用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步-數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例與反思

1、用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例與反思 2、家庭缺少關(guān)愛(ài) 看著孩子的學(xué)習(xí)狀況我有些著急，于是與他媽媽進(jìn)行交流：小晰的學(xué)習(xí)下降很厲害，我在學(xué)校多輔導(dǎo)，請(qǐng)您在家抽時(shí)間多輔導(dǎo)，多和孩子交心。她媽媽回答：我和她爸爸上班都很忙，并且經(jīng)常下鄉(xiāng)，在家時(shí)間少，孩子放在親戚家，我們沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)。 3、沉迷與電腦游戲 班里的學(xué)生告訴我：毛老師，小晰她媽媽、爸爸經(jīng)常不在家，她就在家玩游戲，每天都不學(xué)習(xí)。后來(lái)我也問(wèn)了小晰的家長(zhǎng)，情況正如學(xué)生們說(shuō)的一樣。 二、采取措施與對(duì)策1、加強(qiáng)心理溝通，形成和諧的心理氛圍 我利用課余時(shí)間找小晰同學(xué)談心、交流，讓她了解自己的長(zhǎng)處和短處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。語(yǔ)言上

2、盡量使小晰與我產(chǎn)生一種親近感，從而消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼和排斥，漸漸地，孩子也比較愿意向我敞開(kāi)心扉。數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)似乎也不那么令她感到頭大了。 2、利用課余時(shí)間為他補(bǔ)上前面落下的功課。 3、課堂中及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我堅(jiān)持對(duì)他予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，在課堂中以朋友的立場(chǎng)去引導(dǎo)她，盡量發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使小晰同學(xué)打消自卑心理，樹(shù)立自信心，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的愿望。如：你已經(jīng)進(jìn)步了，再努力好嗎？只要你再加把勁，相信你的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)向你的名字那樣好。 4、聯(lián)系家長(zhǎng)一起教育。吸取前面的教訓(xùn)，我與她家長(zhǎng)聯(lián)系，盡可能地說(shuō)一些他的點(diǎn)滴進(jìn)步。比如：小晰實(shí)際挺聰明的，好好學(xué)肯定能學(xué)好；今天又比昨天有了一些進(jìn)步。這樣使家長(zhǎng)對(duì)管好自己的孩子也

3、有一定的信心，在家也不會(huì)為難孩子，孩子也有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、效果通過(guò)對(duì)小晰同學(xué)的激勵(lì)，交心，以及家校聯(lián)系，小晰對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)不是那么排斥，我請(qǐng)他到辦公室來(lái)做題，他也基本能按時(shí)過(guò)來(lái)，臉上也浮現(xiàn)出一種有所謂的神情。成績(jī)也在逐漸地上升，雖然有小幅度的反復(fù)。不過(guò)每次測(cè)試，她都不是最后一名。 【反思】 我覺(jué)得自己在輔導(dǎo)小晰的過(guò)程中，雖然使她的成績(jī)有了一定的提高，但與我付出的精力似乎還是不成比例的。我想這可能是我的輔導(dǎo)，缺少理論的支撐和指導(dǎo)，因而缺少更有針對(duì)性的輔導(dǎo)方法。 俗話(huà)說(shuō)：數(shù)子十過(guò)，不如將子一長(zhǎng)。 后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正

4、對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹(shù)立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)積極的要求上進(jìn)。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？ 作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見(jiàn)，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn)，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。 愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師必備的品質(zhì)，而對(duì)后進(jìn)生尤為重要。后進(jìn)生常受批評(píng)，一般都比較自卑，對(duì)老師存有成見(jiàn)和敵意。因此，要解除他的心理定勢(shì)，首先必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，解除他們的自卑感，他們也會(huì)自然而然地接近你、親近你。唯有如此，才能看得見(jiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，才能以誠(chéng)心感化學(xué)生，以愛(ài)心換來(lái)愛(ài)心。也唯有如此，才有望轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育工程。教師要抱著滿(mǎn)腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生