說課稿集合九篇

1、Word - 38 -說課稿集合九篇 說課稿集合九篇 作為一位優(yōu)秀的人民老師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得勝利的前提。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是整理的說課稿9篇，盼望能夠關(guān)心到大家。說課稿 篇1一、說教材本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了簡潔的空間圖形、熟悉了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。這一部分教材支配了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動，讓同學(xué)從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓同學(xué)對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形的特征有所了解。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動，加深同學(xué)對四邊形的了解。二、

2、說學(xué)法依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，為了關(guān)心同學(xué)更好地熟悉四邊形的特征，整節(jié)課將觀看、操作、演示、自學(xué)爭論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們在大量的實(shí)踐活動中把握學(xué)問、形成力量。三、說教法課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展是學(xué)校教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，要注意同學(xué)已有的生活閱歷，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)覺空間與圖形的問題。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。過程與方法：通過觀看、操作、

3、演示、爭論等活動，培育同學(xué)觀看比較和概括抽象的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點(diǎn)：把握四邊形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)愛好首先從同學(xué)熟識的校內(nèi)環(huán)境引入數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的日?；?、生活化，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)四邊形的愛好與欲望。上課開頭我讓同學(xué)們在主題圖中找熟悉的圖形，讓同學(xué)感到生活中的確處處都有圖形存在，接著把它們都展現(xiàn)出來。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今日我們就來熟悉一種新圖形四邊形的熟悉。 （板書課題）例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜愛的顏色。1、初步

4、感知，發(fā)覺特征。讓同學(xué)觀看涂好的四邊形，從同學(xué)的生活閱歷動身，讓同學(xué)通過推斷觀看、比較，發(fā)覺這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn)。讓同學(xué)在小組內(nèi)相互說說自己的發(fā)覺。老師再依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是一個(gè)四邊形。出示一組圖形，讓同學(xué)來推斷這些圖形是否是四邊形。下面的圖型是四邊形嗎？假如不是說一說為什么不是？不是四邊形不是四邊形是一個(gè)四邊形再讓同學(xué)舉例說一說生活中哪些物體表面的外形是四邊形的。最終出示幻燈片展現(xiàn)生活中的物體及建筑物發(fā)覺四邊在生活到處都有。例2、動手分類，加深熟悉動手實(shí)踐、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有方案、有分工的，在

5、這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。 （為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。）小組合作把四邊形分類，同時(shí)出示老師的建議：1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)；2）四人小組溝通，說說你們分類的理由；3）推舉一名同學(xué)發(fā)言；分類結(jié)果可能消失書中的分法：A、按有沒有直角來分：正方形、長方形;菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)章四邊B、按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形;梯形、不規(guī)章四邊形。進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。整個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取

6、長補(bǔ)短，既增長了見識，又培育了合作的意識。這個(gè)過程符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和熟悉規(guī)律。3、課堂小結(jié)：讓同學(xué)說說這節(jié)課有什么收獲。板書設(shè)計(jì)：四邊形的熟悉四邊形的特征：四條直的邊；四個(gè)角；四邊形分類：A、按有沒有直角來分：正方形、長方形；菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)章四邊形。B、按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形；梯形、不規(guī)章四邊形。感謝大家！說課稿 篇2教材簡析：愛如茉莉是蘇教版學(xué)校語文五班級下冊的一篇美麗的敘事散文，文章雖然用樸實(shí)、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照看這一一般小事，卻在字里行間都釋放著那清爽含蓄如茉莉般的芳香與光澤，依據(jù)教材特點(diǎn)和高班級的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，本

7、課時(shí)教學(xué)，應(yīng)在引導(dǎo)同學(xué)憑借詳細(xì)的語言材料，特殊是細(xì)致入微地品嘗感悟文中的一些細(xì)節(jié)描寫中，感受父母那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛。上述目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。一、初讀回顧，明確任務(wù)。由于這是其次課的教學(xué)，所以我們不能忽視同學(xué)已有的閱讀基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)老師留意相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)談初讀課文的初步感受。當(dāng)然，此時(shí)的感受是粗淺的，正由于如此，才有了本課時(shí)的主要任務(wù)，那就是真正的走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去真正領(lǐng)悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛。二、奇妙選擇話題開頭映兒與媽媽對真愛和熟悉的抓住，這一沖突點(diǎn)，引出為老師挖掘出媽媽認(rèn)為她與爸爸的愛如平淡無奇的茉

