàng)新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動研究之路，充分發(fā)揮教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對校本教學研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法，扎實地推進了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效。一、更新教研觀念，構(gòu)建校本教研支撐體系（一）樹立校本教研理念改革的力量來自于學習。XXXX年以來，我校在新課程的實踐探索中，逐步

2、認識到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機構(gòu)成，是推動學校自主發(fā)展、促進教師專業(yè)成長最直接、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應的校本教研制度，建立多元開放的教學研究機制，是當前教師和學校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù)，是深化教學研究改革的方向和重點。在正確理論的指引下，我校教務(wù)處對推動校本教研制度建設(shè)進行了科學規(guī)劃，制定了XXXXXXXXX和XXXXXXXXXXX，將XXXXXXXX工作列為課改試驗工作的重點。教務(wù)處不給模式給啟示，在宏觀指導的基礎(chǔ)上，堅持以學習求發(fā)展，以學習促創(chuàng)新，鼓勵廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念，樹立新的教研理念。在全校倡導基于問題的學習，組

3、建學習共同體，營造了支持學習的氛圍，鼓勵教師參與行動研究，使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。（二）加強專業(yè)支持機構(gòu)我校教務(wù)處立足長遠，全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系，建立了以校長為組長，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會，專門負責組織、指導、支持教研制度的建設(shè)工作。（三）提供教研資源支持我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學習與資源中心的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)服務(wù)，建立教師團隊共享與合作的機制，為中小學教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學習、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育、中小學教研、教育科研、中小學信息技術(shù)等30多個學科（或主題）網(wǎng)頁。在中小

4、學各學科教研網(wǎng)頁中設(shè)立了課改直通車、課標解讀、新教材輔導、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點播等欄目，進行網(wǎng)上教研培訓等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺在運行中，分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學習資源庫，如理論學習講座庫、教學案例庫、學科課件庫、教育敘事庫、學科試題庫等，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。二、重建教研制度，形成校本教研運行機制校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實踐，建立了以我校教務(wù)處管理，教師進修學校專業(yè)支持，學校校長為第一責任人，教師為教學研究主體的校本教研長效運行機制，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。（一）專業(yè)支持制度教師進修學校制定

5、了校本教研專業(yè)支持制度，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括：1、專業(yè)培訓制度：教師進修學校每學期舉辦一期中小學校長、主任培訓班，做學術(shù)專題報告、理論專題培訓，提高他們的教育理論水平；2、集體深入制度：中小學各學科教研員每周一次集體深入基層學校，與教師一道研究教學，進行教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢，為基層學校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。3、教研員聯(lián)系點校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點校的教研組，具體指導校本教研活動；4、網(wǎng)上教研制度：通過網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學實錄論壇、網(wǎng)上教學反思論壇等網(wǎng)上專業(yè)服務(wù)論壇，集思廣益，引領(lǐng)課堂教學改革向深層次發(fā)展；

6、（二）校長負責制度校本教研制度建設(shè)作為一種長效機制，關(guān)鍵是要抓住校長的領(lǐng)跑作用，要關(guān)注校長的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責任人的校長，要加強校本研修制度的建設(shè)，把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認識，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為一把手工程來抓，建立了校長負責制，明確校長在校本教研中的職責，明確校長要為教師的學習服務(wù)，校長應擔負起校本教研總體策劃的責任、全面組織的責任、全權(quán)保障的責任、全程管理的責任。校長要能為教師的集體學習創(chuàng)造條件，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂，認識到團隊合作的必要性。（三）備課制度新課程實施以來，課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價都發(fā)生了變化，尤其是教學大綱向課程標

7、準的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化，課程的三級管理，課程資源的開發(fā)，教師在短時間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔，其他教師投入較少，對教材鉆研不深，對一些實質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動成了應付式的泛泛而談，不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此，我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強調(diào)以活動設(shè)計為中心進行三備，即備課程理念、備學生心理、備課程資源，使課堂教學盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個最低的課堂教學標準，準確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉(zhuǎn)化，從而使團隊知識

8、得以創(chuàng)新。中學數(shù)學學科組織課改學年全體教師認真研究新教材，找準學生與教材的結(jié)合點，以骨干教師為主體，積極開展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學建立集體備課、資源共享、個人加減、課后反思的校本化的備課制度；復華小學建立了學年備課雙軌制、教案首備負責制和層級負責制；繼紅、復華小學實行骨干教師教案免寫制度，并對免寫教案的教師在教學上提出了更高的要求；69中學采取主備人先上課，學科組評課后再重新設(shè)計的備課方式；蕭紅中學建立了錯3位備課制等等，這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性、針對性。（四）公開課制度公開課觀摩研討是一種有效的教學研究形式，它為教師們提供了一個交流平臺

