提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法初探

1、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法初探 海南省東方市感城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校 麥才文 前言： 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，閱讀和作文聯(lián)系緊密，是語文人文性的重要體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生積累知識的有效途徑。提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)，可以開發(fā)學(xué)生智力，為學(xué)生個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生邊閱讀邊進(jìn)行深入探究，思維得到了鍛煉，并提升了語文綜合素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；教學(xué)方法 在新課程背景下，對學(xué)生的閱讀量提出了新的要求，教師要在思想上引起足夠的重視，合理給予指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠高效閱讀，促進(jìn)知識水平的提升。這需要教師結(jié)合學(xué)生具體的情況，不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生提升閱讀效率。只有這樣，學(xué)

2、生的知識才能更加多元化，確保小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。 學(xué)生通過大量、廣泛、深入的閱讀，可以對文章內(nèi)容有更準(zhǔn)確、全面的了解，學(xué)習(xí)寫作手法，開闊視野。進(jìn)行閱讀的時候，師生和生生之間可以實現(xiàn)良性活動，學(xué)生會獲得更強的情感體驗，在心靈上與文章主要思想形成共鳴。對于小學(xué)語文教材而言，很多課文都有著深刻的含義，是真摯情感的流露，學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候，可以在潛移默化中獲得熏陶，既掌握了閱讀技巧，也提升了閱讀能力，對于今后語文的學(xué)習(xí)極為有利。因為，教師必須提高重視程度，在小學(xué)語文課堂上加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠高效閱讀，積累更多有用的知識，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，怎樣提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法呢，筆者

3、總結(jié)了一些方法。 一.設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生興趣 小學(xué)語文閱讀課堂上，為讓學(xué)生愛上閱讀，教師需要創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀氛圍，在授課過程中，必須注重趣味性與生動性，避免沉悶，從而調(diào)動學(xué)生閱讀的欲望。教師要從學(xué)生思維特點出發(fā)，聯(lián)系文章內(nèi)容，合理設(shè)置情境，學(xué)生在生動、和諧的環(huán)境中，才會樂于閱讀，并獲得更多的情感體驗?？梢岳枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)，通過情境促讀的方法，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生品味景之美、文之美，并激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。 二.利用教材，精心設(shè)計問題 在學(xué)生閱讀文章的時候，教師需要提出一些有啟發(fā)性的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣閱讀才更具針對性，可以盡快了解文章大意和主旨。學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考，能夠迅

4、速進(jìn)入文章，理解并感悟的思想。此外，教師的提問也要有目的性，要結(jié)合課文重點詞句提問，讓學(xué)生自主思考，確保思維的活躍性。學(xué)生在準(zhǔn)確理解重點詞句的含義后，才能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)效率也才更高。 三.引導(dǎo)質(zhì)疑，開展自主探究 小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維，積累相關(guān)知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。對此，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，加強探究，在閱讀課文的過程中，提出遇到的問題，并當(dāng)眾進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生在初讀課文后，教師應(yīng)讓學(xué)生闡述文章大意、主要思想等內(nèi)容，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深讀，對于不能理解的地方，需要劃出來，先在小組中進(jìn)行討論，并在課堂上提出來，由師生共同探討解決。例如：在課文我的伯父魯迅先生教

5、學(xué)中，學(xué)生閱讀這篇文章以后，能夠輕松理解到魯迅為別人想得多、為自己想得少的品質(zhì)，也能夠感受到對魯迅的崇敬、愛戴和懷念。但是學(xué)生在閱讀過程中，也會遇到一些問題，如：為什么聽了伯父的話會覺得又羞愧、又悔恨，比挨打還難受？為解決這個問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組內(nèi)每個學(xué)生都要積極發(fā)言，說出自己的想法。最后教師進(jìn)行匯總，得出答案：伯父年紀(jì)這么大還認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能夠牢固記住知識，而自己卻太馬虎了，認(rèn)識到了差距的所在，所以才會產(chǎn)生這些想法。利用這種教學(xué)方法，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，能夠準(zhǔn)確理解文章每個環(huán)節(jié)的知識點。 四.讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生思維 為準(zhǔn)確理解一篇課文，除了需要學(xué)生閱讀以外，還可以讓學(xué)生

6、手寫。閱讀教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅局限在教材范圍內(nèi)，還需要教師大力挖掘教材，并與學(xué)生的現(xiàn)實生活相互聯(lián)系，讓教學(xué)的內(nèi)容得到了延伸。這樣有利于拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生積累并掌握更多的素材，同時也培養(yǎng)了學(xué)生遷移能力，實現(xiàn)了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。例如：在開國大典這篇課文中，教師先讓學(xué)生自由閱讀，同時說說對文章的理解。在學(xué)習(xí)完課文以后，教師可以讓學(xué)生想一想：為什么人們對毛主席如此的崇敬和熱愛？教師要讓學(xué)生收集相關(guān)資料，了解當(dāng)時的背景，然后用筆寫下來。通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，能夠鍛煉學(xué)生的思維，讓整個教學(xué)氛圍更加活躍，實現(xiàn)了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。 結(jié)語: 閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教育中的關(guān)鍵部分，讓小學(xué)生大量而廣泛的進(jìn)行閱讀，可以讓他們的知識面得到拓展，提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。新課標(biāo)背