8、莉，而映子由一開頭感到可笑到被愛怔住，最終由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆這一情感的巨大變化?！卑选盀槭裁窗职謰寢尩膼廴邕@平淡無奇的茉莉？”作為對話話題，既是的思路，又是對話綻開的線索，符合認(rèn)知規(guī)律。三、圍繞話題，查找細(xì)節(jié)，感悟真愛課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師，文本之間對話的過程。從根本上說，言語理解就是同學(xué)與文本之間的一種對話過程。圍圍著上述對話的話題，同學(xué)默讀課文618節(jié)，圈畫、批注文中能夠體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，老師不失時(shí)機(jī)滲透默讀方法的指導(dǎo)，呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對話過程。在同學(xué)自主感悟的基礎(chǔ)上溝通體會。通過“買餃子”這一平凡小事，引導(dǎo)體會平凡中見真情，平淡中見真愛，同學(xué)從中感受到真

9、愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切。觀看病房里動人的畫面，先讓同學(xué)初步感受那溫馨靜謐 的場景，抓住爸爸的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會爸爸那悄悄的，涓涓細(xì)流般的真愛，如茉莉般散發(fā)的縷縷暗香，沁人心脾。在這一過程中，通過刪去一些去詞比較句子表達(dá)效果，滲透寫作方法的指導(dǎo)。抓住“麻木”一詞體會媽媽與爸爸的愛是相互無怨無悔的付出，是無私的奉獻(xiàn)。通過對“鉆”字的感悟，同學(xué)與映子的感受進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴，那無奇的愛，深深地打動我們的心，振撼著我們的靈魂，文末“愛如茉莉”的感嘆既是映子又是同學(xué)心靈流淌的心聲。該教過程中，老師和同學(xué)一步一步地沉醉于字里行間。同學(xué)的心靈浸染著墨韻書香而悄然成長，工具性與人文性自然地融合一體

10、。四、再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。語文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使同學(xué)言與意的樂觀感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而運(yùn)用共性的言語表達(dá)同學(xué)的獨(dú)特感受體驗(yàn)和理解。在此，老師為同學(xué)搭建了一個(gè)轉(zhuǎn)換的平臺，以愛如茉莉用詩一般的語方再現(xiàn)課文內(nèi)容，作恰如其分的引領(lǐng)，同學(xué)從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細(xì)流，化成跳動著真情的文字，流瀉于筆端。 說課稿 篇3一、說教材1.教材內(nèi)容：人教版新課標(biāo)學(xué)校語文第五冊第三單元第十二課聽聽，秋的聲音。2.教材簡析：本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有

11、的聲音中，體會秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練美麗，富有韻味。3.設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練,給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，同學(xué)語文力量得到整體提高。依據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容動身，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：4.教學(xué)目標(biāo)：1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2）一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3）仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中

12、，想象秋天景象的美妙；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)難點(diǎn)是：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。 二、說學(xué)情 秋天，對廣東的孩子來說是不太明顯的，所以就要激發(fā)同學(xué)受及相關(guān)資料的樂觀性。三班級的孩子有豐富的想象力量，所以，讓同學(xué)在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。同學(xué)初次接觸現(xiàn)代詩，教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在了朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)同學(xué)朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動力。生本班的孩子，認(rèn)知力量和語言組織力量是比較強(qiáng)的，比較喜愛閱讀，喜愛講自己的所思、

13、所得與大家溝通、共享，所以，這節(jié)課他們應(yīng)當(dāng)會給我們一個(gè)驚喜。 三、說教法 （一）、情境創(chuàng)設(shè)法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！崩蠋熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使同學(xué)如臨其境，從而激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。（二）、朗讀感悟法朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北疚奈淖置利悾欠e累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓同學(xué)感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。（三）、合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)的

14、目的是培育同學(xué)樂觀主動的參加精神和合作精神，進(jìn)展交往與審美的力量。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思索、小組爭論、全班溝通等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向溝通為師生、生生的多向溝通，增大了課堂信息量，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通，增加合作意識，并培育同學(xué)動手、動腦、動力口的力量，培育創(chuàng)新意識。（四）、自主探究法蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！痹谧屚瑢W(xué)上網(wǎng)掃瞄、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報(bào)等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。（五）、“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音的協(xié)作使用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，突破教

15、學(xué)難點(diǎn)。 四、說學(xué)法 與教法相適應(yīng)，同學(xué)可采納“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！罢f”自己所收集的資料，自己所感受的秋天?！白x”文中的重點(diǎn)詞句。同學(xué)始終在老師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采納范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。“寫”通過自己的勞動獵取學(xué)問，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培育力量，陶冶情操。 五、說教學(xué)過程 一、展現(xiàn)資料（創(chuàng)設(shè)秋天的情境）老師展現(xiàn)課件，同學(xué)看圖說課前收集的與