9、，是多數(shù)學校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當成是表演、展示、匯報，甚至是作假，一遍遍地進行試講、包裝，違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能，長期以來被淡化了。針對這種現(xiàn)狀，我區(qū)提升了公開課的研討功能，重新強調(diào)：公開課就是為全體教師提供一個教學研究的平臺，為教師創(chuàng)設(shè)一種互動的空間，公開課重在參與、重在研究，而不是表演，不將公開課作為評價教師教學水平的唯一手段。很多學校號召教師上原始課或綠色課，把以前由教師報課題、上課時間、上課班級的預定性方式改為臨時性方式，在教師上課前二、三天臨時通知上課教師，由學校指定課題、班級，減少了教師的試教，增強了真實性，還了課堂于本來面目

10、。在評課時，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上，看是否體現(xiàn)了新課程的理念，是否有利于學生的發(fā)展，而不再去把目光盯在教師教學細節(jié)的處理上。如我區(qū)復華小學建立的優(yōu)質(zhì)課認證制度，就是是一種通過認證教師具體教學所達到的水平，從而幫助教師總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，實現(xiàn)教學經(jīng)驗共享，激勵教師投身教學研究的教學評價制度。（五）教學反思制度教學反思是校本教研的重要組成部分，對于促進教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進修學校各學科教研員從不同層面，組織教師開展一課一反思、一課多反思、一人一反思、多人一課多反思等教學反思活動，推動教師開展新課程對比性研究。大力

11、倡導教師回頭看，寫教后記、教育隨筆、教學日記、課例點評、案例分析，要求教師反思自我、反思學生、反思教學、反思課程、反思生活，及時地將平時教育教學工作發(fā)生的一些有意義、有價值的事，將教學感悟、教學困惑、體驗、思考及時記錄下來，并加上自己的點滴感想。這些反思、個案、問題，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對自己的教學觀4念、教學行為以及教學效果進行理性地思考，提高教學工作的自主性和目的性，提升了教師的實踐智慧。如：和興小學開展的案例研究教學反思，他們選取教學中真實的教學片段，組織教師觀看、研討，進行分析、解剖，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料；宣慶中學重點開展了教后記教學反思，把教后記反思列為教學常

12、規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學反思故事，并通過多種途徑予以展示、示范。（六）對話交流制度教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式。校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值，對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義。我們要求學校要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、嚴謹?shù)膶W術(shù)氛圍，通過教研組、備課組的集體交流，加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話，使教師有機會對改革中遇到的問題進行對話和交流。如XXXXX中學運用對話反思法，開展了三個層面的對話活動，即學生與教師對話、

13、自己和自己對話、教研組長與教師的對話。XXXXX中學精心培育對話共同體，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格，確立對話規(guī)則，精心選擇話題，提高對話技能等。蕭紅中學制訂了骨干教師與教師對話制度、XXXX中學建立了跟班聽與教活動、信息交換。XXXX小學建立了信息發(fā)布會制度大家把自己擁有的信息公諸于眾。XXXX學校建立了經(jīng)驗共享制度，大家把自己的成功事例和體會，失敗的教訓和感想與同事分享、交流。三、搭建研究平臺，開展校本教研互助活動（一）組織學習共同體，養(yǎng)成研究習慣我區(qū)的很多學校都以團隊學習為紐帶，共享學習與研究的資源，共同克服教學困難，共同創(chuàng)造了課改成就，從而就形成了不可分割的學習共同體。如XXXXX小學

14、成立了教學專業(yè)委員會，推行教學專業(yè)委員會制度；XXXXX小學組建了青年教育家沙龍；XXXXXX中學成立了青年教師研究會；XXXXX中學成立了陽光讀書會；XXXXX中學提出讓教師成為終生學習者；XXXX中學提出讓5團隊學習成為一種學習文化；XXXX小學將反思實踐作為團隊學習的長動力；XXXX學校構(gòu)建網(wǎng)上學習共同體。這些都說明學習和研究已經(jīng)成為了學校的制度和習慣，成為了教師的生活習慣和生存方式，學習工作化、工作學習化已被教師普遍認同，越來越多的校長和教師們深切地體會到學習和研究帶給他們的充實與愉悅。幾年來，基于問題的學習和研究已經(jīng)成為學校推進校本教研工作的主線，有了這樣一條主線，教研工作的思路更清

15、晰、目標更明確、方式更多元、方法更有效了。（二）組織學科研究示范活動教學XXXXX獎制度在我區(qū)已經(jīng)運行了XXXXX年，它每年都有不同的主題，如第XXXX屆教學百花獎開展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學研討活動，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。XXXX獎成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個學科的組織學習。它是反映教師、學校的綜合素質(zhì)和水平，是一種文化的反映，從中反映出教師、學校做事的態(tài)度，是一種制度文明和文化文明。為進一步落實教研員的服務(wù)功能，解決基層學校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題，為校本教研提供專業(yè)引領(lǐng)，教師進修學校將教學研究的重心下移到學校，下移到教研組，下移到課堂，調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問題，

