初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元6藤野先生-《藤野先生》說(shuō)課稿

1、藤野先生說(shuō)課稿 一、教材1、教材的地位和作用藤野先生是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，本單元以“人生軌跡”為主題。2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課特點(diǎn)，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法，由于課堂時(shí)間有限，如果講課時(shí)不分巨細(xì)，面面俱到，勢(shì)必會(huì)顧此失彼，

2、給學(xué)生零碎的感覺(jué)這就要求教師從總體上把握課文 ，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，教學(xué)中始終要突出以學(xué)生為本位的思想，根據(jù)這些實(shí)際情況及及本文特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求：我所確立的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)是：教學(xué)難點(diǎn)是：二、 說(shuō)教法和學(xué)法教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，應(yīng)“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”因此，我采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方式，在課堂上盡可能多的制造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由空間，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛。學(xué)法：無(wú)論采用什么教學(xué)方法，最終還得落實(shí)到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究

3、的學(xué)習(xí)方式”，因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究上。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課特點(diǎn)，本節(jié)課我采用 1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法： 2、 朗讀感受法 3、討論探究法 此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，因此對(duì)本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成，下面我將對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)按以下8個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)進(jìn)行教學(xué)1、導(dǎo)入新課：作為課堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的作用至關(guān)重要，良好的開(kāi)端是成功的一半，好的導(dǎo)入猶如一把開(kāi)啟新課的金鑰匙，會(huì)如同磁鐵一樣牢牢的吸住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課之初就產(chǎn)生新奇之感，并全神貫注的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，我是這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)入：2

4、、明確目標(biāo)，任務(wù)引領(lǐng)美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)上課伊始，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一開(kāi)始就知道這節(jié)課他們要學(xué)什么，掌握到什么程度，只有這樣他們才能更好地組織學(xué)習(xí)，真正達(dá)到高效課堂，因此這節(jié)課我確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是 多媒體展示3、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知生字詞：課前的預(yù)習(xí)中我會(huì)讓學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具書(shū)解決生字詞問(wèn)題，在此環(huán)節(jié)采取學(xué)生講授為主，以突出學(xué)生的主題地位，我會(huì)適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，并將重點(diǎn)字詞寫(xiě)在黑板的右側(cè)，幫助學(xué)生更好的理解其意。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。文學(xué)常識(shí)：新課標(biāo)要求學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料” 提

5、出問(wèn)題，關(guān)于魯迅同學(xué)們知道多少，因?yàn)閷W(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)魯迅的風(fēng)箏、從百草園到三味書(shū)屋、社戲、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，因此對(duì)魯迅并不陌生，我首先會(huì)指名學(xué)生根據(jù)自己原有知識(shí)與課前收集的資料介紹魯迅，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，我會(huì)做總結(jié)，要求學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)落實(shí)到筆頭上，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的積累，3介紹本文的寫(xiě)作背景，我會(huì)以多媒體課件的形式展示4整體感知：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力。師生合作朗讀課文，其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，大屏幕顯示思考

6、題：學(xué)生聽(tīng)讀完課文后，我會(huì)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論明確問(wèn)題：4、合作探究，討論交流這一環(huán)節(jié)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，使學(xué)生相互幫助，會(huì)的主動(dòng)幫助不會(huì)的，不會(huì)的主動(dòng)問(wèn)問(wèn)會(huì)的，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競(jìng)爭(zhēng)的效果，從而對(duì)課文加深了理解，在此，我將會(huì)深入學(xué)生中間，傾聽(tīng)、欣賞、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合這一環(huán)節(jié)主要是分析藤野形象學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后討論明確同時(shí)我將引導(dǎo)指示5反饋釋疑歸納讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑，有我或是學(xué)生予以解答，學(xué)生能做的，盡量讓學(xué)生做，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提煉、概況、歸納6課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了藤野先生的思想品格，了解了魯迅先生中青年時(shí)代的心路歷程，同學(xué)們的表現(xiàn)非常積極，我希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺厝プ龊妙A(yù)習(xí)，我們共同完成下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)7布置作業(yè)讓學(xué)生課后在熟練掌握本堂課知識(shí)的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)第二課時(shí)內(nèi)容，此時(shí)我將以多媒體課件的形式出示相關(guān)內(nèi)容，研讀精彩語(yǔ)段，體味富含感情色彩的語(yǔ)言。體驗(yàn)反思，理解課文主旨8拓展練習(xí)輔導(dǎo)我會(huì)以多媒體課件的形式出示相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生吧當(dāng)堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)盡量在當(dāng)堂課理解吸收，真正達(dá)到高效課堂，并且我所出示的練習(xí)題目是有層次性的，分必做和選做，然后根據(jù)反饋結(jié)果做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)