16、秋天相關(guān)的詞、句、古詩或文章。（這樣是講課外所得引入課堂，使課內(nèi)、外相結(jié)合。）二、觀賞朗讀，感受詩情。1、同學(xué)初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查生字的認(rèn)讀（做嬉戲）3、老師范讀（配樂、課件展現(xiàn)）4、小組內(nèi)自讀5、感知內(nèi)容：師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。6選讀。 教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓同學(xué)運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。師：找出你喜愛的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜愛?師：把最喜愛的部分，和同桌一起觀賞。同學(xué)相互溝通感受。師：用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)仔細(xì)邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他同學(xué)自由評議。7、想像說話出示秋景

17、圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_”同學(xué)各抒己見，依據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示同學(xué)留意表情和動作）朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，同學(xué)喜愛哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。8、美讀。過渡：（配樂，深情地）在這漂亮的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉秋天的一切是多么美妙啊，讓我們把這美妙的一切讀出來吧！老師播放音樂，同學(xué)配音試讀。師：誰有自信能讀出秋天的美妙。指名朗讀，同學(xué)大膽展現(xiàn)。師：讓我們一起來感受秋的美妙吧！全班配樂朗讀9、通過多種形式的讀,

18、 同學(xué)在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美妙；在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。三、感受秋天聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊的音樂廳，你好好地去感受秋天（同學(xué)發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音看看，秋的美景聞聞，秋的味道這樣方式來說。）四、四人小組合作，寫詩，合成一首展現(xiàn)：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。（引導(dǎo)孩子專心去觀看秋天、感受秋天?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在閱讀感悟文本中學(xué)習(xí)它的表達(dá)方式。）板書：12 聽聽，秋的聲音聽聽，秋的聲音看看，秋的顏色聞聞，秋的味道 說課稿 篇4

19、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好，我今日要上的課是我是什么。我是什么這是篇學(xué)問性的課文，它的特點(diǎn)很顯明，采納擬人的寫法、第一人稱的敘述方式介紹水在自然界中的循環(huán)以及和人類生活的關(guān)系。我依據(jù)新課標(biāo)理念和課文的特點(diǎn)，對課文從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：一、讓同學(xué)直接和文本對話。主要指的就是讓同學(xué)仔細(xì)讀書，通過反復(fù)讀書，從課文的語言深化到內(nèi)容。第一次讓同學(xué)仔細(xì)讀書，要求讀正確、流利；其次次讀書讓同學(xué)說說它是什么，這時(shí)同學(xué)對課文的理解還是比較膚淺的直覺印象，然后再獨(dú)自思索你是從什么地方看出它是水？這樣同學(xué)必需抓住詞句去深化理解。在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀，最終還有反顧全文的讀。在反復(fù)朗讀中，逐步提高要求，同學(xué)

20、由讀正確、讀流利再到有語氣、有感情。隨著對課文語言理解的提升，對文章的文字理解也逐步深化。我還依據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，如：齊讀、個(gè)人讀、指名讀、分男女讀、師生一起讀、范讀等等，保持同學(xué)對朗讀的愛好。另外課后練習(xí)也是教材的重要組成部分。這套教材課后練習(xí)突出了S版教材的特色，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)伙伴。我留意到了這點(diǎn)，并加以充分利用。比如讓同學(xué)回答“水還有什么用處？”的時(shí)候，先看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么說的，然后讓同學(xué)讀一讀，把同學(xué)思路打開，再讓同學(xué)自己說。二、敬重同學(xué)的主體地位，以學(xué)定教。我依據(jù)本文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以自主、合作探究為線索貫穿全過程的教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)以簡潔趣味的談話“猜猜我是什么？”激發(fā)同學(xué)的奇怪心和對

21、本課的學(xué)習(xí)愿望，主動性和樂觀性也就調(diào)動起來了。當(dāng)同學(xué)說是水的時(shí)候，我又進(jìn)一步提出你是從哪看出來的，這樣引導(dǎo)同學(xué)自己去思索、探究，老師也參加其中，公平溝通，公平對話，一起朗讀，起到了組織者、指導(dǎo)者的作用。三、重視引導(dǎo)同學(xué)理解課文中精彩的詞句。我們都知道豐富同學(xué)的語言、體會漢語的語言美，是我們語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。我特意抓住一些精彩的詞句，比如說“打”、“落”、“飄”三個(gè)動詞，先是讓同學(xué)做嬉戲，然后用動作自己來體會，并且經(jīng)過結(jié)合生活閱歷來理解。再如對文中幾個(gè)擬人句的理解，我用課件、朗讀、聯(lián)系生活等方式讓同學(xué)去理解。四、針對二班級兒童的特色，恰當(dāng)?shù)氖褂弥庇^形象的手段，保持同學(xué)的愛好理解語言。如：大

