淺談高中英語課堂的互動教學

1、淺談高中英語課堂的互動教學 廣西橫縣橫州中學 【摘要】本文首先就互動式教學進行了簡要的闡述，接著提出了互動式教學的主要意義，最后針對于此，提出了高中英語教學中互動式教學開展的主要策略。旨在通過于此，全面提升高中英語的教學水平。 【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學 互動教學 策略 一、高中英語互動教學模式 1.提示導學 展示新目標。用口頭或書面提綱挈領(lǐng)地提出學習新課的目標，包括認知目標、情意目標、能力目標；揭示重點、難點。揭示新課學習的重點和難點，給予思路、方法上的提示，為學生預(yù)習排除障礙；提出教學要求。教師說明新課教學的基本程序、組織形式，鼓勵學生充分調(diào)動主體的自主性和能動性，開發(fā)自己的智力潛能及英

2、語專長，以便主動積極地參與教學活動，從而創(chuàng)設(shè)主體互動、情知互動、人境互動的生動活潑的教學情境。 2.學生自學 在互動式課堂教學中，學生個體是作為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者去參與課堂教學活動的。因此，要在英語課堂教學活動尤其是小組活動中更好地與教師和其他同學交流互動，學生個體就應(yīng)在課前進行自學預(yù)習。 學生根據(jù)教師的提示導學閱讀課文，理解重點內(nèi)容，攻克疑難問題。如閱讀課文后，做一做課后的練習題；復習與新課知識有關(guān)的舊知識，找出新舊知識的結(jié)合點，以便實現(xiàn)學習遷移。學生自學是互動式課堂教學模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，是小組活動的必要準備。 3.小組活動 小組活動是高中英語互動式課堂教學的主要組織形式。課堂教

3、學能否體現(xiàn)主體互動、情知互動、人境互動，關(guān)鍵在于小組活動的組織。教師依據(jù)基本均等的原則組建小組。小組活動操作方式：首先，由教師或組長提出當天要研討的主要問題，或由組內(nèi)成員提出自己在預(yù)習中尚未理解的問題，提供大家研討；其次，各人交流自己對這些問題的思考結(jié)果或者答問；再次，組內(nèi)成員就某種觀點或見解的正確性展開討論，提出質(zhì)疑或提出補充意見；最后，由主持人作總結(jié)發(fā)言，對小組經(jīng)過討論所達成的共識、所產(chǎn)生的歧見及尚未解決的問題分別進行歸納，并整理成綱要，擬在組際交流時發(fā)表見解，提出問題。 三、高中英語教學中互動式教學開展的主要策略 1、教師與學生之間的相互互動 在高中英語教學中，互動的方式多種多樣，但是師

4、生互動肯定是至關(guān)重要的一對互動關(guān)系。要想達到良好的師生互動效果，教師必須下功夫進行相應(yīng)的教學策略調(diào)整。首先，在教學中，高中英語教師應(yīng)為學生營造一個有利于互動的教學氛圍和情境。不要像以往一樣憑借學生的成績給學生分成三六九等的陣營，并進行區(qū)別對待。而是應(yīng)該平等的對待每一個學生，讓學生在一個輕松愉悅無壓力的氛圍中進行英語的學習。同時，英語是一門具有很強實踐性的學科，因此為學生營造一個能夠開口說英語的氛圍也是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)該盡可能的進行英語教學，讓學生在潛移默化的氛圍中培養(yǎng)語感。 其次，要想互動式教學取得良好的效果，教師適時適當?shù)墓膭钜彩屈c睛之筆。對于大多數(shù)的中國學生而言，其對

5、于英語的自信心一般都較為缺乏，在進行英語交流中往往會不自覺的產(chǎn)生羞怯感，長此以往，英語學習就會成為啞巴英語。面對這種情況，教師的鼓勵往往能夠讓學生重燃信心。 2、學生與學生之間的相互互動 在高中英語教學過程中，除了教師與學生之間的互動之外，學生與學生之間的互動也是不容忽視的一對重要的互動關(guān)系。在學生與學生的互動中教師常常使用的互動方式為小組互動。由于高中生經(jīng)過多年的學習，其已經(jīng)具備了相當能力的思維水平和思維能力，因此，在高中學生中開展小組互動，效果往往都是能夠盡如人意的。因此，教師可以根據(jù)自己的教學實際情況為學生進行適當?shù)姆纸M，讓每個小組的成員圍繞一個單元中的教學難點或者是某個討論話題進行互動

6、討論。 例如，在學習完畢The Water Planet這一單元之后，教師可以專門利用一堂課的時間來進行一次小組討論。首先，教師給每個小組拋出一個討論的初始話題How is the water being used？，接著就要求學生順著這一話題進行自由發(fā)揮。在這種開放式的話題討論中，每個學生都有闡述自己觀點的時間和機會。教師在討論中幾乎不需要多做什么，只需要進行靜靜的觀察，及時引導討論偏題的小組回到正題即可。在互動討論話題設(shè)計的時候，教師也應(yīng)該注意一定的技巧性。過于難或者是過于簡單的討論題目都是不利于互動教學開展的。因此，對于討論話題的把關(guān)是每個教師在備課時應(yīng)該謹慎思考的環(huán)節(jié)。 3、課堂外的互動環(huán)節(jié) 隨著科學技術(shù)的不斷進步發(fā)展，課堂外的互動也變得能夠?qū)崿F(xiàn)。在課堂上，教師和學生之間、學生與學生之間都可以借助一些互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備完成相應(yīng)的互動交流。、微信、微博等都是進行課外互動的有效工具。在這些新媒體上，教師可以成為學生的良師益友，而學生在學習中遇到的困惑也可以不受時間和空間的限制，隨時向教師進行求