說(shuō)課稿模板合集十篇

1、Word - 56 -說(shuō)課稿模板合集十篇 說(shuō)課稿模板合集十篇 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫說(shuō)課稿需要留意哪些格式呢？說(shuō)課稿 篇1 各位評(píng)委、各位老師： 你們好！今日我說(shuō)課的題目是我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水。它選自新課標(biāo)人教版教材二班級(jí)下冊(cè)第一單元的第一主題。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。一、教材分析愛(ài)國(guó)主義在學(xué)校教育中非常重要，愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)頭。依據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們?cè)絹?lái)越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培育同學(xué)對(duì)自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育

2、的重要基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過(guò)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源來(lái)激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，教材中支配了三個(gè)主題活動(dòng)：1、說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)。2、畫畫我的家鄉(xiāng)。3、家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌，編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地通過(guò)充分開(kāi)展活動(dòng)培育起同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)和初步的社會(huì)責(zé)任感。二、說(shuō)目標(biāo)依據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化、活動(dòng)化理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。3、能運(yùn)用觀看、訪問(wèn)、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，

3、了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。鑒于二班級(jí)同學(xué)年齡小，觀看力量較差，對(duì)家鄉(xiāng)感情、體驗(yàn)不夠，我把初步培育同學(xué)觀看四周事物的力量、培育喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備：1、多媒體課件：我的家鄉(xiāng)錄像及相關(guān)圖片。2、同學(xué)預(yù)備圖畫紙和彩筆。3、組織同學(xué)課前搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料。三、說(shuō)教學(xué)方法1、媒體激情，情感共鳴多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng)，很符合兒童對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，特別適合于進(jìn)行情感熏陶。2、課前調(diào)查，合作探究課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的了解是支離破裂的，是模糊的，為了讓同學(xué)理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓同學(xué)自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得同學(xué)學(xué)習(xí)的空間得到拓展，

4、已經(jīng)不局限于課本里提到的學(xué)問(wèn)?！凹亦l(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清楚的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過(guò)自己搜集資料，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。3、課內(nèi)展現(xiàn)，各特別招了解自己的收獲，相互溝通，再?gòu)V度上充實(shí)自己。有實(shí)物、有圖片、有歌舞、有故事等，課堂教學(xué)形式多樣，同學(xué)們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激同學(xué)的感官，同學(xué)們通過(guò)多種形式的溝通匯報(bào)后，突然發(fā)覺(jué)自己的家鄉(xiāng)是如此的美妙，一種驕傲感便油然而生，他們能真實(shí)地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！4、互動(dòng)評(píng)價(jià)，真情贊美暢談溝通后的收獲，在評(píng)價(jià)中升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣品德與生活課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)

5、初衷是在充分考慮同學(xué)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中好玩的活動(dòng)狀況，捕獲鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)在互動(dòng)、溝通的體驗(yàn)中愛(ài)上家鄉(xiāng)的山和水?；顒?dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)。1、看一看。我首先指導(dǎo)同學(xué)看課文第2、3頁(yè)插圖、識(shí)圖教學(xué)在低班級(jí)教學(xué)中是很普遍、許多見(jiàn)的。靜止的畫面往往反映的是某一個(gè)點(diǎn)，某一個(gè)面或某一時(shí)刻記錄。如何讓靜止的畫面鮮活起來(lái)呢？使同學(xué)在生動(dòng)感人的情境中，與文本對(duì)話，與老師對(duì)話，進(jìn)而體驗(yàn)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，感悟家鄉(xiāng)生活的歡樂(lè)和美妙。我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看畫面繼而提出讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們的表情如何？心情如何？他們喜?ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？引導(dǎo)同學(xué)觀其形、察其言、度其心，

6、使同學(xué)進(jìn)行情感體驗(yàn)，使師生在教育情境中不斷變革，制造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在漸漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對(duì)話，體驗(yàn)理解和實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)有感情地朗讀書中的小詩(shī)，由此引出下一個(gè)話題。2、說(shuō)一說(shuō)。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：圖中的小伴侶的家鄉(xiāng)多美呀！那么你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們家鄉(xiāng)美嗎？老師很想到你們的家鄉(xiāng)去巡游觀光，你們歡迎嗎？當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?zé)狒[邀請(qǐng)時(shí)，我提出了要求：這么多同學(xué)邀請(qǐng)我，我很興奮也很犯難，苦于分身無(wú)術(shù)啊！怎么辦呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有多好、有多美，誰(shuí)說(shuō)得最詳細(xì)，最能吸引人，我們就到他的家鄉(xiāng)去，好嗎？在我的啟發(fā)下：同學(xué)們就可以將課前收集到的資料或展現(xiàn)家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或講出

7、家鄉(xiāng)動(dòng)人故事或出示家鄉(xiāng)豐富特產(chǎn)等進(jìn)行整理、溝通。進(jìn)一步達(dá)到了解家鄉(xiāng)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)驕傲的目的?；顒?dòng)二：畫畫我的家鄉(xiāng)1、畫一畫活動(dòng)是教與學(xué)的中介，是實(shí)施德育的有效載體。因此，在課程實(shí)施中，老師重視指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)，讓更多地通過(guò)實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建學(xué)問(wèn)和力量，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在讓同學(xué)充分談?wù)摷亦l(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的生活再次回味、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我組織同學(xué)把記憶中的家鄉(xiāng)畫下來(lái)。為了激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，老師拿出事先預(yù)備好的反映本地區(qū)有代表性的自然景觀或人文景觀，如街景、建筑、田野、樹林、草地等錄像資料，讓同學(xué)觀賞，并提問(wèn)：大家喜愛(ài)圖中的美景嗎？能說(shuō)出這是哪里嗎？想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟識(shí)，

8、用彩筆把它畫下來(lái)，行嗎？孩子們經(jīng)過(guò)此前的情感醞釀，早已熱忱高漲，躍躍欲試了。此時(shí)他們仔細(xì)認(rèn)真描繪著家鄉(xiāng)。或許他的家鄉(xiāng)不夠多彩，但在他筆下家鄉(xiāng)是那么絢爛；或許家鄉(xiāng)的小河不夠清亮，但在他的筆下小河潺潺地唱歌；或許家鄉(xiāng)的樹林不夠茂密，但在他們筆下是那樣的郁郁蔥蔥。孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，融進(jìn)了自己喜愛(ài)家鄉(xiāng)、裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的細(xì)膩情感，同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)將來(lái)的向往。2、評(píng)一評(píng)。我指導(dǎo)同學(xué)看第7頁(yè)彩圖，讓同學(xué)讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀看自己畫的家鄉(xiāng)，把觀看的結(jié)果編成小詩(shī)填寫在畫面中。以詩(shī)激情。然后由小組評(píng)出優(yōu)秀的作品，大家共同觀賞。家鄉(xiāng)的歌、家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、景色迷人，更要進(jìn)一步挖掘