22、海的錄像，使同學(xué)看了以后，就像親眼看到了海浪怎樣洶涌澎湃，聽到了海浪相撞擊和撞擊巖石時(shí)發(fā)出的聲響，從而領(lǐng)悟了在海洋里跳舞和唱歌這個(gè)擬人句；又如把水變成汽，升上天空變成云這個(gè)變化做成了示意圖的課件，讓同學(xué)觀看到這個(gè)變化過程；再如：板書最終也體現(xiàn)出了，并用語言總結(jié)水在自然界的自然循環(huán)，讓同學(xué)能夠一目了然。以上幾點(diǎn)，是我對本堂課的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批判指正。說課稿 篇5敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今日說課的題目是選吳均自的與朱元思書，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。 一、說教材 與朱元思書這篇文章，是北師大版（八）班級（下）冊第（四）單元的

23、課文，該單元是以（天人對話）為主題綻開，本文是寫給友人的一封信，它以鮮亮生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感動身，著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面，抒發(fā)了寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。依據(jù)教材特點(diǎn)、同學(xué)心理、同學(xué)智力進(jìn)展水平以及新課標(biāo)有關(guān)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、了解及有關(guān)文學(xué)常識2、疏通文意積累文言詞匯3、養(yǎng)成喜愛大自然，喜愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)是：目標(biāo)3之所以把它定犯難點(diǎn)是由于它要求同學(xué)主動參加爭論才能得出結(jié)論，對同學(xué)來說具有肯定的難度。 二、說教法學(xué)法 1、教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使

24、教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一。基于此，我預(yù)備采納的教法是：合作啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)法針對學(xué)情及本課的重難點(diǎn)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)學(xué)法是：朗讀發(fā)、爭論法和圈點(diǎn)勾畫法，目的是讓同學(xué)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)綻開：一 導(dǎo)入我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語是：古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章三峽嗎？(展現(xiàn)三峽風(fēng)景掛圖，播放高山流水曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，布滿了詩意，成為古今傳

25、誦的名篇。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章與朱元思書。此設(shè)計(jì)的目的是：由于好的開頭是勝利的一半，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的愛好。二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高，所以上課前先讓同學(xué)把目標(biāo)寫在黑板上，上課時(shí)老師對目標(biāo)進(jìn)行解讀。三檢查預(yù)習(xí)對同學(xué)課前預(yù)習(xí)的檢查，能加強(qiáng)同學(xué)課下自主學(xué)習(xí)的主動性，也有助于老師了解同學(xué)對教材的熟識狀況，更能有針對性的開展教學(xué)活動。課前預(yù)習(xí)的檢查，主要包括以下方面：首先是、背景。先指名說，然后老師對重點(diǎn)常識再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。其次是字詞。老師題寫，同學(xué)在下面默寫，然后同位相互批改，對自己出錯(cuò)的字詞，在練習(xí)本上再規(guī)范的寫上兩遍。第三，朗讀課文。先指名

26、朗讀，讓生作出評價(jià)，然后老師對同學(xué)朗讀中存在的問題賜予指導(dǎo)。四爭論課下翻譯課文時(shí)解決不了的問題1、先是同位一對一爭論，再小組爭論2、小組內(nèi)解決不了的問題有小組代表寫在黑板上3、組內(nèi)再次爭論寫在黑板上的問題4、小組代表發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)5、小組推舉代表逐句翻譯課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，不恰當(dāng)?shù)牡胤筋A(yù)備點(diǎn)評。通過小組爭論，使同學(xué)加深對字詞的理解，不再僅僅停留在文字層面，而是讓他們在閱讀、溝通等學(xué)習(xí)活動中，去感受作品所展現(xiàn)出的生活真諦。五課堂探究1、課堂探究（1）理讀課文同學(xué)默讀課文，從以下幾個(gè)方面整理文言現(xiàn)象：一詞多義；古今義；通假字；詞類活用；特別句式。此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，以調(diào)動

27、同學(xué)的樂觀性主動行為動身點(diǎn)，所以我先讓同學(xué)默讀課文自己整理，然后小組內(nèi)共享他們的自學(xué)成果，最終讓不同層次的同學(xué)作答，這樣不僅加深了對字詞的理解，更重要的是積累了文言詞匯，解決了教學(xué)重點(diǎn)。2、課堂探究（2）品讀課文（1）山水究竟“奇”在哪里，“異”在哪里？（2）文章流露出怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？新課標(biāo)中明確指出，閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。1、先讓同學(xué)在朗讀中圈點(diǎn)勾畫；2、小組長帶領(lǐng)全組成員，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行爭論；3、各小組派代表到黑板上展現(xiàn)，其他同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案上整理；4、生做點(diǎn)評，老師適當(dāng)加以引導(dǎo)點(diǎn)播。這樣設(shè)計(jì)，是讓同學(xué)在樂觀的思維和爭論中加