16、提供可操作的案例。他們積極改進常規(guī)教研工作方式，在集體深入基層學校之前，進行充分的調(diào)研，將基層學校搜集上來的問題進行整理，并根據(jù)具體問題與學校的實際情況和要求，和基層學校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式，然后推出各類區(qū)級研究課、示范課、引領(lǐng)課等。教研員還采取專題報告、新課程研討日、學科集體備課、教學行動研究、教學反思、課題牽動、面對面學術(shù)沙龍、網(wǎng)上學術(shù)沙龍等多種專業(yè)引領(lǐng)策略，引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實踐新課程。（三）組織現(xiàn)場會，開展基于問題的研究區(qū)教務(wù)處針對學校在教育教學改革中碰到的共同問題，定期開展中小學教學現(xiàn)場研究。其中最值得稱道的就是每月一次的XXXXX學校現(xiàn)場會。區(qū)教務(wù)處組

17、織XXXXXX成員學校，每個月在一所學校開一次現(xiàn)場會，先6是由決定開現(xiàn)場會的學校分析自身課堂教學存在的問題，并選擇其中一個主要問題進行先期研究，制定方案，確定學校發(fā)展主題，然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場會幫助學校對這個問題進行再梳理，完善解決方案。在團隊學習中通過深入開展聽政、論證、驗證教師改進教學方法策略，精雕細琢教師專業(yè)技能，提高教師專業(yè)化水平。每次活動我們都邀請了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動，請他們評課、作報告，專家們的精彩點評和結(jié)合課改實例所作的報告，大大提升了合作體研討的廣度和深度，深受教師們的歡迎。這一定期分組交流制度堅持了XXXXX年，至今已在全校開了XXXX次現(xiàn)場會。

18、這些基于問題的校際交流活動，充分體現(xiàn)了校本教研的針對性與實效性。如XXXXX中針對自身生源差、學生學習動力不足等問題，根據(jù)學生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學方法，每周三由學生參與備課，促使學生每周必須帶著問題去備課，而教師也在其中學會了傾聽，學會了按需教學。XXXXX小學確定的課題是小學高年級學生合作學習實效策略的研究，在研究會上，青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運用游戲法、共學法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實踐經(jīng)驗，參會的XXXXXXX小學領(lǐng)導介紹了他們研究小組合作學習的組織形式的課題進展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學習形式，這種交流活動，不僅豐富了兩校的研究內(nèi)容，而且提

19、高了大家對合作學習的進一步認識。XXXXX中學和XXXXXX中學教師共同研究、跨校上課，對課堂教學如何運用適時、恰切的點撥研究得更具體、分析得更全面。XXXXX小學的教學課例研究、XXXXXX中學的開放型命題的研究與探索等課題的研究突出了以校為本的教學研究的特點，是由學校存在的實際問題出發(fā)的研究活動，它讓教師在行動中研究，在研究中改善行為，在行動中感悟和體驗自身，在研究中找到樂趣、品嘗到成就感，長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式。（四）開展XXXXX活動為了改變XXXXXX教師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀，我們開始開展了XXXXX活動，即將最先進的教育理念、最先進的教學方法、最先進的教育技術(shù)送

20、到農(nóng)村學校。讓教研活動立足于鄉(xiāng)（校），充分發(fā)揮鄉(xiāng)（校）的主觀能動7性，形成學校與學校間、教師與教師間互學、互動的氛圍。如我區(qū)XXXX小學、XXXXX小學、XXXXX小學等名優(yōu)教師與XXXXXX等XXXXX學校結(jié)對子，還建立了網(wǎng)上虛擬教研組，通過教學反思、診斷、課例點評等多種方式，方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶，對于縮短城鄉(xiāng)教育差異，促進教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動作用。由于XXXXX活動開拓了教師視野、濃厚了中小學的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師，教師們很喜歡這樣的活動方式，親切地稱這項活動為讓新理念插上翅膀。四、創(chuàng)新促進發(fā)展，實踐生成啟示以校為本的教研制度著眼于學校特色的創(chuàng)建，對于學校內(nèi)

21、部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實施，讓教科研真正的促進課程改革的實施，提高了全區(qū)領(lǐng)導和教師的認識水平，理順了學校教學工作和教研活動的關(guān)系，建立了開拓創(chuàng)新的學習化組織，使教研向系統(tǒng)、完善、科學的方向發(fā)展，調(diào)動了全區(qū)教師參與教研的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使一批有思想、有能力的各學科教學帶頭人涌現(xiàn)出來，提高了學校的整體辦學水平。同時也對校本教研所取得的成效與問題進行了分析與反思，從而不斷的完善校本教研制度建設(shè)，真正達到了讓教師在實踐中研究，在研究中發(fā)展，極大的促進了教師專業(yè)化成長的進程。XXXX年來，我區(qū)課改成績碩果累累。XXXX年我區(qū)被評為