9、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)、地域特色。唯有如此，才能升華同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)三：家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌講一講，唱一唱1、以教材為范例、引導(dǎo)同學(xué)了解家鄉(xiāng)除了有漂亮的景色外，還有很多動(dòng)人的傳奇故事，特有的歌舞劇種等。2、老師講一個(gè)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的故事，并告知同學(xué)這個(gè)故事的來(lái)歷，以引發(fā)同學(xué)探究家鄉(xiāng)人文景觀的愛(ài)好。3、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的花鼓戲，并介紹花鼓戲的由來(lái)。4、組織同學(xué)展現(xiàn)課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料，或以歌舞、或講故事等形式展現(xiàn)出來(lái)，大家共同共享對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。隨著活動(dòng)的深化，家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情從古到今，由遠(yuǎn)及近，慢慢地走進(jìn)孩子們的心靈。此時(shí)此刻，講臺(tái)屬于孩子，溝通屬于

10、孩子，收獲當(dāng)然也屬于孩子在這一設(shè)計(jì)中我用了“說(shuō)、演、畫、講、唱”的活動(dòng)方式，簡(jiǎn)便易操作，同學(xué)很喜愛(ài)，參加性高，而且效果好。反之，假如老師在課堂上只采納口頭介紹的一種方法，同學(xué)就會(huì)感到索然無(wú)味，印象不深。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是教學(xué)中教材思路、老師思路、同學(xué)思路三者凝聚而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過(guò)程中的主旋律不行缺少的一個(gè)組成部分。但對(duì)于低班級(jí)同學(xué)而言，如何避開(kāi)空洞、枯燥的概念，條條框框的限制，用生動(dòng)的形象來(lái)吸引同學(xué)，應(yīng)是一名思品老師必需高度重視的。這堂課中我用的是簡(jiǎn)筆畫板書，它直觀性強(qiáng)，富有啟發(fā)性，為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，更要我

11、們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念。各位專家、各位學(xué)者，感謝你們給我供應(yīng)了這樣一個(gè)展現(xiàn)自我、互動(dòng)溝通的平臺(tái)。我期盼著能在賽后傾聽(tīng)你們的教育和關(guān)心。感謝大家！ 說(shuō)課稿 篇2一、教材分析1教學(xué)目標(biāo)從原始人高聳的圖騰柱，到今日公園里的柱狀雕塑，都寄予了人們美妙的憧憬，閃耀著人類想像的光線。世界各民族的柱狀雕刻，給了我們制造的榜樣。在鉆土做的泥柱上，我們也將施展自己的想像。本課在觀賞爭(zhēng)論例圖中的柱狀雕刻作品時(shí)，重在引導(dǎo)同學(xué)感受柱狀雕刻的不同表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，用加一加、減一減、變一變、美一美的方法，做出與眾不同的作品。1教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：觀賞

12、不同地域和民族的柱狀雕刻，了解柱狀雕刻不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。（2)操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)泥柱雕刻學(xué)問(wèn)，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形。（3）情感目標(biāo)：從多角度觀賞柱狀雕刻，大膽表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，熟悉敬重多元文化，培育喜愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感，形成健康的審美情趣。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容觀賞、爭(zhēng)論柱狀雕刻作品，了解它們不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?，并藝術(shù)加工做出柱狀雕刻作品。教學(xué)重點(diǎn)：觀賞不同地域和各民族的柱狀雕刻，了解其藝術(shù)特點(diǎn)，培育同學(xué)的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：把握泥柱雕刻的方法，引導(dǎo)同學(xué)自創(chuàng)柱狀雕刻，處理好柱狀雕刻的構(gòu)圖、疏密和形象處理，爭(zhēng)取做出與眾不同的作品。

13、3.課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前預(yù)備：電教教具，投影片，觀賞范圖多幅。教學(xué)思路：（1）話說(shuō)柱雕。說(shuō)一說(shuō)生活中的柱雕（柱形雕刻），公園里的卡通柱，校內(nèi)里的柱雕，展覽館里的柱雕等。組織小組爭(zhēng)論，小結(jié)：柱雕是一門裝飾藝術(shù)，在我們生活中的應(yīng)用很廣，這門藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的生活，給我們的生活帶來(lái)了美的享受。（2）觀賞名作。從原始人的圖騰柱開(kāi)頭，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)，一起來(lái)觀賞書本上的圖片，觀看柱雕的外形、紋樣特點(diǎn)。裝飾大門的浮雕柱，中國(guó)現(xiàn)代裝飾柱，古羅馬石雕柱飾，印第安人的圖騰柱，中國(guó)黎族的圖騰柱，柱狀雕刻的臺(tái)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的青銅柱飾，彩陶器皿畢加索，非洲古代木雕柱飾。（3）感悟精彩。世界各民族

14、的雕刻作品內(nèi)容豐富，造型美麗，形象生動(dòng)，風(fēng)格獨(dú)特，給了我們很多啟發(fā)和借鑒：黎族的圖騰柱刻出了黎族人民幸福生活的場(chǎng)景，圖案以點(diǎn)、線、面造型，像一幅立體的畫；非洲柱雕造型夸張，線條簡(jiǎn)潔，并不單純地追求形似，強(qiáng)調(diào)的是作品的節(jié)奏感，刻出了黑人特有的氣質(zhì)；印第安柱雕形象夸張，憨態(tài)可掬，透露出一種自然的原始的質(zhì)樸的美；現(xiàn)代柱飾多元的現(xiàn)代柱飾表現(xiàn)和在材質(zhì)上的多樣性，體現(xiàn)了材質(zhì)和表現(xiàn)手法的制造性；戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的青銅柱飾體現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的生活和文化背景。（4）大膽表現(xiàn)。設(shè)計(jì)形狀。觀賞其他小伴侶各種形狀的作品，說(shuō)一說(shuō)在構(gòu)圖、疏密和形象處理上的不同。爭(zhēng)論回答可以設(shè)計(jì)哪些形狀？說(shuō)一說(shuō)自己的構(gòu)圖和創(chuàng)意。師：圓柱、三角柱、方柱

15、或一些不規(guī)章的柱形都可以設(shè)計(jì)。同學(xué)練習(xí)，用豁土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?。裝飾柱體。觀賞在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾的柱雕。師：先在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾，這樣可使柱的形狀更美。觀賞在柱身進(jìn)行裝飾的柱雕。說(shuō)說(shuō)兩幅作品表現(xiàn)方法有什么不同。師：可以以刻為主，也可以以貼為主，還可以兩者相結(jié)合來(lái)進(jìn)行裝飾。爭(zhēng)論：可表現(xiàn)哪些題材。師：大自然的各種美的景物或由一些點(diǎn)、線、面構(gòu)成的畫面都可以用來(lái)裝飾，裝飾時(shí)留意夸張變形。作業(yè)要求：參考例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。做一件與眾不同的作品，可以小組進(jìn)行合作。（5）展現(xiàn)評(píng)價(jià)。作品展覽：分類展現(xiàn)泥柱作品，相互觀賞。綜