28、深理解和體驗(yàn)，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。六課堂檢測重點(diǎn)字詞釋義；重點(diǎn)句子的翻譯。先讓同學(xué)自己做，然后展現(xiàn)答案，生對比答案自己評分，出錯(cuò)較多的問題，老師講解。七課堂小結(jié)可以引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容、情感、文章寫法、學(xué)后感受等方面來總結(jié)。 四、說板書 好的板書，就像一份微型教案，能體現(xiàn)的寫作思路和課文重難點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)的思維。本節(jié)課的板書我想這樣設(shè)計(jì)：與朱元思書水異意境總（天下獨(dú)絕) 分：（美 喜愛自然 厭惡官場 山奇志趣)以上我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師。 說課稿 篇6桂林山水是省編義務(wù)教育五年制學(xué)校語文第九冊第四單元中的第2課。課

29、文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山表達(dá)了喜愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的挨次分為4個(gè)自然段。第1自然段寫蕩舟漓江欣賞桂林山水的緣由。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了欣賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清晰，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言美麗流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法，是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。 （1）感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。（2）學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容；學(xué)會按提綱背

30、誦課文。（3）學(xué)會本課8個(gè)生字；理解15個(gè)詞語的意思。（4）能仿照句式寫景物。 學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)報(bào)寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。 三課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。其次課時(shí)：李習(xí)課文其次段，理解課文抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第三段，總結(jié)全文。按課后練習(xí)題3的提綱背誦課文。完成第76題，聽寫詞語。 小黑板一塊，寫有重點(diǎn)句段投影片若干張、投影儀、桂林山

31、水錄像帶、錄像機(jī)。 1直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近同學(xué)與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。2舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相像、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于同學(xué)自學(xué)力量的培育。3朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，關(guān)心同學(xué)體會語言的美麗，感受對桂林山水的贊美之情，同時(shí)對同學(xué)進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。三、說學(xué)法培育同學(xué)“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓同學(xué)運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。 （一）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今日我要帶大家到一個(gè)舉世著名的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云霧，那里的綠樹紅花，肯定會使你以為走進(jìn)

32、了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)會那奇妙秀麗的桂林風(fēng)光呢？上課一開頭，老師用布滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美麗的情境，把同學(xué)引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，緊緊抓住同學(xué)的留意力，使他們樂觀主動地參加學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，整體感知。I請同學(xué)們看桂林山水的錄像，讓同學(xué)從整體上感知桂林山水的秀麗風(fēng)光，課文語言的美麗。2提出預(yù)習(xí)要求：（1）讀通課文，自同學(xué)字、詞。（2）漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？（3）課文可分幾段？依據(jù)是什么？3檢查預(yù)習(xí)狀況，輪讀課文。4同學(xué)質(zhì)疑問難（老師依據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題）。（三）舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。1學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意

33、思？它和全文有什么關(guān)系？在肯定的語境中辨析近義詞“欣賞”與“觀賞”。2精讀其次自然段。（1）自由朗讀其次自然段，思索：用“。”圈出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。用“”劃出詳細(xì)描寫特點(diǎn)的句子。（2）檢查思索題，板書：水：靜清綠（3）檢查思索題，投影出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。小黑板出示句子，讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不同。漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流淌。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌。通過老師范讀、同學(xué)試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、

34、“翡翠”的意思。運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般秀麗？老師設(shè)計(jì)組舉反三的句子訓(xùn)練，投影出示句子：公園里的花真香啊，香得（ ）。b教室里真寧靜啊，寧靜得（ ）。（4）課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒？這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖？老師小結(jié)：運(yùn)用了對比、排比、比方等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得特別生動、形象。（5）小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的？爭論后板書：讀找品誦“授之以魚，不如授之以漁?！弊屚瑢W(xué)自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。3運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)

35、放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓同學(xué)形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)同學(xué)有表情地朗讀，加深同學(xué)對桂林山的美的感受和喜愛。4學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓同學(xué)劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。5指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。這篇課文語言美麗，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛。（四）運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。1復(fù)習(xí)閱讀提示，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。2出示段意。（課后題2）3同學(xué)歸納、講評。（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。1根據(jù)板書，小結(jié)全文。2運(yùn)用課后思索題3供應(yīng)的提綱，指導(dǎo)背誦