22、全省課程改革先進實驗區(qū)。我區(qū)中小學教師在國家、省、市各級各類教學大賽中，有XXXX人次獲獎。全區(qū)卓有成效地開展了第XXXXX屆教學百花獎活動，每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色，各學科獲獎教師們多次在XXXXX的課改培訓活動中做觀摩課、示范課，為省、市新課程實驗工作做出了應有的貢獻。XXXX，我校又分別召開了中、小學名XXXXXXX研討會，會上展示了名師風采，凸顯了專業(yè)個性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實驗中起到了應有的帶頭作用。在本項課題的行動研究中，我們邊實踐，邊思考，獲得了以下幾點啟示，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：1、以校為本的教研制度應該是一個自下而上的教學研究制度，特別需要教8師

23、研究共同體的參與，這樣會有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮。2、建設(shè)以校為本的教研制度，必須與建設(shè)以校為本的培訓制度相配合，形成工作、學習、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進教師的專業(yè)發(fā)展。3、建設(shè)以校為本的教研制度，不能局限于學校本身的狹小天地，對于專業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應給予足夠重視，專業(yè)研究人員則應及時實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。4、建設(shè)以校為本的教研制度，要時刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢，領(lǐng)先一步就會領(lǐng)先一個時代，所以我們應積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。 謝謝大家。一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)1開展有效課堂教學研究提高

24、課堂教學質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多第一手材料，悟出了一些道理，豐富、完善

25、了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)通過活動的開展，學校無論是在創(chuàng)建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。一、 領(lǐng)導重視，營造氛圍校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導始終把它放在學校工作的重中之重。嚴校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，指示學校教導處和教科室要認真學習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教

26、學質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。教導處和教科室的精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風。二、機制保障，帶動學習針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導處決策安排，教科室具體主抓實施。首先教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和“白云路模式”制定了xx中心小學校本研修考評細則;對于結(jié)果的評價管理，我校又

27、制定了子小能級考評表，子小校本研修獎懲方案等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動中去，保證了一定的質(zhì)量。三、活動引領(lǐng)，促進發(fā)展本期研修活動，我們主要做的有：1、積極反思暑期國家級遠程教育資源網(wǎng)上培訓活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓，每個人都認真學習，仔細筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學領(lǐng)導檢查了筆記，學校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓，學校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實際，談打算，并要求大家把學到的好方法運用到自己的實際教學

28、工作中去。2、學生教育能力的培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學生的班主任培訓，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。3、計算機及信息技術(shù)的培訓。教育局實施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學習的平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行“校校通”，實施“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”“三網(wǎng)合一”，即將遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學校自主開發(fā)的校園(局域)網(wǎng)進行鏈接整合，最大限度地滿足

29、教師學習需求。如果不會計算機，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進行以計算機運用為主題的信息技術(shù)培訓。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此嚴校長主抓，定人定時定地點，指令李主任負責培訓。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進行了培訓，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運用多媒體進行教學，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學習，老師們進步挺大的。4、扎實開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓教師回貼，有組長小結(jié)。尤其是10月份教學展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，

30、認真準備，扎實上課，大家都展示出了自己應有的水平，取得一定實效?？傊鄻拥难行藁顒娱_展，激發(fā)了學習熱情，鍛煉了操作能力，促進了教師們的專業(yè)發(fā)展。四、全員參與，共同進步本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學習之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓后，他們學會了打字，簡單編輯，還會熟練運用遠程教育網(wǎng)上資源等，進步可真大;李老師、舒老師對計算機也不很熟練，但她們學習刻苦認真，每天加強練習運用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等;陳老

31、師、楊老師本來電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過此次培訓，他們的技術(shù)簡直又上了一個新臺階，制作PPT課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學習，取長補短，促進了共同進步。當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認識有待進一步提高。有些教師總以教學工作忙為借口，不認真或不按時完成研訓任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。2、硬件設(shè)施有待于進一步充實完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計算機和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓和教學利用帶來不小的困難。3、博客研修

32、尚待努力。博客研修是本次研訓一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，個別老師把博客研修當作一種負擔，以沒時間或不會電腦為由，不完成研修任務(wù);有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結(jié)自己的做法，幾乎沒有幾篇原創(chuàng)作品;有些老師在某天半個小時之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑;還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng)建形同虛設(shè)。其實，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個有心人，把平時教學所見、所感稍加整理，略做小結(jié)，就是一篇很不錯的教育日志了?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，這是我們常用來教育學生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然

