立德育人展現(xiàn)小學(xué)語文教育的人文美

1、立德育人展現(xiàn)小學(xué)語文教育的人文美 【摘要】全面賈徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，我們應(yīng)將立德樹人擺在學(xué)校教育的首要位置。教育的終極使命是引導(dǎo)學(xué)生成為好人，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)語文立徳樹人教育的重要意義，小學(xué)語文立德樹人顯性目標(biāo)教學(xué)的一般步、隱性目標(biāo)教學(xué)的一般步驟以及實施的基本途徑。本文基于此針對小學(xué)語文教學(xué)中的徳育教育融入進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。 【關(guān)鍵詞】立德育人;小學(xué)語文;教育 對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正處于快速成長與發(fā)展的階段。所以教師在開展教學(xué)工作時，要綜合分析好這一階段學(xué)生的特點，用好語文教材，從課內(nèi)與課外出發(fā)，借助有效的技術(shù)

2、與手段，實現(xiàn)德育內(nèi)容大多有效融入。 一、在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育的意義 工具性與人文性已經(jīng)成為了語文學(xué)科中的基本特點之一，所以在教學(xué)中教師要運用好有效的訓(xùn)練方法，發(fā)揮出思想教育的功能與特點，綜合好這一階段語文教學(xué)中的特點，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生做好語文學(xué)習(xí)工作。第一，借助語文來提升學(xué)生的思想情感。通過語文知識能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時也可以提升學(xué)生的社會主義道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的個性與人格，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。第二，提升學(xué)生對于語言文字的熱愛，感受到我國文化的博大精深。只有不斷吸收民族文化，才能樹立起正確的思想理念，才能掌握好民族發(fā)展中所逐漸形成的文化，從而感受到

3、文字的魅力。所以在實際中要從指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心文化生活上入手，在尊重不同文化的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的審美情趣。第三，鼓勵學(xué)生主動關(guān)心自然，在面對事物時，也要保證探索的積極性，在掌握好新思想與方法后主動進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)語文教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的道德情操上入手，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，同時還要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀在課堂教學(xué)中也要讓學(xué)生受到潛移默化的影響，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與德育的融合，確保德育能夠貫穿整個教學(xué)過程。 、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透存在的問題 教育要從促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展上來進(jìn)行，同時也是素質(zhì)教育中的核心所在。從社會整體的價值取向上來說，德育教育工作已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注，當(dāng)時由于長期受到傳

4、統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得我國現(xiàn)階段的德育教育上還存在著一定的問題。第一，在小學(xué)語文教學(xué)中存在著這種智育忽視德育的現(xiàn)象。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民文化程度也在經(jīng)濟(jì)生活水平的提升下得到了不斷的發(fā)展。尤其是對于教育市場來說，也開始面臨著激烈的競爭。雖然減負(fù)口號不斷提出，但是卻很少會運用到實際中，這樣也就使得其難以滿足小學(xué)素質(zhì)教育的要求。所以從這一層面上來說在小學(xué)語文教學(xué)中存在著德育處于邊緣位置的現(xiàn)象。一般來說，語文教育已經(jīng)成為了德育教育的重要基地之一，但是受到就業(yè)形勢以及精英教育等壓力的影響，使得語文教學(xué)逐漸成為了一種工具，一些教師開始放棄語文教育的優(yōu)勢，而是單純將語文教學(xué)作為知識傳授的工具，在分析

5、語文素材時，也只是停留在了技術(shù)層面上，這樣也就遠(yuǎn)離了語文教學(xué)的初衷。第二，在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育往往忽視了學(xué)生的特性與主體性。雖然進(jìn)行了德育教育，但是卻采取了灌輸式的教學(xué)方法，這樣也就使得學(xué)生難以在情感上認(rèn)同德育教育。且就現(xiàn)階段的小學(xué)語文德育教育來說，所關(guān)注的就是學(xué)生對德育知識的掌握程度，確保學(xué)生行為的規(guī)范性，但是卻并沒有關(guān)注學(xué)生的情感與心理變化情況。尤其是對于在開展德育教育后，學(xué)生的責(zé)任心與愛心等是否得到了提升教師都沒有進(jìn)行關(guān)注。如一些學(xué)生并不喜歡寫讀后感等，但是出于教師命令的壓力，就會采取從教材中或是參考書或只能夠摘抄的現(xiàn)象，而教師在面對這一類型的讀后感也沒有進(jìn)行深入探究，只是默認(rèn)學(xué)

6、生已經(jīng)完成了作業(yè)。由于教師并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在情感與凈化心靈的重要性，這樣也就使得小學(xué)語文教學(xué)并沒有承擔(dān)起教育培養(yǎng)學(xué)生的重任。 三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的措施 1.運用好教材提升學(xué)生的情感體驗。 小學(xué)語文教材中存在著多樣化的文章，不僅具備了優(yōu)美的詩歌，同時也存在著童話故事等。也正是由于教材內(nèi)容的豐富性，使得其中包含了熱愛祖國、團(tuán)結(jié)互助以及保護(hù)環(huán)境等方面的知識。所以在教學(xué)中教師可以從引導(dǎo)學(xué)生加深對字、詞與句等方面的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語言的魅力。如在教學(xué)中可以引導(dǎo) 學(xué)生通過聽、說讀以及寫等來感受到祖國文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取到積極的情感，樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，通

7、過學(xué)習(xí)來提升自身的情感，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升對道德情感的感悟與理解，才能確保教育的針對性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求所以說在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要運用好教材中的內(nèi)容，做好德育教育滲透工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生受到德育教育的感染，從而為自身的發(fā)展提供支持。 2.采取多樣化的教學(xué)方法。 對于小學(xué)語文教材來說，在進(jìn)行編制時往往是從學(xué)生的年齡特點上來進(jìn)行的，這樣也就使得教材中存在著多樣化的題材，如一些文章是對英雄事跡進(jìn)行歌頌的，通過讓學(xué)生理解歷史，從而感受到人物的事跡等。所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師要以學(xué)生的實際情況為主，綜合運用好不同類型的教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生的主動性，同時還要將德育教育目標(biāo)有計劃地融入到教學(xué)中。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，以此來感受到文章中的情感。其次，在教學(xué)中教師還要做好閱讀指導(dǎo)工作，為德育教育的開展創(chuàng)造良好的空間。 3.借助信息技術(shù)開展教學(xué)工作。 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入到了課堂教學(xué)中，并逐漸成為了輔助課堂教學(xué)開展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中教師可以運用多媒體教學(xué)手段，做好德育教育的滲透工作