36、課文。同學(xué)練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。 這一板書，既能關(guān)心同學(xué)抓住重點(diǎn)詞理解課文，指導(dǎo)背誦，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。形象直觀，新奇好玩，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，給同學(xué)以美的享受。 說課稿 篇7 各位老師，大家好： 我今日所說的課文是沙漠里的驚奇現(xiàn)象，它所處的單元是蘇教版學(xué)校語文八班級下冊第三單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個(gè)方面加以詳細(xì)的說明。一、說教材：本課是蘇教版學(xué)校語文八班級下冊第三單元，竺可楨，本文是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品。本單元主題是“事理說明”是一組內(nèi)容豐富的說明文，語言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他單元有較大不同。課

37、文在把事理說清晰的同時(shí)重在豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的科學(xué)精神。依據(jù)本單元的教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本文的目標(biāo)確定為：1、概括沙漠里的驚奇現(xiàn)象及其形成的緣由。2、學(xué)習(xí)示異釋疑的奇妙構(gòu)思，揣摩精確生動的語言。3、體會文中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡潔日常生活現(xiàn)象。其中1、2是本文的重點(diǎn)，3是難點(diǎn)。二、說教法：教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采納的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力。孟子說：“教亦多術(shù)矣。”“術(shù)”即教學(xué)方法，老師要依據(jù)詳細(xì)狀況，采納敏捷的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的的方法，便是好方法。依據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

38、和本課的實(shí)際狀況，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，本課主要實(shí)行板塊教學(xué)法：目標(biāo)恰當(dāng)，使同學(xué)方向明確；精彩導(dǎo)入，使同學(xué)愛好盎然；整體感知，使同學(xué)把握全局；創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)建構(gòu)意義；局部解剖，使同學(xué)學(xué)會品嘗；動態(tài)生成，使同學(xué)共性張揚(yáng)；遷移探究，使同學(xué)舉一反三。在組織板塊教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透圈點(diǎn)勾劃法（訓(xùn)練同學(xué)對信息的篩選和獵取力量）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)同學(xué)對文本深化思索和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體幫助教學(xué)法（激起同學(xué)對科學(xué)的愛好，加強(qiáng)對課文的理解和思索）等教學(xué)方法。三、說學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，老師教的謎底就是為了同學(xué)學(xué)。聞名教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子?！崩蠋煹慕蹋挥?/p>

39、通過同學(xué)的學(xué)，才能起作用，見效率。因此，我在教學(xué)本文時(shí)，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)采納以下學(xué)法：1、閱讀思索法讓同學(xué)在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對文本內(nèi)容由不熟識到熟識，思索由膚淺到深化。2、自主合作溝通法培育同學(xué)的合作意識，在自主合作溝通中體驗(yàn)勝利的喜悅，取長補(bǔ)短，不斷提高自己。四、說教學(xué)過程：依據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括8個(gè)環(huán)節(jié)。（一）設(shè)置情境 導(dǎo)入新課我們一起來猜個(gè)謎語“往日隨風(fēng)亂飛流，駱駝當(dāng)做一小舟，海市蜃樓多奇景?！保ù蛞蛔匀晃矬w）讓同學(xué)猜謎底，并說說理由。古代文人依據(jù)自己對沙漠的感受也寫過很多關(guān)于沙漠的詩，我們熟識的有“大漠孤煙直，長河落日圓。”“翰

40、海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝?！毙湃瓮瑢W(xué)們在電視和雜志上見到過沙漠，請你用一個(gè)詞或一句話說說沙漠給你的印象。同學(xué)各自說印象后再請一位同學(xué)將這些答案進(jìn)行整合。在聞名氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨眼里，沙漠又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)沙漠里的驚奇現(xiàn)象。（這個(gè)導(dǎo)語能激起同學(xué)的求知欲和閱讀課文的愛好。）（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用3分鐘）（二）初讀課文 整體感知自由朗讀課文，圈出不熟悉的字并思索以下問題：1、古代到過沙漠的人對沙漠有什么感受？為什么？2、課文寫了沙漠里的哪些驚奇現(xiàn)象？這些驚奇現(xiàn)象是怎樣形成的？（本環(huán)節(jié)主要培育同學(xué)的良好的閱讀習(xí)慣，增加同學(xué)字詞的積累，培育同學(xué)的概括力量，使同學(xué)能從整體上把握文章內(nèi)容。）（