33、大悟，原來博客研修也一樣樂趣無窮。4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來工作設(shè)想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星;二是走出去，請進來，派自己的人到市、區(qū)內(nèi)和其他兄弟學校虛心請教，求取真經(jīng)，同時請一些名師進來為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項工作向高一級目標邁進。第一篇：xx中學校本研修自查報告XX中學2012年度校本研修自查報告一年來，我校在教育局黨委的正確領(lǐng)導和上級領(lǐng)導部門的悉心指導下，突出兩條主線

34、(質(zhì)量與發(fā)展),著力做好七項工作(推進高效課堂、規(guī)范學校管理、提高教育質(zhì)量、提升隊伍素質(zhì)、促進均衡發(fā)展、抓好項目建設(shè)、確保安全穩(wěn)定)”的工作思路，通過全體教職員工的不懈努力，各項工作都取得了較好的成績。2012年中考，我校普通高中上線109人，占參加考試學生的66%，比去年凈增19人。其中被鳳翔中學錄取26人，占參加考試學生的15.7%，總上線率全縣第六名，綜合考評居全縣第七名。學校先被縣教育局評為素質(zhì)教育先進單位、目責考核先進單位、第六屆全國少兒書信文化活動 “優(yōu)秀組織單位”、陜西省第三屆青少年科普知識競賽 “優(yōu)秀組織單位”、鳳翔縣第二屆“春芽杯”中小學生藝術(shù)比賽 “優(yōu)秀組織單位”。學校的發(fā)

35、展靠教師的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展既是教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。學校只有致力于教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，才有學校發(fā)展的希望。依據(jù)鳳翔縣中小學校本研修工作的指導意見、鳳翔縣中小學教師校本研修學時考核細則，立足我校實際，開展系列的研修活動，以“高效課堂研究和師德教育”為主要內(nèi)容，以教師教育教學能力建設(shè)為根本，以課堂教學為載體，以教育教學重點、難點及熱點問題為研究中心，將教師的教研與科研、培訓相結(jié)合，將教學問題的解決與教師的專業(yè)發(fā)展目標有機整合，面向全員，突出骨干，發(fā)揮備課組教研組的專業(yè)團隊的力量，有目的有計劃的更新教育理念，提高教師的專業(yè)能力，以教師的專業(yè)發(fā)展促學校的發(fā)展。一、

36、健全機構(gòu)，完善制度，有效實施校本研修1、建立健全組織機構(gòu)，建立領(lǐng)導小組、工作小組、專家小組，健全校本研訓相關(guān)制度：學習制度，考勤制度、獎懲制度等，并對校本研訓提供時間、經(jīng)費、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)學習的保障。學校把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了教師講課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。2、根據(jù)學校制定的校本研修規(guī)劃，制定年度研修計劃和學期研修計劃，明確校本教研的主要內(nèi)容和實施形式，先后制定補充了一系列培訓制度與方案：青年教師培訓計劃、骨干教師發(fā)展計劃、教

37、師幫帶計劃等。學校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。對教師參與研修后，取得好的教學效果的資料，如好的心得筆記、優(yōu)秀教案、獲獎資料等記錄入教師成長手冊。提高研修工作的長效性。把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。通過考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。二、具體研修工作：圍繞“高效課堂研究和師德教育”開展系列研訓活動，提高教師的專業(yè)發(fā)展：1.加強師德建設(shè)，定期組織教職工參加政治學習，提高了教師的思想素質(zhì)。

38、學校黨支部定期組織學習和開展思想教育，發(fā)揮黨員的模范帶動作用。開展關(guān)愛學生的活動，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧校園。開展了教師為學校發(fā)展建言獻策活動，此外教師還自主學習了師德材料及中小學教師職業(yè)道德教育讀本。2、開展高效課堂的研修活動，促進教師專業(yè)能力發(fā)展 加強教研組建設(shè)教研組是校本研修有效實施的基地，因此我校努力打造以“反思、研究、合作、互助”為核心特征的教研組文化。對教研組的工作職能進行進一步明確，減少教研組的部分事務(wù)性工作，強化了教研組的培訓、教研等職能，規(guī)范了教研組教研活動的內(nèi)容及程序，注重集體反思，注重教研組的學習組織的建設(shè)，使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。我們在繼續(xù)完善原有的校本研

39、修制度的基礎(chǔ)上，制定了XX中學校本教研考核量化細則，對各教研組的校本教研從組織管理到活動程序，從組長組織引領(lǐng)到過程開展效果進行考核量化，并作為評選優(yōu)秀教研組和備課組的重要依據(jù)。為了加強教師的備課質(zhì)量，促進教師自主學習、自我提高的積極性，做好各項常規(guī)教學工作，學校進一步完善了XX中學教學常規(guī)要求，加強對教師校本研修工作的過程管理。為了將校本研修制度落到實處，我們根據(jù)各項考核制度，領(lǐng)導班子實行教研組負責制，全程跟蹤落實校本教研活動的開展，學校的每一名中層以上領(lǐng)導負責一個教研組，日常檢查教師教學情況并進行過程跟蹤，日常每名領(lǐng)導針對跟蹤的教研組深入課堂進行聽課評課，和老師們一起發(fā)現(xiàn)教學問題并探討有效的