16、合評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。說(shuō)課稿 篇3一說(shuō)教材本課的學(xué)問(wèn)目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說(shuō)出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；了解、把握與老師交往的幾種正確方法（技巧）。力量目標(biāo)是能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的沖突沖突，能夠主動(dòng)與老師進(jìn)行有效的溝通。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是情愿與老師交往，樂(lè)觀與老師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同老師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值傾向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，敬重老師，理解老師，體諒老師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、公平的基本價(jià)值取向，樂(lè)觀建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美妙的師生關(guān)系。二說(shuō)學(xué)

17、情通過(guò)教學(xué)使同學(xué)知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的沖突沖突，與老師進(jìn)行有效的溝通，引導(dǎo)同學(xué)樹立起師生交往的新觀念。三說(shuō)教法導(dǎo)入采納隨堂調(diào)查的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，再通過(guò)同學(xué)采訪老師活動(dòng)來(lái)引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過(guò)兩張圖片進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)依據(jù)圖片說(shuō)出新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。四說(shuō)學(xué)法通過(guò)同學(xué)小品表演展現(xiàn)案例，運(yùn)用小組合作探究來(lái)分析案例，并使同學(xué)把握一些老師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)受，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)是怎么處理的？假如以后遇到會(huì)怎么處理？把所學(xué)的只是運(yùn)用到生活實(shí)際，以此來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。最終，通過(guò)“老師，我想對(duì)你說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)把心里話寫出來(lái)交給老師，使學(xué)問(wèn)得到升

18、華。五說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一目：師生交往新觀念導(dǎo)入新課：說(shuō)說(shuō)影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象（1）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響特點(diǎn)：老師是權(quán)威，同學(xué)是遵從者負(fù)面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往活動(dòng)一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國(guó)古代孔子談話教學(xué)法，并就“同學(xué)新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？（2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主公平的基礎(chǔ)上。表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格公平、相互敬重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者，是我們的伴侶。通過(guò)活動(dòng)一，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)師生新角色之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)觀念轉(zhuǎn)變對(duì)師生交往行為產(chǎn)生的

19、樂(lè)觀效應(yīng)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。其次目：共筑師生情感橋梁活動(dòng)二：看圖說(shuō)話P50你有過(guò)這樣的苦惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？（1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會(huì)、沖突，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)頭。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任?；顒?dòng)三：情景再現(xiàn)，請(qǐng)幾組同學(xué)分別扮演老師和同學(xué) （情境教學(xué)法）數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最終面的一個(gè)空位上，老師不停地督促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā).老師是怎么想的？這種沖突會(huì)如何進(jìn)展、如

20、何解決呢？他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（2）主動(dòng)與老師溝通的方法從老師的角度看問(wèn)題。緣由：老師與同學(xué)角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生沖突、沖突和對(duì)立的主要緣由。（補(bǔ)充盲人摸象的寓言故事加以說(shuō)明）怎樣：同學(xué)假如能夠從老師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順當(dāng)化解師生之間的沖突正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批判。老師的表?yè)P(yáng)是確定，是鼓舞，是期盼；老師的批判是愛(ài)惜，是鞭策，是期盼當(dāng)我們被誤會(huì)的時(shí)候，肯定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上向老師作出解釋表?yè)P(yáng)要再接再厲，批判要有則改之、無(wú)則加勉原諒老師的錯(cuò)誤?；顒?dòng)四：補(bǔ)充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人雞）緣由

21、：作為一般人，老師也不行避開(kāi)地會(huì)犯錯(cuò)誤。（人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。）怎樣：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，不損害老師。（你認(rèn)為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?）師生交往禮儀禮貌待師留意場(chǎng)合勿失分寸六教學(xué)反思：以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。通過(guò)小品表演展現(xiàn)案例，培育同學(xué)的表演力量，強(qiáng)化同學(xué)的感知力量，并引起同學(xué)共鳴。聯(lián)系自己平常和老師交往的現(xiàn)狀，說(shuō)說(shuō)自己在師生交往方面存在的問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)得到升華。在上課過(guò)程中消失了跟預(yù)設(shè)不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)不夠明確，導(dǎo)致同學(xué)回答消失偏差，整節(jié)課消失頭重腳輕的狀況。 說(shuō)課稿 篇4一、教學(xué)指導(dǎo)思想：本課以健康第一為指導(dǎo)思想，以陽(yáng)光體

22、育為主，注意同學(xué)對(duì)足球基本技術(shù)的把握與實(shí)踐應(yīng)用。老師要充分強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位 ，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，全面提高同學(xué)的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)水平，為同學(xué)的終身體育奠定基礎(chǔ)。愛(ài)好教學(xué)，使同學(xué)養(yǎng)成樂(lè)觀自覺(jué)熬煉的習(xí)慣和對(duì)足球的愛(ài)好。 二、學(xué)情分析： 本次教學(xué)對(duì)象是八班級(jí)的同學(xué)，他們身體差異不同，有少數(shù)同學(xué)對(duì)足球有肯定的反感。也不明白什么叫足球腳內(nèi)側(cè)傳球。在本課教學(xué)中，老師要充分強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，通過(guò)老師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，同學(xué)間的合作探究，努力促進(jìn)同學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 三、教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳球，腳內(nèi)側(cè)傳球是足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，男生由于學(xué)習(xí)愛(ài)好較高，把握較快。而女生基礎(chǔ)較弱

23、且沒(méi)有對(duì)足球的愛(ài)好，所以先激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后采納課堂嬉戲、了解自己自身的不足和團(tuán)隊(duì)精神，練習(xí)、鞏固三個(gè)教學(xué)方式，充分挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步理解腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作概念。2、技能目標(biāo)：進(jìn)展同學(xué)的身體素養(yǎng)，使75%的同學(xué)把握足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)相互合作，激發(fā)同學(xué)對(duì)足球的愛(ài)好。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 多數(shù)同學(xué)對(duì)足球?qū)W問(wèn)較為薄弱，不理解什么叫做腳內(nèi)側(cè)傳球，因此沒(méi)有足夠的愛(ài)好學(xué)習(xí)和了解它。 六、教法與學(xué)法： （1）講解示范法：(2) 程序教學(xué)法：將動(dòng)作分解為幾步逐一進(jìn)行最終完整練習(xí)。（3）愛(ài)好教學(xué)法：如在嬉戲競(jìng)賽中先讓同學(xué)自己嘗試，競(jìng)賽