41、這個(gè)環(huán)節(jié)大約用9分鐘）（三）再讀課文 揣摩構(gòu)思思索：是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清晰的？（這個(gè)環(huán)節(jié)是要同學(xué)了解本文示異釋疑的奇妙構(gòu)思。）（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用10分鐘）（四）三讀課文 品嘗語言我們對沙漠里驚奇現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，文章又是如何說清晰的已經(jīng)有了一個(gè)比較清楚的理解，那么假如對文中的一些詞加以修改，能達(dá)到這種效果嗎？出示示例：“據(jù)說，每逢農(nóng)歷端陽節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會”句中的“據(jù)說”能否刪掉？為什么？請你再找一些類似的例子，并加以分析。（通過品嘗語言，同學(xué)可以體會本文語言的嚴(yán)密性、精確性。）（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用10分鐘）（五）視頻觀賞 反思文本我們已經(jīng)了解了沙漠里光怪陸離的現(xiàn)象，你們想不想到沙

42、漠親身感受一下呢？下面我們就跟隨導(dǎo)游到響沙灣感受鳴沙現(xiàn)象。（放視頻）（視頻放到一半暫停）看到這我們知道書上的說法還不足以清晰地解釋響沙的緣由，那我們來想想還有什么緣由能使沙發(fā)出轟隆的巨響（同學(xué)回答）緣由究竟是什么呢？我們接著看片子（放視頻）（這一部分的視頻既與文中內(nèi)容相吻合，又對文中的學(xué)問進(jìn)行了補(bǔ)充，讓同學(xué)知道科學(xué)的探究是無止境的。提出的問題可讓同學(xué)暢所欲言，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。）（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用5分鐘）（六）運(yùn)用學(xué)問 解釋現(xiàn)象我們不僅要了解科學(xué)道理，還要能用科學(xué)解釋生活中的驚奇現(xiàn)象。下面我們就嘗試用文中的學(xué)問解釋以下現(xiàn)象。（出示蒲松齡的山市譯文）（有一天）孫禹年公子跟他

43、的同業(yè)伴侶在樓上喝酒，突然觀察山頭有一座孤零零的寶塔屹立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚異又懷疑，心想這四周并沒有佛寺啊。不多久，（又）觀察幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（消失）“山市”了。沒多久，（又消失了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像鄰居的，都清楚地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。（這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)學(xué)會用所學(xué)的科學(xué)道理來解釋生活現(xiàn)象，明白一切怪異現(xiàn)象都是可以用科學(xué)說明的。）（這一環(huán)節(jié)大約用3分鐘）（七）聯(lián)系生活 出謀劃策寫這篇文章的目的是要人類熟悉沙漠，討論沙漠，進(jìn)而改造沙漠，請你為改造

44、沙漠?dāng)M一條公益廣告。（這個(gè)環(huán)節(jié)既可以訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)力量，又可以提高同學(xué)的公德心。）（這一環(huán)節(jié)大約用5分鐘）（八）布置作業(yè) 鞏固學(xué)問假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處消失了難得一見的海市蜃樓，請你用本課所學(xué)的學(xué)問和生動的語言向大家介紹這奇妙的幻景。 說課稿 篇8一、說課：小班年齡階段的幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時(shí)期，幼兒的語言教育應(yīng)當(dāng)以言語活動為手段，以一日生活為途徑，貼近幼兒生活。作為老師應(yīng)利用一切樂觀因素和機(jī)會，激發(fā)幼兒談話的愛好，使他們愿意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，關(guān)心幼兒積累運(yùn)用語言的閱歷，培育幼兒初步的聽說力量以及交往技能，進(jìn)而在幼兒的品德和思維方面得到充分的進(jìn)

45、展.兒歌是孩子甜美的牛奶，這是對孩子進(jìn)行語言教育的一個(gè)重要手段。好的兒歌具有很強(qiáng)的感染力，能夠使幼兒在潛移默化中受到良好的教育。我選的這首兒歌水果送寶寶，是單字和詞的組合，形象簡潔，貼近幼兒生活，而且讀起來朗朗上口，適合小班幼兒理解。二、活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，并能發(fā)準(zhǔn)紅、黃、大、甜、送得字音。2、引導(dǎo)幼兒熟悉各種不同的水果，豐富幼兒詞匯。3、運(yùn)用接龍和配對嬉戲的方式讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。三、活動重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會有節(jié)奏地朗誦兒歌。四、活動難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，讀準(zhǔn)紅、黃、大、甜、送得字音。五、活動預(yù)備：火車卡片、各種水果圖片、火車方向盤、紅、黃、大、甜、送字寶寶。六、活動過