40、改進策略和措施。目前我校基本上形成了符合我校實際的校本研修的思路：理論學習分工說課同伴研討代表上課觀課議課教學反思修正重上。加強理論與實踐學習我們認為高效課堂的核心就是先學后導，問題評價，強調(diào)學生自主、合作、探究學習，因此我校逐漸明確實施自主發(fā)展教育的辦學理念。我們的校本培訓主要以教師應樹立什么樣的學生觀、教學觀、如何把學生培養(yǎng)成自主發(fā)展的人這個宗旨來進行。今年來，全校教師參加了不同類型的繼續(xù)教育近200多人次。學校抓教師繼續(xù)教育培訓，鼓勵教師積極參加國培計劃培訓、評教賽講、技能大賽、校本教研等活動，根據(jù)我縣進修學校的安排，有計劃的做好師訓工作，本期參加 “陽光師訓”49人，“國培計劃”培訓1

41、2人次，崗位培訓5人次以及新課標解讀全員培訓、 “心理調(diào)適” 公需培訓；按照校本師訓計劃，踏踏實實的展開培訓工作，對全體教師進行了高效課堂理論培訓、信息技術(shù)與課程整合培訓。為了進一步提高教師的理論素養(yǎng)，我校開展了多種形式多角度的學習交流活動，學習內(nèi)容與學?？蒲?、教研緊密結(jié)合，比如，學校下發(fā)了優(yōu)化教學模式、構(gòu)建高效課堂教改項目指導手冊、高效課堂模式簡介、高效課堂內(nèi)容與課型匹配、高效課堂課型與組織流程、利用學案導學提高課堂效率等學習資料，并為備課組老師購買了多種圖書，引導教師結(jié)合教學實際，反思自身的教學行為，做好讀書筆記，學習先進理論，反思教學行為，使老師在自主學習和研修中轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，轉(zhuǎn)變

42、教學行為。為了提高老師們的學習意識和能力，學校大力倡導開展教師讀書交流活動，使讀書成為老師的工作方式，成為教師提升職業(yè)品質(zhì)修養(yǎng)和能力的途徑。盡管高效課堂校本教研實施到現(xiàn)在，但是部分老師針對學科教學中存在的問題主要應該通過什么方式來解決，部分教師還不是很清楚，對于如何開展高效課堂更不是清楚。因此，為了更加有效的引導教師開展高效課堂，學校加強從理論上對教師進行培訓，校長、教學校長利用組長例會、教師集會等機會，加強對教師進行指導和培訓。在學習過程中，教師還根據(jù)學校規(guī)劃目標制定了個人校本研修計劃，使教師從關(guān)注自我發(fā)展開始，勾畫自我發(fā)展的未來前景，促進了教師自主發(fā)展的意識。加強校際間交流，為教師的成長提

43、供學習發(fā)展的機會 加強我校與兄弟學校聯(lián)系，同時開展與其他學校的校際教研活動，堅持請進來和走出去相結(jié)合的原則，學習他人先進經(jīng)驗，開拓眼界，更新觀念，轉(zhuǎn)變教育教學行為。今年以來，以外派教研組長、骨干教師、青年教師38人次外出學習，先后到橫水一中、石家營中學考察學習，借鑒高效課堂模式，開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。教師的外出學習考察，老師親臨了學生高效課堂的現(xiàn)場，對老師們不論從觀念上還是從行為上都觸動很大，增強了實施高效課堂的信心。以科研促教研，探索高效課堂的途徑和方法，提高教學質(zhì)量 圍繞著學校的2個縣級課題高效課堂研究和探究性學習中教師教學方式的研究，我們逐漸明晰我們研究的范圍和內(nèi)涵，

44、切入高效課堂模式上。特別是這學期學校進一步明確我校的辦學理念，開展高效課堂。各教研組備課組圍繞這個主題，梳理本學科或者本備課組存在的主要問題，確立了本組內(nèi)的研究專題，目前，學校共有6個教研組確立了6個研究專題（語文組語文教學與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合研究、數(shù)學組數(shù)學教學中發(fā)展學生創(chuàng)新思維的研究、英語組高效課堂研究、政史地組新課程教學新模式的探索與研究、理化生組實驗教學研究、綜合組薄弱學科教材教法研究），開展行動研究。通過課題牽引，很多老師有著不同的體驗和收獲，發(fā)揮骨干教師與名師的輻射作用，嘗試教案與學案的整合，以學科典型引路構(gòu)建高效課堂教學模式。其中有語文組、化學學科、政治學科、歷史學科都在進行