24、時(shí)遇到困難后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用正確方法。 七、教學(xué)過(guò)程： 依據(jù)以上教材分析，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教法與學(xué)法的確定。我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)階段組織實(shí)施。1、課堂常規(guī)、預(yù)備活動(dòng)：（1）繞操場(chǎng)半圈跑兩圈。（2）體委領(lǐng)隊(duì)做好預(yù)備活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球，轉(zhuǎn)化愛(ài)好。（1）原地腳內(nèi)側(cè)傳接球。兩人用腳內(nèi)側(cè)夾球（讓同學(xué)體會(huì)腳擊球位置）腳內(nèi)側(cè)傳接球。（2）轉(zhuǎn)換方向練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球：同學(xué)接球后停球傳給另外一側(cè)的同學(xué)。先用4個(gè)球，同學(xué)嫻熟后加球進(jìn)去。（3）移動(dòng)傳接球6人一個(gè)大組，兩人間隔3米向前跑動(dòng)傳接球。到對(duì)面后將球傳給另外兩人以此循環(huán)。八、老師點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)在本堂課的練習(xí)中最有價(jià)值的動(dòng)作，以確定的態(tài)度給同學(xué)們一些

25、贊揚(yáng)，引導(dǎo)同學(xué)平常多留意觀看，多動(dòng)腦思索，培育自己的創(chuàng)新意識(shí)。說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用我們使用的這套語(yǔ)文教材，注意聯(lián)系生活，扎實(shí)、敏捷、有序地全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材在編排上體現(xiàn)了多樣性和階段性，初一班級(jí)著重培育一般的閱讀力量。雖有嘉肴是七班級(jí)上冊(cè)第四單元選排的課文,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：能借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精致的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。學(xué)記是我國(guó)最早的一部關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)的論著，其中所講的許多原則與方法對(duì)于今日的人還有許多借鑒的價(jià)值。課文節(jié)選部分主要論述了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，闡述了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，啟發(fā)我們有益的

26、學(xué)習(xí)方法。2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)，教學(xué)本課擬用一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）正確、流利地朗讀課文。（2）精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。（3）背誦，理解文章的內(nèi)容。這是依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)確定的。力量目標(biāo)：精確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和綜合分析力量。這是依據(jù)單元教學(xué)要求以及本課在整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)問(wèn)力量體系中的作用而確立的。情感態(tài)度與與價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。這是依據(jù)課標(biāo)要求體現(xiàn)以人為本，使同學(xué)在潛移默化的過(guò)程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操。另外，依據(jù)七班級(jí)文言文的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我

27、把積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；把精確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理作為本課難點(diǎn)。 二、說(shuō)學(xué)情 同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。本課所面對(duì)的是七班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)擁有了肯定的生活經(jīng)受和肯定的閱讀力量。他們可以通過(guò)自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生 1活經(jīng)受中去感悟人生哲理，特殊是借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閱歷去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。但七班級(jí)的同學(xué)有劇烈的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。另外，七班級(jí)的同學(xué)正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有肯定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。所以，本節(jié)課我會(huì)把更多的時(shí)間交給同學(xué)，讓同學(xué)自己

28、去發(fā)覺(jué)，老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔以及引導(dǎo)。 三、說(shuō)教法學(xué)法 教法1.情境教學(xué)法：老師通過(guò)語(yǔ)言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展。另外，我在教學(xué)中采納自主、合作、探究的教學(xué)方法，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為宗旨，以充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性、主動(dòng)性、參加性為前提，以個(gè)人或小組合作活動(dòng)為基本方式，中間采納朗讀領(lǐng)悟、合作爭(zhēng)論、 拓展運(yùn)用等多種形式，讓同學(xué)在朗讀中培育語(yǔ)感，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在比較閱讀中訓(xùn)練思維，在老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，使同學(xué)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。2、說(shuō)教學(xué)手段依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與同學(xué)特點(diǎn)，教具應(yīng)具直觀、形象、生

29、動(dòng)、省時(shí)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中選用了制作簡(jiǎn)潔的幻燈片?；脽羝尚蜗蟮匠橄螅贤瑢W(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，提高了教學(xué)效率。學(xué)法1、朗讀法貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊同學(xué)的心靈，引起共鳴。特殊是感情豐富與含意深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，在語(yǔ)言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練中體會(huì)文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。2、品析語(yǔ)言法：本文構(gòu)思奇妙，感情濃郁，因此我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)品析語(yǔ)言，使同學(xué)學(xué)會(huì)品析散文語(yǔ)言。3、小組爭(zhēng)論法：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊

30、乃生靈光。”采納小組爭(zhēng)論，讓同學(xué)自主、合作、探究，思維在溝通中碰撞，真理在溝通中突現(xiàn)，既進(jìn)展言語(yǔ)理解力量與表達(dá)力量，又培育了同學(xué)的合作精神。此外，在教學(xué)過(guò)程中，留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如課前預(yù)習(xí)、不動(dòng)筆墨不讀書、圈點(diǎn)勾畫、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書習(xí)慣，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠基。第三遍小組內(nèi)互讀互評(píng)，看誰(shuí)讀得最清晰、流利。通過(guò)爭(zhēng)論比較優(yōu)劣找差距， 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，從而對(duì)朗讀產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以完成教學(xué)目標(biāo)1：正確、流利地朗讀課文。這其間老師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：（1）.讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；（2）.留意正確斷句；（3）.盡量讀出感情。采納花樣繁多，不同形式的朗讀，每一次的讀達(dá)到不同的目的使課堂“活”起來(lái)

31、，讓同學(xué)在朗讀中加深對(duì)課文的理解，培育語(yǔ)感，豐富文化底蘊(yùn)）第三環(huán)節(jié)、細(xì)讀課文，疏通文意。文言文應(yīng)以誦讀為教學(xué)突破口，在這一過(guò)程中，我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參加者，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，并相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以完成教學(xué)目標(biāo)2：精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。老師先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：（1）.字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯；（2）.盡量翻譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。首先同學(xué)自讀，結(jié)合書下解釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能精確把握的地方。然后組內(nèi)溝通自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，若仍不懂，則舉手問(wèn)老師，全班同學(xué)一同解決。 老師用多媒體出示本課重點(diǎn)字詞及句子。最終

32、由同學(xué)翻譯課文。第四環(huán)節(jié)、研讀課文，探究主旨新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有肯定的勸說(shuō)力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了同學(xué)的形象思維力量，也有利于熬煉同學(xué)的書面表達(dá)力量和口頭表達(dá)力量，分兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。1、你覺(jué)得這篇短文告知了我們一個(gè)什么樣的道理？教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。2、文章開(kāi)頭寫“雖有嘉肴”有何作用？從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這

33、種說(shuō)理的方法叫做“類比推理”。3、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆吭嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)閱歷，談?wù)勀愕目捶?參考： 1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得學(xué)問(wèn)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。2、“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和溝通。有時(shí)候，可以采納教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反應(yīng)。假如他能明白，可能表明你的確理解透徹了；假如他仍有懷疑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。第五環(huán)節(jié)：反思總結(jié)，拓展延長(zhǎng)在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)自我反思、總結(jié)學(xué)法。教是為了不教，學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)。同學(xué)正感受到“收獲”的滿意感時(shí)，我讓同學(xué)說(shuō)出自己的想法