46、程：（一）導(dǎo)入：與幼兒一起玩手指嬉戲。老師： 在上課之前，我們把我小手伸出來，一起來玩吃果子嬉戲吧。但是在玩的時(shí)候，請小伴侶開動小腦袋想一想自己吃的是什么水果？然后告知老師吧?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌1、談話：老師：哇！都有這么多的水果呀！那你們想不想和大家一起來共享呢？今日老師請來了一位小客人到我們班做客，他可熱忱啦，帶來了好多的水果送給小寶寶們。讓我們一起歡迎他好不好，也一起來看看都有些什么水果哦！2、出示火車卡片，引導(dǎo)幼兒熟悉水果，分解學(xué)習(xí)兒歌。（1）老師出示櫻桃圖片，引導(dǎo)幼兒說出紅、紅、紅櫻桃。（2）老師出示香蕉圖片，引導(dǎo)幼兒說出黃、黃、黃香蕉。（3）老師出示西瓜圖片，與櫻桃相比較，引導(dǎo)

47、幼兒說出大、大、大西瓜。（4）老師出示蘋果圖片，引導(dǎo)幼兒說出甜、甜、甜蘋果。（5）老師引導(dǎo)幼兒知道這些水果是送給我們班寶寶的，從而說出送、送、送寶寶。3、創(chuàng)編兒歌。老師給每個(gè)幼兒發(fā)一張水果圖片，請幼兒說說看自己拿的是什么水果，可以怎樣來編兒歌？4、與幼兒開綻開火車嬉戲。老師：現(xiàn)在來時(shí)請小伴侶來玩一個(gè)開火車的嬉戲。（老師出示火車方向盤）現(xiàn)在，老師來當(dāng)火車司機(jī)把這些水果送給其他的寶寶們共享！你們想不想坐老師的火車呀？老師要請兒歌念得好的寶寶上車哦！水果送寶寶紅、紅、紅櫻桃，黃、黃、黃香蕉，大、大、大西瓜，甜、甜、甜蘋果，送、送、送寶寶。反思：在這節(jié)課中，我以吃果子手指嬉戲?yàn)閷?dǎo)入，設(shè)置了一個(gè)小問題讓

48、幼兒思索，既引起了幼兒的愛好，又激發(fā)了幼兒的奇怪心和求知欲。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，先是出示各種水果圖片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活閱歷說出水果的名字。再出示水果相對應(yīng)的字寶寶進(jìn)行兒歌分解學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒留意力較為集中,語言敘述也比較流暢,有很大部分上層次分明而又連接自然。孩子們在興奮期盼中開頭,在全身心投入中進(jìn)行學(xué)習(xí),在興致勃勃中結(jié)束,圓滿的完成教學(xué)任務(wù),能夠跟著老師一起朗讀兒歌。在請幼兒創(chuàng)編兒歌時(shí)，有個(gè)別幼兒有點(diǎn)害怕不敢大聲回答老師問題，因此在兒歌創(chuàng)編的力量上沒有得到很好的熬煉，也在肯定程度上影響了幼兒的語言表達(dá)力量的進(jìn)展。最終在開火車嬉戲時(shí)，課堂氛圍太過于活躍，有的小伴侶上火車時(shí)沒有根據(jù)老

49、師的要求來。不過，幼兒都很快樂的結(jié)束了這樣一節(jié)布滿歡快的教學(xué)活動。不過總體來講，兒歌取材于幼兒的生活，幼兒易于理解，再加上兒歌的內(nèi)容形象，因而幼兒也很感愛好。在整個(gè)教學(xué)過程中，主要是寓教于樂，將兒歌貫穿于嬉戲中，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在輕松開心的環(huán)境中獲得學(xué)問。我也盼望在此次的基礎(chǔ)上，不斷地積累閱歷，接受教訓(xùn)，爭取能夠在下一次的活動中有更大的進(jìn)步。說課稿 篇9景陽崗是我國明代聞名的長篇小說。它主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，景陽岡上赤手空拳打死猛虎的故事。我以前教此文，更多是重視學(xué)問的教學(xué)，這期我教這篇課文時(shí)把它分為四大版塊來講。在講課文之前先讓同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)，了解故事的時(shí)代背景。上課前看錄像水滸傳中武松打虎片段。讓同學(xué)對武松這個(gè)人物有一個(gè)比較全面的了解后，再講課文同學(xué)就有話可說了。在教學(xué)時(shí)我采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)積累語言，并且體現(xiàn)讓同學(xué)自主選材，主動積累。調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，做到因人而異。課文重點(diǎn)是通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自瀆自悟，整體感知和理解課文，還同學(xué)自主性。因此，在教景陽岡一文教學(xué)中，不能穿新鞋走老路，讓課堂上多姿多彩，結(jié)合學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會。聯(lián)系課堂實(shí)際，談?wù)剬瓣枌徽n的教學(xué)構(gòu)想。我在設(shè)計(jì)