45、有效的探討，并取得了一定的成效。骨干引路，全體跟進，開展課例研討活動。針對我校教師學生存在的實際問題，構(gòu)建具有全面科學高效教學模式是我校教學的目標追求之一。學校本著研訓結(jié)合的原則，先由學校對教研組長進行培訓，明確本次活動的目的、意義、程序及要求，然后由教研組長組織教師圍繞學校的課題開展了聽、評課課例研究活動，骨干先上（引領(lǐng)），其他教師跟進改進，上課教師能夠精心設(shè)計教學內(nèi)容，積極引導學生主動參與學習，讓學生在做中學，用自己的教學行為表達對新課改理念的理解，用自己的教學理念探索高效率的課堂教學模式，聽課的教師在學習了校本教研的基本模式及聽評課要領(lǐng)后，對照高效課堂的教育理論，反思他人的教學行為，改進

46、自己的教學行為，提煉高效的教學模式，教師感到收獲較多。在不斷在向以知識和教師為中心向以學生為中心的方向去轉(zhuǎn)變，注重課堂上師生之間和生生之間的有效互動，學生的學習方式不斷有接受式向自主探究式、小組合作式方向轉(zhuǎn)變。3、加強班主任的校本培訓，提高班主任班集體建設(shè)的理論素養(yǎng)和能力組織班主任學習班級管理材料，班主任觀看了感恩教育專題片，開展了班級管理經(jīng)驗交流活動，提升班主任在班級管理中實施自主管理和自主教育的素質(zhì)和能力，增長班集體建設(shè)的技能。加強對班主任進行安全教育的培訓，增強其危機意識和防范能力。組織班主任學習縣局文件精神，結(jié)合實際工作，簽訂“班主任安全教育管理責任書”，貫徹落實學校安全教育的制度要求

47、。4、開展青年教師基本功培訓，提高青年教師專業(yè)技能 為了加速青年教師的快速成長，每學期學校都組織青年教師召開座談會，了解青年教師的工作需要和存在的困難，有針對性的引領(lǐng)青年教師樹立專業(yè)理想和職業(yè)信念，并開展“五個一（一節(jié)匯報展示課、一篇教學設(shè)計、制作一個課件、一篇教學案例、一次案例交流活動）”學期初，組織青年教師匯報課。在青年教師的展示匯報課例研討過程中，由新任老師上匯報課，由中年教師針對這些課例進行評課，由教研組長進行專業(yè)引領(lǐng)，這種培訓既提高了青年教師的教學基本功，也促進了青年教師自我發(fā)展的緊迫感。師徒結(jié)對子，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，為本校的青年教師從學科教學和班主任工作兩面配了師傅。三、研修

48、成效：由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。教師獲市級及其以上各類先進個人、優(yōu)秀教師現(xiàn)有6人，獲縣級教學能手、教學新秀的14人，占教師總數(shù)的25%。本年度師生各類獲獎56人次，鳳翔縣第一屆中小學生影評大賽活動。李康、王瑄、馬來

49、乾、張偉、喬寶妮、朱淵芳獲縣級二、三等獎。在鳳翔縣第二屆校園藝術(shù)節(jié)活動中，有舞蹈大阪城的姑娘、小品希望、家訪等4個集體節(jié)目25人分獲縣級二、三等獎。學生梁亞娟、喬書強的書畫作品獲縣級二、三等獎。2.2011年中考成績獲全縣第六名，綜合考核名列全縣第七名。2012年中考，景亞紅、茍越擔任英語學科獲全縣第4名，王寶林、李保平擔任數(shù)學學科獲全縣第8名，孟偉峰、郭曉妮擔任理化學科獲全縣第10名。韋新元老師獲全國教育改革優(yōu)秀教師。韋新元老師撰寫的論文初中思想品德課實踐活動探索獲國家級一等獎。四、反思問題與不足: 在校本研訓過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師積極轉(zhuǎn)變教學方式，改進教學，實踐著新課改理念，提高教學效率

50、。但在研討后發(fā)現(xiàn)老師堅持的不夠。課堂教學又回到原來的教學狀態(tài)中去。希望老師們在教研組這個專業(yè)發(fā)展的基地上，在教研組組長的指導下，以實施高效課堂為切入點，積極開展行動研究，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，提高專業(yè)水平，提高教學質(zhì)量。雖然學校有計劃有目的地對教師進行培訓，組織教師學習，但在學習過程中，也不難看出老師們的主動學習意識不是很強，缺乏學習的主動性，在學習與行動的轉(zhuǎn)變上有一定的差距。部分缺少學科骨干專業(yè)引領(lǐng)，不能很好支持研修工作的進行。 總之，盡管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是和上級教師繼續(xù)教育的的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研修的工作力度，把這項工作做好做