34、，把“收獲”變?yōu)橹圃?。首先，師生一起梳理文章脈絡(luò)，以填空題的形式概括文章主旨；然后，總結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，1、多使用對(duì)偶句，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。2、有較強(qiáng)的規(guī)律性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要實(shí)踐，接下來(lái)指出“學(xué)”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步爭(zhēng)論其效（自反和自強(qiáng)），最終得出結(jié)論。文氣貫穿，層層遞進(jìn)。最終，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。 說(shuō)課稿 篇6 各位評(píng)委、老師： 大家好！我今日說(shuō)課的題目是我們的風(fēng)采，下面我將從教材分析，老師教法，同學(xué)學(xué)法，學(xué)情分析，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。教材分析1、教材的地位及作用我們的風(fēng)采選自于人教版義務(wù)教育教科書七班級(jí)上冊(cè)其次單元多彩的

35、學(xué)校生活第三課，本課屬于“綜合.探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個(gè)特別熱點(diǎn)及受同學(xué)歡迎的一個(gè)主題內(nèi)容。現(xiàn)在一般的學(xué)校對(duì)于校服的制作沒(méi)有統(tǒng)一性，普遍存在著陳舊的觀念：“運(yùn)動(dòng)服就可以當(dāng)校服”。目前，除了在學(xué)校必需按規(guī)定著裝外，多數(shù)中學(xué)校生的校服平常唯恐很難派上用場(chǎng)?！凹议L(zhǎng)不愿買，同學(xué)不愛(ài)穿”相當(dāng)多的同學(xué)都不喜愛(ài)校服，他們對(duì)校服的評(píng)價(jià)為“式樣難看，不分男女，缺乏美感”。 便是目前一些校服所處的尷尬狀態(tài)。作為即剛剛升入學(xué)校的七班級(jí)同學(xué)，思維靈敏，活潑熱忱，布滿了朝氣，成年人的裝扮及社會(huì)服裝的流行趨勢(shì)，早已影響了他們 對(duì)服飾的審美和自己形象地熟悉，因此我設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，親自設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的同學(xué)

36、裝，使我校處在青春初期的同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中提高審美 情趣，樹立樂(lè)觀的同學(xué)形象意識(shí)，促進(jìn)校內(nèi)文化的建設(shè)。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)同學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本節(jié)課的教材地位，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從以下三方面確定教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問(wèn)與技能：了解服裝設(shè)計(jì)的基本學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)對(duì)著裝美的鑒賞力量和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：了解服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，效果圖的繪制技巧，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的服裝設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)，嘗試用不同的表現(xiàn)方法。設(shè)計(jì)出思路新奇、有用并具有共性化的校內(nèi)服裝。（3）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同學(xué)裝的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活，喜愛(ài)學(xué)校的情感，以及發(fā)覺(jué)美、制造美的愿望。3、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)的發(fā)散思

37、維，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望，讓同學(xué)做一個(gè)真正的服裝設(shè)計(jì)師。4、教學(xué)難點(diǎn)讓同學(xué)自行設(shè)計(jì)，提高同學(xué)動(dòng)手制作和探究的力量。下面，為了講解重難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊豪蠋煹慕谭ǎ汗?希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教 育的精神，結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課教法的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法引起同學(xué)的留意，引導(dǎo)他們樂(lè)觀的思維，熱忱參加，獨(dú)自自主解決問(wèn)題，詳細(xì)教法如下:1、情景設(shè)置法激發(fā)情感，引起愛(ài)好2、提問(wèn)法逐步引導(dǎo)，逐步深化3、點(diǎn)拔法綻開(kāi)聯(lián)想，擴(kuò)展思路4、觀賞法豐富學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊眼

38、界并以實(shí)例，課件為幫助教學(xué)方法，讓課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，真正達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性同時(shí)充分發(fā)揮其制造性。同學(xué)的學(xué)法：我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有把握方法的人?！苯探o方法比教給學(xué)問(wèn)更重要。因而我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓同學(xué)從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法詳細(xì)如下:1、爭(zhēng)論法各抒已見(jiàn)，相互啟發(fā)2、探究法發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題3、嘗試法動(dòng)手實(shí)踐，探究討論在課堂中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，盡量讓同學(xué)自己動(dòng)手做，自己動(dòng)腦想，自己親口說(shuō)，在這次的設(shè)計(jì)中，讓同學(xué)懂得自己是生活的仆人，自己可以表現(xiàn)美，制造美。學(xué)情分析：本 課的授課對(duì)

39、象是學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，這一階段的同學(xué)對(duì)穿著美已有了肯定的熟悉，但更多的是跟著潮流效仿，缺乏對(duì)自身主體的定位熟悉。本課從同學(xué)日常所見(jiàn)的穿 著角度講起，去引導(dǎo)同學(xué)觀賞服裝，了解穿著服裝要針對(duì)的幾個(gè)方面，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，從而加深對(duì)著裝美的理解，以提高同學(xué)的審美力量，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的 愛(ài)好，學(xué)會(huì)從平常的生活中發(fā)覺(jué)美和制造美。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)按以下四個(gè)部分綻開(kāi)：第一部分 談話導(dǎo)入，揭示主題我設(shè)計(jì)的談話問(wèn)題是：1.你對(duì)你的校服款式滿足嗎？2.平常喜愛(ài)哪些式樣的服裝？3.您是否認(rèn)為校服應(yīng)當(dāng)男女有別？4.假如學(xué)校不強(qiáng)制要求，你會(huì)主動(dòng)穿校服嗎？5.你覺(jué)得校服應(yīng)

40、當(dāng)符合什么樣的要求？6.假如讓你自己設(shè)計(jì)校服你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？7.你盼望校服哪些方面值得改進(jìn)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生之間的談話爭(zhēng)論，從同學(xué)校服的滿足度入手，訂正同學(xué)對(duì)校服熟悉的偏差，與同學(xué)共同討論校服的功能，達(dá)到關(guān)注生活，關(guān)懷校內(nèi)文化的目的。引出課題同學(xué)裝的設(shè)計(jì)其次部分 初步體驗(yàn) 發(fā)覺(jué)問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：“綜合.探 索”課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身體驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐，甚至在探究的過(guò)程中，允許同學(xué)走彎路，使其能在自主的學(xué)習(xí)中收獲成果。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)初步設(shè) 計(jì)校服的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，旨在使同學(xué)在充分的實(shí)踐活動(dòng)中，暴露問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)。給同學(xué)供應(yīng)自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)讓同學(xué)在大家面前能有一個(gè)語(yǔ)言表 述的

