教學(xué)原理與方法公開(kāi)課一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課大賽微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、第六章 教學(xué)原理與方法By annieliao第1頁(yè)P(yáng)age 2目錄第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)工作第二節(jié)課堂教學(xué)組織與實(shí)施第三節(jié) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與方法第四節(jié) 教學(xué)模式第2頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)工作（1）教學(xué)含義 教師和學(xué)生以課堂為主渠道，以教材為中介，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在教師教與學(xué)生學(xué)統(tǒng)一活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)溝通、交流與合作，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與自我發(fā)展活動(dòng)1教學(xué)概念第3頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)工作 教學(xué)與教育（2）教學(xué)與教育、智育辨析 教學(xué)與智育教育教學(xué)教學(xué)智育第4頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)工作2教學(xué)在學(xué)校教育中地位與任務(wù)（1）教學(xué)在學(xué)校教育中地位教學(xué)是學(xué)校中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主（2）學(xué)校教學(xué)工作基本任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)

2、科學(xué)文化知識(shí)和基本技能發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生體力，提升學(xué)生健康水平培養(yǎng)中小學(xué)生高尚審美情趣，形成科學(xué)世界觀和良好個(gè)性心理品質(zhì)第5頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)工作（1）教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)教學(xué)是教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)是學(xué)生以掌握間接知識(shí)為主過(guò)程教學(xué)是學(xué)生取得全方面發(fā)展過(guò)程3教學(xué)過(guò)程第6頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)工作（2）教學(xué)過(guò)程主要關(guān)系間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)關(guān)系掌握知識(shí)與發(fā)展智力關(guān)系掌握知識(shí)與提升思想關(guān)系智力原因與非智力原因關(guān)系教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用關(guān)系第7頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)工作（3）教學(xué)過(guò)程基本階段引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)知識(shí)鞏固知識(shí)利用知識(shí)檢驗(yàn)知識(shí)（包含技能與各種認(rèn)識(shí)能力）第8頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織

3、與實(shí)施（1）教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式類(lèi)型班級(jí)講課制是課堂教學(xué)基本組織形式小組教學(xué)是對(duì)班級(jí)講課制修正和補(bǔ)充個(gè)別教學(xué)組織形式1教學(xué)組織形式第9頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（2）影響教學(xué)組織形式選擇原因?qū)W習(xí)目標(biāo)和類(lèi)型班級(jí)中學(xué)生能力和個(gè)性差異幅度學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)行為和方式教學(xué)環(huán)境與設(shè)備配置教師人數(shù)與水平教學(xué)技巧與個(gè)人格調(diào)第10頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（1）課類(lèi)型依據(jù)主要教學(xué)任務(wù) 新講課、鞏固課、技能課、檢驗(yàn)課一節(jié)課完成任務(wù)數(shù)量 單一課、綜合課依據(jù)使用主要教學(xué)方法分 講講課、演示課、練習(xí)課、試驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課2課類(lèi)型與結(jié)構(gòu)第11頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（2）課結(jié)構(gòu) 一節(jié)課包含組成部分及各組

4、成部分次序、時(shí)限和相互關(guān)系組織教學(xué)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新教材布置課外作業(yè)第12頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（1）備課備教材備學(xué)生備教法3教學(xué)工作基本步驟第13頁(yè)備課落實(shí)到制訂出三種計(jì)劃上學(xué)期（或年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃課題（單元）計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃（教案、教學(xué)設(shè)計(jì)）班級(jí)、學(xué)科名稱(chēng)、講課時(shí)數(shù)、課題、教學(xué)目標(biāo)、課類(lèi)型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程、備注第14頁(yè)教案編寫(xiě)中最主要兩個(gè)部分（1）教學(xué)目標(biāo)表述僅從行為表現(xiàn)角度來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含這么幾個(gè)成份：（1）誰(shuí)要完成這些行為（比如，學(xué)生或?qū)W習(xí)者）（2）用來(lái)證實(shí)能夠達(dá)成目標(biāo)實(shí)際行為（比如“寫(xiě)出”或“說(shuō)出”）（3）用來(lái)判定目標(biāo)是否達(dá)成“結(jié)果”（比如“一篇文章”或“演講

5、”）（4）完成行為“相關(guān)條件”（如，在一小時(shí)測(cè)驗(yàn)中或全班面前）（5）用來(lái)判定達(dá)成預(yù)期行為“標(biāo)準(zhǔn)”（如，答對(duì)90%或答對(duì)80%）第15頁(yè)教學(xué)目標(biāo)表述例句 在一個(gè)小時(shí)時(shí)間里，（4）/學(xué)生（1）/要能拼對(duì)（2）/50個(gè)字當(dāng)中45個(gè)（5）/,這些自從書(shū)本第一及第二單元隨便挑選(4)。/學(xué)生(1)/伴隨教師朗誦(4)/寫(xiě)出(2)/這些字(3)/每字拼寫(xiě)必須要符合書(shū)本要求(5) 第16頁(yè)教案編寫(xiě)中最主要兩個(gè)部分（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要有明確目標(biāo)意識(shí)教師應(yīng)該熟悉各種教學(xué)策略等教案編寫(xiě)有詳略之分第17頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（2）上課目標(biāo)明確內(nèi)容正確方法適合教師清楚性言辭格調(diào)和非言辭格調(diào)課節(jié)呈示結(jié)構(gòu)提供解釋組

