淺談初中語文作文教學的有效策略

1、淺談初中語文作文教學的有效策略 摘要：應新課程改革的要求，作文教學在語文學科教學中的地位越來越突出。提高中學生的寫作興趣，改善作文的教學模式是當今語文教學的重要任務。根據(jù)目前各中學的作文教學形式，對初中語文作文的教學策略進行了探討。 關鍵詞：初中語文，作文教學，仿寫，閱讀，創(chuàng)新 在實施素質(zhì)教育的今天，語文教學的地位顯得十分重要，作為語文教學的重要組成部分作文教學，同樣顯得格外重要。閱讀課要培養(yǎng)學生一千個讀者便有一千個哈姆雷特的能力，寫作課就要培養(yǎng)學生一千個便有一千個莎士比亞的能力。然而，作文難教，作文難寫，這是長期困擾著語文教學的一大難題。在作文教學中，如何更好的發(fā)揮作文教學課的作用，成了眾多

2、語文教師關心的話題。因此重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環(huán)節(jié)。在這幾年的語文教學實踐中本人逐漸摸索了一些作文教學的方法： 一、從范文中仿作文，鼓勵學生的自信心，克服對作文的畏難情緒。 模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。仿不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是有

3、一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是仿，而是抄。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。 我們常對學生講：世上無難事，作文也是這樣。著名作家巴金先生曾說：只有寫，你才能真正會寫。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。以此激勵學生不畏艱難，樹立寫好作文的信心。為了誘發(fā)興趣，要給學生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機會，還要運用評價激勵機制，多肯定成績，讓學生享受到成功的愉悅。寫作興趣一旦大增，我要寫的欲望便可歷久不

4、衰了。我不斷用這些名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學生作文的長處，哪怕一點一滴也及時給以肯定，幫助學生樹立起自信心。 二、廣泛閱讀，感知生活，積累素材，從而提高學生寫作能力。 寫作能力低的根本原因，在于無話可說，也就是對著一個作文題目不知道說什么，也就是沒有材料，沒有內(nèi)容，沒有激情。這就要求學生廣泛閱讀，走向生活，感知生活。教師可利用這些特點，指導學生多看課外書，引導學生通過看展覽、聽報告、參觀訪問等形式拓展視野，努力提高學生的閱讀能力。讀書破萬卷，下筆如有神 勞于讀書，逸于作文這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不

5、知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。 自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。因此，初學寫應勤練筆，只有堅持練筆，才能以量來促進質(zhì)的飛躍，所以平時讓學生堅持寫日記。讓學生每天都去記自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受到的周圍的變化以及從一天的學習生活中得到的一些感悟，如此循序漸進，寫作水平也就不斷提高。 三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學生感受文字表達的魅力。

6、 1、打破思維定勢，深入挖掘內(nèi)涵，創(chuàng)新文章立意 只有打破思維定勢，跳出舊框框，才能把握時代的脈搏，筆端才有新泉涌出，才能寫出富有新意的文章。如對王婆賣瓜，自賣自夸這句流傳千年的俗語，一直用以譏諷那些自耀自夸的人。但有位小就提出這樣的觀點：在商品經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，這種賣瓜羞于自夸的觀點應該有所轉(zhuǎn)變，應該像王婆那樣自賣自夸，從而使自己的產(chǎn)品得到好銷路。這就打破了思維定勢，給人耳目一新的感覺。 2、多樣化思維 所謂多樣化的思維就是通過多種多樣的思維活動，從思維的各個層次出發(fā)，對事物進行多角度、多方面、多因素、多變量的考察。不拘泥于某一個方向，某一個角度。面對一道作文題，要多角度的考慮立意，力避眾說

7、，喜新厭舊，想他人之所未想。這樣，即使是陳題也同樣會出新意。 例如：魯迅先生曾說：第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士誰敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃過，不過不好吃、所以后人不吃了。像這種人我們當極端感謝的。這段材料可以選擇下面幾個角度展開議論：創(chuàng)新需要勇士，要敢于做前人沒有做過的事情。探索會有失敗，失敗者也值得感謝。對創(chuàng)新者的成果，應該不斷發(fā)展和完善。面對材料應該運用發(fā)散性思維，讓自己有所思，有所悟，發(fā)揮聯(lián)想，變換角度，從而引發(fā)不同立意，然后優(yōu)中選新，張顯立意的卓然不群。 3、逆向思維 逆向思維也叫反彈琵琶，即同樣一個話題，從相反方向來考慮問題的思維方式。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，巧妙地從相反或相對立的角度去立意，常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。如，我們可以通過對原成語、名言的否定來表達對生活的新見解，增添哲理性。老馬識途老馬未必識途 崇洋媚外崇洋而不媚外等等。運用逆向思維的方式，反其道而行之，往往會有新穎獨到的發(fā)現(xiàn)，給人新的啟迪和感受，進而寫出好文章