41、熬煉機(jī)會(huì)。第三部分 歸納問(wèn)題 學(xué)習(xí)新知老師歸納發(fā)言，利用課體簡(jiǎn)潔介紹服裝設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：校服設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)：1、同學(xué)裝的款式：1.禮儀服2.休閑服3.職業(yè)服4.運(yùn)動(dòng)服2、服裝的顏色搭配：顏色在人們的視覺(jué)中起著先聲奪人的作用，遠(yuǎn)看顏色近看花。一套服裝，讓人先入為主的首先是顏色。因此，校服的顏色設(shè)計(jì)要給人以清爽大方的印象，如暖色調(diào)、冷色調(diào)。在一套服裝設(shè)計(jì)時(shí)，通常是以一種色調(diào)為主，配以12種幫助色，但不破壞顏色的整體效果，這種以色調(diào)為主的設(shè)計(jì)比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)重明快、清爽嚴(yán)厲。（課件展現(xiàn)同類色相配、近似色相配、對(duì)比色相配的同學(xué)裝）3、面料選擇：透氣性好、易洗、易干、價(jià)廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。4、同

42、學(xué)裝的特點(diǎn)：1反映同學(xué)的身份；2體現(xiàn)同學(xué)的年齡；3符合同學(xué)身體生長(zhǎng)的需要。5、 校服設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法（1）手繪校服 （2）紙貼校服 （3）立體制作6、手繪校服設(shè)計(jì)步驟（課件展現(xiàn)并示范）1打輪廓 2鋪大色調(diào) 3深化刻畫 4細(xì)節(jié)處理注 意：用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖，用彩色筆完成，線條應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)煉概括，涂色不必過(guò)于勻稱，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動(dòng)的效果。四、課堂作業(yè)你也來(lái)試試：嘗試畫一幅同學(xué)裝設(shè)計(jì)圖，或利用可找到的材料拼貼、搭配出一套同學(xué)裝。要求：共性化、風(fēng)格化，體現(xiàn)校內(nèi)文化。（放背景音樂(lè)、老師巡回指導(dǎo)）老師通過(guò)課堂巡察不僅能督促同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能準(zhǔn)時(shí)獲得教學(xué)反饋信息，利用這些信息可以彌

43、補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，做到培優(yōu)補(bǔ)差，針對(duì)不同同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)共性得到充分、自由的進(jìn)展。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)自己的愛(ài)好和閱歷，綻開(kāi)不同的創(chuàng)作方式，體會(huì)形式的多樣化，在實(shí)踐活動(dòng)中感受創(chuàng)作表現(xiàn)是來(lái)源于生活本身，讓同學(xué)對(duì)服裝設(shè)計(jì)這一我們比較生疏事情進(jìn)行全新的熟悉和理解。在活動(dòng)中感受消遣。第四部分 集體展評(píng)，溝通反饋設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)一個(gè)充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同學(xué)敘述和溝通所設(shè)計(jì)的經(jīng)過(guò)，及互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和擴(kuò)展了同學(xué)的豐富的想象力量，提高同學(xué)對(duì)服裝美的鑒賞力量，樹立同學(xué)美妙的生活情趣。課后小結(jié)：關(guān)注校內(nèi)文化，穿出青春特色，追求高雅品嘗，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。課后拓展：觀賞我國(guó)百年校服進(jìn)展史

44、。教學(xué)反思：這節(jié)課我在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出同學(xué)共性進(jìn)展上做了一些有意識(shí)的探討與嘗試，體現(xiàn)了老師行為的轉(zhuǎn)變：創(chuàng)始情景，讓同學(xué)主動(dòng)參加，嘗摸索討，讓同學(xué)探究質(zhì)疑，適當(dāng)點(diǎn)撥，讓同學(xué)開(kāi)拓創(chuàng)新。課堂實(shí)踐，讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思?xì)w納體驗(yàn)，讓同學(xué)把學(xué)問(wèn)納入系統(tǒng)。使之同學(xué)體驗(yàn)，感悟，經(jīng)受，認(rèn)知，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使教材潛在的功能得到有效的開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)當(dāng)前素養(yǎng)教育對(duì)課堂教育的要求。雖 然通過(guò)這節(jié)課我學(xué)習(xí)了許多，但有得也有失。還有許多的不足，包括現(xiàn)在，還在不斷的反思：此課已經(jīng)嘗試，證明行之有效。同學(xué)們課堂活躍、勇于參加讓我興奮， 他們的制造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動(dòng)。同學(xué)的作業(yè)效果不錯(cuò)，作品都與眾

45、不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了很多裝飾物，同學(xué)的共性與創(chuàng)新 力量得到了發(fā)揮。我看到同學(xué)的快樂(lè)和歡樂(lè)，我感覺(jué)到同學(xué)的創(chuàng)新火花在閃爍、合作的精神在滋長(zhǎng)，我感覺(jué)這節(jié)課還是勝利的。不足之處在于同學(xué)的效果圖質(zhì)量不好，對(duì)于模特的繪畫力量還比較差。另外，在時(shí)間支配上覺(jué)得有些緊急，對(duì)同學(xué)的把握還是不足，尤其在探究的過(guò)程中，總覺(jué)得心有余而力不足，以后還要多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)、多嘗試盡快的融入新課標(biāo)理念中。 說(shuō)課稿 篇7敬重的各位評(píng)委、老師，大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是幸福鳥。下面我就對(duì)本課其次課時(shí)教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。 一、說(shuō)教材 1、對(duì)教材的理解：幸福鳥是湘教版學(xué)

46、校語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，最終找到幸福鳥，使人們過(guò)上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事。歌頌了旺嘉不畏艱險(xiǎn)，勇于追求幸福的精神。故事情節(jié)生動(dòng)，描述詳細(xì)，語(yǔ)言通暢，有利于培育同學(xué)的語(yǔ)感，進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言。2、教學(xué)目標(biāo)的確立： 依據(jù)對(duì)文本的解讀及四班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事的前因后果。情感目標(biāo)：讓同學(xué)懂得幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的困難，才能得到的道理。3、教學(xué)重難點(diǎn) ：重點(diǎn)：讀中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)情感。難點(diǎn)：明白敘述故事要交代清晰前因后果。 二、說(shuō)教法學(xué)法

47、四班級(jí)同學(xué)思想漸趨成熟，奇怪心強(qiáng)，因此本課教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了多媒體的來(lái)關(guān)心同學(xué)理解、體驗(yàn)課文內(nèi)容，感受課文中的情感，變抽象為詳細(xì)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，這就是情境教學(xué)法；同時(shí)我秉信葉圣陶先生所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀書，使之見(jiàn)于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使之能和諧進(jìn)展。”教學(xué)中我讓同學(xué)通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀、比比讀等多種方式讀書，以讀代講，品詞析句，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中漸漸由文字深化到情感深處，達(dá)到情感上的共鳴，即賞析教學(xué)法。 三、說(shuō)教學(xué)程序 良好的教學(xué)設(shè)想必需通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的，所以其次課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行一、播放歌曲，感