6、織得好良好課堂氣氛第18頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（3）作業(yè)布置與批改課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)作業(yè)內(nèi)容和形式分： 口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)教師布置作業(yè)，恪守要求作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分量和難度要求和時(shí)間經(jīng)常性檢驗(yàn)和批改學(xué)生作業(yè)第19頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（4）課外輔導(dǎo) 是教學(xué)必要步驟，是課堂教學(xué)一個(gè)補(bǔ)充形式，是因材施教、提升教學(xué)質(zhì)量主要辦法形式：個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)主要特點(diǎn)：從實(shí)際出發(fā)，因材施教第20頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施4課堂教學(xué)行為策略（1）課堂呈示行為策略 課堂呈示行為策略有四類(lèi)：講述行為、文字呈示行為、聲像呈示行為和動(dòng)作呈示行為講述行為介紹講述綱要詳述內(nèi)容綜述關(guān)鍵點(diǎn)文字呈示行為第2

7、1頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（2）課堂對(duì)話策略問(wèn)答行為低水平問(wèn)題高水平問(wèn)題學(xué)生提出問(wèn)題問(wèn)題清楚探究式問(wèn)題等候時(shí)間討論行為第22頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（3）課堂指導(dǎo)行為策略練習(xí)指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)活動(dòng)指導(dǎo)（4）課堂強(qiáng)化行為策略語(yǔ)言強(qiáng)化動(dòng)作強(qiáng)化“代幣制”強(qiáng)化第23頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施（5）課堂管理行為策略a.課堂管理模式強(qiáng)硬專(zhuān)斷型仁慈專(zhuān)斷性放任自流民主型第24頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施b.課堂紀(jì)律管理考慮時(shí)間和空間空間管理墻壁空間地板空間（整組教學(xué)、小組討論）教師講臺(tái)時(shí)間管理過(guò)渡開(kāi)始上課節(jié)奏建立常規(guī)和程序第25頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施c.對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為反應(yīng)：有效實(shí)踐背景背景磋商課堂管

8、理方式：尊重學(xué)生、并給與他們一些課堂活動(dòng)決定權(quán)紀(jì)律和教師權(quán)力利用教授權(quán)力指示權(quán)力正當(dāng)權(quán)力獎(jiǎng)賞權(quán)力強(qiáng)制權(quán)力第26頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施有效紀(jì)律一些基本原理維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)私底下糾正而非在公開(kāi)場(chǎng)所糾正指出原因，而不只是行為問(wèn)題大小，界限分明學(xué)生選擇錯(cuò)誤行為，也選擇負(fù)擔(dān)后果一致而公平回應(yīng)第27頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施d.對(duì)錯(cuò)誤行為反應(yīng)：可選擇范圍標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)類(lèi)別遵照從低到高升級(jí)反應(yīng)模式（類(lèi)別1類(lèi)別4）第28頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施類(lèi)別1：支持自控反應(yīng)強(qiáng)調(diào)有成效行為使用非言辭信號(hào)表示不一樣意使用靠近控制在課堂上提及學(xué)生姓名扳回學(xué)生注意勉勵(lì)學(xué)生采取個(gè)人行動(dòng)第29頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施類(lèi)別2：提供情境性輔助使用無(wú)聲語(yǔ)言提供規(guī)則提醒使學(xué)生離開(kāi)情境反應(yīng)快速而堅(jiān)定安排與犯錯(cuò)誤學(xué)生交談?wù)埱蠹议L(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人幫助第30頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施類(lèi)別3：結(jié)果實(shí)現(xiàn)特權(quán)喪失課堂隔離請(qǐng)學(xué)生到教室之外填補(bǔ)浪費(fèi)時(shí)間第31頁(yè)第二節(jié) 課堂教學(xué)組織與實(shí)施類(lèi)別4：讓其它人參加讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人參加安排其它專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行座談，優(yōu)勢(shì)：改進(jìn)教師態(tài)度促進(jìn)交往提升道德指數(shù)提升自我授權(quán)能力第32頁(yè)第三節(jié) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與方法（1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（2）理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)（3）直觀性標(biāo)準(zhǔn)（4）啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)（5）循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)（6）鞏固性標(biāo)準(zhǔn)（7）因材