51、實，提高教師的業(yè)務(wù)能力，為現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的教育教學再上新臺階。第二篇：青樹中學校本研修自查報告青樹中學校本研修自查報告在縣教體局有關(guān)校本研修文件精神指引下，在我校教師勤奮鉆研努力下，我校開展了創(chuàng)建以“天漢水城品牌名?！睘槟繕说慕處熜１狙行藁顒印Ｍㄟ^活動的開展，學校無論是在校園建設(shè)，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，現(xiàn)將我校工作自查總結(jié)如下。一、領(lǐng)導重視，營造氛圍校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導始終把它放在學校工作的重中之重。瞿校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，要求學校教導處和教研組認真學習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學校例會上大

52、力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。教導處和教研組精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風。二、機制保障，帶動學習針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導處決策安排，教研組具體主抓實施。首先教研組拿出本的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)

53、上級精神制定了青樹中學校本研修考評細則；有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動中去，保證了一定的質(zhì)量。三、活動引領(lǐng)，促進發(fā)展 本期研修活動，我們主要做的有：1、積極反思暑期國家級遠程教育資源網(wǎng)上培訓活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓，每個人都認真學習，仔細筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學領(lǐng)導檢查了筆記，學校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是付新、周來成兩位老師作業(yè)得了高分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓，學校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實際，談打算，并要求大家把學到的好方法運用到自己的實際教學工作中去。2、學

54、生教育能力的培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期三月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學生的班主任培訓，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。3、計算機及信息技術(shù)的培訓。教育局實施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學習平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行“班班通”，即將遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學校自主開發(fā)的校園(局域)網(wǎng)進行鏈接整合，最大限度地滿足教師學習需求。如果不會計算機，這一切只會成為空談，五月以來，我校

55、一直在進行以計算機運用為主題的信息技術(shù)培訓。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此瞿校長主抓，定人定時定地點，指令劉凱負責培訓。劉凱精心備課，分若干個專題對老師們進行了培訓，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運用多媒體進行教學，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學習，老師們進步挺大的。4、扎實開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓教師回貼，有組長小結(jié)。尤其是月份教學展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，扎實上課，大家都展示出了自己應有的水平，取得一定實效?？傊?，多樣

56、的研修活動開展，激發(fā)了學習熱情，鍛煉了操作能力，促進了教師們的專業(yè)發(fā)展。四、全員參與，共同進步本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學習之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的老年教師平時不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓后，他們學習刻苦認真，每天加強練習運用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等。他們學會了打字，簡單編輯，還會熟練運用遠程教育網(wǎng)上資源等，左建德老師、鄧招貴老師本來電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過此次培訓，他們的技術(shù)簡直又上了一個新臺階，制作PPT課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的

57、開展，老師們互相學習，取長補短，促進了共同進步。當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認識有待進一步提高。有些教師總以教學工作忙為借口，不認真或不按時完成研訓任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質(zhì)量不高。2、硬件設(shè)施有待于進一步充實完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，各方面設(shè)施仍有待改善，尤其是以計算機和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓和教學利用帶來不小的困難。3、網(wǎng)絡(luò)研修尚待努力。網(wǎng)絡(luò)研修是本次研訓一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，個別老師把網(wǎng)絡(luò)研修當作一種負擔，以沒

58、時間或不會電腦為由，不完成研修任務(wù)；有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結(jié)自己的做法，幾乎沒有幾篇原創(chuàng)作品；有些老師在某天半個小時之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑；還有的老師平常很少登錄，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建形同虛設(shè)。其實，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個有心人，把平時教學所見、所感稍加整理，略做小結(jié)，就是一篇很不錯的教育日志了?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，這是我們常用來教育學生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然大悟，原來網(wǎng)絡(luò)研修也一樣樂趣無窮。4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認定我校多名在崗教師參評，沒有名師是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來工作設(shè)

59、想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成就型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星；二是走出去，請進來，派自己的人到縣內(nèi)和其他兄弟學校虛心請教，求取真經(jīng)，同時請一些名師進來為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項工作向高一級目標邁進。青樹中學年月第三篇：寶山中心學校本研修自查報告寶山中心學校 校本研修自查報告在教育局有關(guān)文件精神指引下，我校開展了轟轟烈烈的、形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學校在校本研修方面成效顯著。為了進一步搞好校本研修工作，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下：一、領(lǐng)導重視，強化校本研修管理。校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導非常重視校本研修工作，始終把

60、它放在學校工作的重中之重。首先，學校成立了朱建民校長為組長的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導；其次，多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，指示學校教導處和各教研組要認真學習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段；再次，學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，學校有記錄和信息反饋記載，把校本研修工作做為提高廣大教師綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量的倍增器。二、完善了教研組織，健全了教研制度。學校根據(jù)教育局教研室教研工作要點，結(jié)合各組教師實際，制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改