48、知樂(lè)趣1、播放歌曲幸福在哪里。在奇妙的音樂(lè)聲中將同學(xué)帶進(jìn)對(duì)幸福的美妙的向往里。2、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。二、精讀課文，提升認(rèn)知（一）前后對(duì)比，直觀感知上課伊始，我利用出示了旺嘉家鄉(xiāng)前后兩張圖片，（出示第一段和最終一段畫面）抽生說(shuō)這兩幅圖有什么區(qū)分？看看文中是怎樣描述這兩幅畫面的？同學(xué)通過(guò)圖文對(duì)比看過(guò)之后體會(huì)到了旺嘉家鄉(xiāng)人們生活環(huán)境的艱苦。同時(shí)我相機(jī)指導(dǎo)朗讀變化前讀出人們悲涼、對(duì)幸福渴望的心情，而變化后的家鄉(xiāng)采納男、女生分角色配樂(lè)讀。這樣的比較后，我隨即讓同學(xué)觀看思索第一自然段和最終一個(gè)自然段采納了什么描寫手法？（出示文字比較）說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔?。讓同學(xué)感悟?qū)τ谶@樣開(kāi)頭和結(jié)尾兩段結(jié)構(gòu)大致相同，句

49、子幾乎一一對(duì)應(yīng)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)非常鮮亮，這就是前后照應(yīng)。（二）重點(diǎn)品讀，強(qiáng)化感悟旺嘉的家鄉(xiāng)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？接下來(lái)我把重點(diǎn)放在文本的的二部分：重點(diǎn)分析，圖文演示，讀講結(jié)合，突破難關(guān)。我首先提出學(xué)習(xí)要求：通過(guò)多媒體出示圖表，讓同學(xué)在自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)上完成表格填寫。（出示 表格）實(shí)施中，我把時(shí)間充分交給同學(xué)讓他們把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中最令自己感動(dòng)的一關(guān)找到并讀出自己的體會(huì)。我沒(méi)有完全根據(jù)課文的先后挨次依次來(lái)講，由于多媒體給了我很好的關(guān)心。我可以依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)綻開(kāi)圖文動(dòng)畫（演示），兩者的結(jié)合有效的關(guān)心了同學(xué)理解文本。例如在了解第一關(guān)時(shí)，當(dāng)畫面定格在這（出示第一關(guān)動(dòng)畫），旺嘉那血淋淋腳印消

50、失在畫面中，這揪心的一幕令他們的內(nèi)心受到了劇烈的震撼，他們?cè)跒橥螕?dān)憂的同時(shí)又被他的頑強(qiáng)英勇所感動(dòng)，那一瞬間，無(wú)需更多的語(yǔ)言去引導(dǎo)同學(xué)明白幸福的來(lái)之不易。抓住同學(xué)此時(shí)的心情，我出示文字燈片，請(qǐng)一個(gè)合作小組的同學(xué)朗讀。（出示）“妖怪吹了吹長(zhǎng)胡子，平坦的道路立即變成了亂石灘，每塊石頭都銳利得像刀子。旺嘉英勇地踩上去，鞋底被劃(hu)穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上?！币龑?dǎo)同學(xué)畫記動(dòng)詞，體會(huì)旺嘉的英勇，再相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并分兩大組有感情地競(jìng)賽讀。同學(xué)們?cè)谶@樣的學(xué)法中更進(jìn)一步提升了對(duì)文本思想上的感悟。雖然多媒體能很好的幫助教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)有缺陷。例如在旺嘉過(guò)第三關(guān)時(shí)，（出示第三關(guān)動(dòng)畫）畫面中得

51、的旺嘉摸索著前行時(shí)的困難同學(xué)體會(huì)還不夠深，于是我讓一個(gè)同學(xué)閉上眼睛從座位上走到講臺(tái)前。當(dāng)同學(xué)跌跌撞撞走上來(lái)時(shí)，他用自己的親身體會(huì)更領(lǐng)悟到旺嘉爬雪山的困難。我抓住契機(jī)讓該生用自己的體會(huì)讀文本，再大組讀，齊讀，做動(dòng)作協(xié)作讀，孩子們的心情更高漲，升華了。最終依據(jù)同學(xué)回答的內(nèi)容，小組合作完成表格。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，我不對(duì)同學(xué)進(jìn)行限制，喜愛(ài)先匯報(bào)哪部分，就先說(shuō)哪部分。在同學(xué)匯報(bào)的過(guò)程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)品詞析句、自讀感悟、合作學(xué)習(xí)、有效評(píng)價(jià)等方式感悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，讀懂課文內(nèi)容。（三）引導(dǎo)想象，拓展思維愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)

52、步，并且是學(xué)問(wèn)的源泉?！崩蠋熞瞄L(zhǎng)用假設(shè)延長(zhǎng)課文內(nèi)容，來(lái)培育同學(xué)的想象力和聯(lián)想力。所以，當(dāng)旺嘉最終站在幸福鳥面前，幸福鳥馱著旺嘉飛回家鄉(xiāng)時(shí)，我打出配上背景音樂(lè)，讓同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象畫面旺嘉會(huì)對(duì)幸福鳥說(shuō)些什么？鄉(xiāng)親們看到旺嘉又會(huì)是怎樣的情景？旺嘉和家鄉(xiāng)的人們會(huì)過(guò)上怎么樣的生活？我讓同學(xué)們隨著旋律充分想象，暢所欲言，我告知他們：你們的想象有多美，他們的生活就會(huì)有多幸福?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，情感升華當(dāng)音樂(lè)嘎然而止，同學(xué)們都還沉醉在美妙的想象中回到現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們內(nèi)心里的情感還在涌動(dòng)，噴發(fā)。“同學(xué)們，你們知道幸福是靠什么得來(lái)的？”這樣直白的問(wèn)話明顯是多余的了，由于在整堂課，讀、講、聽(tīng)、看、想等的設(shè)計(jì)里已經(jīng)

53、水到渠成的讓他們明白了幸福的來(lái)之不易，同時(shí)他們也在暗自為自己加油打氣，盼望自己將來(lái)也能像旺嘉一樣做一個(gè)頑強(qiáng)英勇，不畏艱險(xiǎn)敢于追求幸福的人。隨即我進(jìn)行了課文總結(jié)，點(diǎn)明情感目標(biāo)，并給他們送上了美妙的祝愿。 四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容美和形式美的統(tǒng)一。我將板書設(shè)計(jì)為三部分：希望幸福；查找幸福；得到幸福。這樣簡(jiǎn)潔明白，又突出了的內(nèi)涵。板書：希望幸福 查找幸福 得到幸福（起因） （經(jīng)過(guò)） （結(jié)果）在本課的教學(xué)中，我努力想體現(xiàn)“以讀為本，以生為本”的精神，關(guān)注同學(xué)，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)會(huì)的主體地位得以凸顯，努力將語(yǔ)文課上成進(jìn)展語(yǔ)言和共性的綜合訓(xùn)練課。但我更自信有效、有機(jī)地結(jié)合電教多媒體幫助教學(xué)更能在實(shí)際教學(xué)

54、中發(fā)揮出特有的作用。幸福鳥這篇課文我通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，利用多媒體設(shè)備和教學(xué)，面對(duì)全體同學(xué)，讓他們?cè)诮佑|新生事物的同時(shí)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；重視語(yǔ)文的感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此合理地利用電教媒體幫助教學(xué)，不但服務(wù)于同學(xué)，便利于老師，還會(huì)讓我們更好地為教育服務(wù)。感謝！ 說(shuō)課稿 篇8一、說(shuō)教材（一）、教材內(nèi)容細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物是高中生物必修1中的其次章第五節(jié)的學(xué)問(wèn)，即其次章組成細(xì)胞的分子中的最終一節(jié)內(nèi)容，在本章的前幾節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)了構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物以及細(xì)胞中的蛋白質(zhì)、核酸、糖類等有機(jī)物，本節(jié)學(xué)習(xí)細(xì)胞

55、中的水和無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物的相關(guān)學(xué)問(wèn)。（二）、教材的地位和作用本節(jié)學(xué)問(wèn)在生物一教材體系中起到承上啟下的作用，上承本章一至四節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)；下啟第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出中無(wú)機(jī)鹽Na+、K+等離子的運(yùn)輸方式，以及無(wú)機(jī)鹽在維持細(xì)胞的酸堿平衡、滲透平衡等方面的學(xué)問(wèn)。因此，通過(guò)對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，既可復(fù)習(xí)鞏固組成細(xì)胞的分子的相關(guān)學(xué)問(wèn)，又可為細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全國(guó)統(tǒng)一考試生物大綱對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)水和無(wú)機(jī)鹽的作用有明確規(guī)定，要求要知道其含義，能夠在試題所賜予的相對(duì)簡(jiǎn)潔的情境中識(shí)別和使用它們，要求級(jí)別為級(jí)。（三）、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、高考要求、本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：（

56、1）、水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用（2）、能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)正確解釋生命活動(dòng)為什么離不開(kāi)水和無(wú)機(jī)鹽2、力量目標(biāo)：（1）、在老師的引導(dǎo)下使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)、歸納的思維力量和獨(dú)自學(xué)習(xí)的力量（2）、通過(guò)思索與爭(zhēng)論，培育同學(xué)的思維力量、與他人合作的意識(shí)和力量3、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)水在生命活動(dòng)中的作用，向同學(xué)進(jìn)行挽救地球，節(jié)省用水的環(huán)境意思教育（2）通過(guò)無(wú)機(jī)鹽對(duì)生命的作用及其在生物體的生化反應(yīng)，向同學(xué)傳達(dá)健康生活的方式（3）、能夠關(guān)注人類健康，樹立節(jié)水意識(shí)，理解人與自然和諧進(jìn)展的意義（四）、教學(xué)重點(diǎn)水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用（五）、教學(xué)難點(diǎn)（1）、水的存在形式，結(jié)合水和自由水的區(qū)分（2）、無(wú)機(jī)鹽的作

57、用（六）、課時(shí)支配1課時(shí)二、說(shuō)教法前面幾節(jié)內(nèi)容已經(jīng)對(duì)組成細(xì)胞的分子方面的學(xué)問(wèn)有了系統(tǒng)的敘述，本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密，課文中有大量的素材供同學(xué)去探究、爭(zhēng)論和思索。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此，教學(xué)中首先要擅長(zhǎng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取與生物學(xué)相關(guān)的、可探究的問(wèn)題，運(yùn)用于教學(xué)中，服務(wù)教學(xué)；其次，充分利用課本的資源，鼓舞同學(xué)進(jìn)行探究、爭(zhēng)論，對(duì)各種現(xiàn)象加以理解和分析，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加同學(xué)的綜合力量；最終，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，起到畫龍點(diǎn)晴的功效。總之，在教學(xué)方法上要突出同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過(guò)相宜的情感謝勵(lì)，促使同學(xué)參加到教學(xué)中來(lái)，形成一

58、個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍。三、說(shuō)學(xué)法（一）、學(xué)情分析高中一班級(jí)的同學(xué)對(duì)無(wú)機(jī)物并不生疏，但對(duì)此理解許多都停留在感性熟悉的基礎(chǔ)上，理性熟悉有待提高；同時(shí)高中一班級(jí)的同學(xué)在心理進(jìn)展上呈現(xiàn)出思維活躍，肯動(dòng)腦子，擅長(zhǎng)懷疑，不滿意現(xiàn)有結(jié)論，對(duì)一些問(wèn)題能夠提出自己的見(jiàn)解的特點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是明確結(jié)合水的概念和作用以及無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用。同學(xué)對(duì)水的熟悉多半來(lái)自“自由水”，而對(duì)于“結(jié)合水”不太了解，要通過(guò)一些已有的化學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)理解。在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽的作用時(shí)，可以列舉各種試驗(yàn)來(lái)加深感性熟悉。（二）、學(xué)法分析針對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和心理進(jìn)展特點(diǎn)，在同學(xué)的學(xué)法上可才用觀看與比較、思索與爭(zhēng)論、分

59、析與歸納三種方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課通去年和今年，我國(guó)西部大部分地區(qū)都患病了嚴(yán)峻的干旱，特殊是在一些缺水較為嚴(yán)峻的地區(qū)，河流、湖泊干枯，人畜飲水困難，農(nóng)作物收成減產(chǎn)，甚至發(fā)生顆粒無(wú)收的狀況，這些事實(shí)說(shuō)明水對(duì)于生命的重要性。畢竟水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢？板書：細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物依據(jù)生活中的實(shí)際狀況回答問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，導(dǎo)入新課2分細(xì)胞中的水含量介紹正常生長(zhǎng)和干旱死亡的農(nóng)作物，主要緣由在于含水量的不同們常說(shuō)，水是生命之源，所以首先我們來(lái)看一下細(xì)胞中的水板書：一、細(xì)胞中的水板書：含量小組爭(zhēng)論，得出結(jié)論活細(xì)胞中含量最多的化合物是水，一般為

60、60%-95%，不同生物的含水量不同，且水生生物的含水量多于陸生生物，同時(shí)同種生物，在不同的組織、器官中的含水量不同，而同種生物，不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期含水量也是不相同的熟悉到水的重要性，水是生命之源4分存在形式這是細(xì)胞中含水量的多少，而我們知道自然界中水的存在形式有氣體、液體、固體，那么水在細(xì)胞中以什么樣的形式存在呢？板書：1、存在形式自由水：結(jié)合水：為使同學(xué)充分理解，讓我們通過(guò)詳細(xì)的例子來(lái)加深對(duì)水的兩種存在形式的理解1.血液是流淌的，心肌是堅(jiān)實(shí)的，為什么兩者含水量這么接近？血液主要以自由水的形式存在心肌主要以結(jié)合水的形式存在2.農(nóng)夫曬干葵花籽與炒干葵花籽主要失去的是什么形式的水？自由水 結(jié)合水